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【摘 要】新课程改革以来，国家对基础教育的关注度逐渐上升。同时由于素质教育的深化，学校和教师对学生的教育教学已经不仅仅局限在对课本局部知识的传授了，各个学科的教师对本年级的学科课程教学开始朝着更加完整性、系统性的知识体系深化教学。其中，数学学科作为长期积累性的学科，它需要教师和学生在教学的过程中树立明确的教学目标，树立明确的教学目标对教师和学生的教学任务能够产生极大的导向作用。
【关键词】初中数学 课堂教学 教学目标
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.114
针对初中课堂的数学教学，教师往往会根据授课内容的变化，制定出相关的教学任务和教学计划。一般情况下，随着教学进度的演进，各科的授课教师往往还需要根据整个年级的教学进度联系教学，并且需要针对本班同学对学科知识的掌握情况，做出稍微的调整。而数学是初中各科学科中对知识的系统性和连接性要求最高的学科，学生们一方面要不断地学习和接受新的数学知识点，另一方面还需要在课前和课下的时间里做好预习和复习，从而进一步地巩固数学知识。在这种情况下，教师要制定出全面详尽的教学目标和计划，对数学教师的授课和学生的学习，都是具有极大的导向和监督意义。笔者认为，谈论初中数学教育中树立教学目标的重要性，具体可以分以下几点。
一、教师可以明确授课目的，完善授课内容
在初中阶段的教育教学过程中，各科的授课教师往往对学生课程内容的教导，是需要依靠教师制定出详细的教学计划和教学目标的。教师们只有在学期之前明确教学目标，制定教学计划，才能为学期内学科各项活动的开展奠定基础。同时，教师们还可以通过制定教学目标进一步认识到新学期的教学任务和教学形式，以更加开放和创新的教学观念来完善和提升自己的教学理念和教学方法。
首先，数学教师在课堂教学的准备阶段，要注意与年级数学学科的其他授课教师进行交流，教师们在交流的过程中，可以进一步了解学期的教学计划和教学进度安排，以及相邻班级的教学情况，从而在整体和宏观上了解清楚学校对年级数学的教学目标和任务。随后，数学教师可以在整个大的教学背景下，根据本班级学生的学习情况，制定出最适宜的教学计划，以达到教学目标。在这里，教师们制定的教学目标，会对整个学期的教学进度产生深远而有意义的影响，从而起到方向的导航的作用。
其次，针对数学课本每一章节内容的不同，数学教师要在总的教学目标的基础之上，对教学做出进一步的细化和深化。学生们可以在老师的引导下逐步完成对课本内容的学习，同时对大的教学目标下的各类小的目标有着清晰的认知。所以，初中数学教师制定的各类教学目标，必须能够让学生们在熟练掌握教学内容的基础上，完成对各类小的教学目标的计算和进一步的深化学习。这种情况下，数学教师制定出来的细致的教学目标，一方面是整个学期教学目标的组成部分，另一方面这些教学目标能够随时跟进老师的教学步骤，使学生们可以在教师的课堂教学过程中逐步完成学习目标，在老师任务的指导下提高数学学习成绩。
二、学生根据教学目标进行阶段学习
初中生对数学教材内容的学习，除了要依靠教师与家长提供的良好的学习环境之外，更重要的是依托于自身对学习的热情和自觉性。 上文已提到过数学教师树立和制定教学目标的重要意义。我们可以进一步探讨，学生们在教学目标树立的情形下对数学学科学习的监督和促进意义究竟体现在哪些方面。
首先，初中生们由于课程内容的繁复，往往需要教师对他们的学习进行适当的指导和监督。学生们往往能够在教师的任务分配中感受到自身的学习价值。所以，初中生们的学习一方面需要授课教师在课堂上对他们予以详尽的内容教学，另一方面还需要依靠教师们通过学科的学期目标，课堂教学目标，课时阶段目标等各种分类等级目标，对学生自身的数学学习提出标准，从而为下一阶段数学的学习打好基础。
其次，学生们可以在教师的各类教学目标的基础之上，根据自身的学习能力，制定出符合自己学习特点的学习目标。一般情况下，学生们对于此类目标的制定，很大程度上还是依托大的教学目标，学生们一方面可以借鉴教学目标的时间安排，对学科的学习和练习制定出合适的学习计划，以进一步巩固数学知识点;另一方面，学生们还可以通过与他人比较学习目标明白自身的不足之处，并对此进行改正和完善，从而能够更好地完成阶段的学习目标。
三、师生共同完成教学目标，促进课堂教学
初中数学课堂教学往往是教师与学生之间的课堂互动，一方面，教师只有在与学生互动与交流中，才能进一步了解每个学生对课本知识的掌握情况，从而随时更改和完善教学目标;另一方面，学生们也只有在教师的教学目标的指导下，才能明确教学的重难点，从而提高学习数学知识的效率。
首先，数学教师由于自身对专业能力的熟练把握，往往在教学过程中会忽视学生们的理解和接受能力，进而造成授课速度过快或者讲解偏难度过大的现象。所以，为了照顾到全体同学的课堂学习效果，教师们要制定详尽的教学目标，在课堂教学中与学生一起完成教学目标。例如，数学老师在教授初中几何知识时，要充分考虑到学生对平面和立体维度的理解和接受能力，根据实际情况，制定出行而有效的教学目标，通过多次讲解几何图形的平面和立体形状，培养学生的几何思维，从而由小及大，由多到少地与学生共同完成教学目标，从而实现学生的全面发展。
其次，初中生在学习数学知识的时候，除了根据老师的教学目标完成阶段目标以外，还要在课堂教学中积极配合数学教师。良好的课堂教学气氛是教师与学生共同创造和维护起来的。数学教师的课堂教学大多数情况下，是按照教学目标分步骤地进行的。学生们只有让老师在积极主动的课堂氛围中完成教学任务，实现教学目标，才能体会到目标的重要性。
新世纪的素质教育，是全面发展与严格要求的时代教育。学科教师对学生的指导和教育意义更多的是體现在日常的课堂教育中，其中教学目标的树立历来受到学校和各科教师的重视。所以，作为一名初中数学教师，对课堂教学中数学目标的树立与实现，需要综合各个方面的因素才能实现。教师一方面要意识到数学目标对学科教学的重要意义，另一方面也要在实际的教学过程中努力完善教学计划，将教学目标细化到具体的教学步骤中，从而提高学生的数学能力。
【关键词】初中数学 课堂教学 教学目标
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.114
针对初中课堂的数学教学，教师往往会根据授课内容的变化，制定出相关的教学任务和教学计划。一般情况下，随着教学进度的演进，各科的授课教师往往还需要根据整个年级的教学进度联系教学，并且需要针对本班同学对学科知识的掌握情况，做出稍微的调整。而数学是初中各科学科中对知识的系统性和连接性要求最高的学科，学生们一方面要不断地学习和接受新的数学知识点，另一方面还需要在课前和课下的时间里做好预习和复习，从而进一步地巩固数学知识。在这种情况下，教师要制定出全面详尽的教学目标和计划，对数学教师的授课和学生的学习，都是具有极大的导向和监督意义。笔者认为，谈论初中数学教育中树立教学目标的重要性，具体可以分以下几点。
一、教师可以明确授课目的，完善授课内容
在初中阶段的教育教学过程中，各科的授课教师往往对学生课程内容的教导，是需要依靠教师制定出详细的教学计划和教学目标的。教师们只有在学期之前明确教学目标，制定教学计划，才能为学期内学科各项活动的开展奠定基础。同时，教师们还可以通过制定教学目标进一步认识到新学期的教学任务和教学形式，以更加开放和创新的教学观念来完善和提升自己的教学理念和教学方法。
首先，数学教师在课堂教学的准备阶段，要注意与年级数学学科的其他授课教师进行交流，教师们在交流的过程中，可以进一步了解学期的教学计划和教学进度安排，以及相邻班级的教学情况，从而在整体和宏观上了解清楚学校对年级数学的教学目标和任务。随后，数学教师可以在整个大的教学背景下，根据本班级学生的学习情况，制定出最适宜的教学计划，以达到教学目标。在这里，教师们制定的教学目标，会对整个学期的教学进度产生深远而有意义的影响，从而起到方向的导航的作用。
其次，针对数学课本每一章节内容的不同，数学教师要在总的教学目标的基础之上，对教学做出进一步的细化和深化。学生们可以在老师的引导下逐步完成对课本内容的学习，同时对大的教学目标下的各类小的目标有着清晰的认知。所以，初中数学教师制定的各类教学目标，必须能够让学生们在熟练掌握教学内容的基础上，完成对各类小的教学目标的计算和进一步的深化学习。这种情况下，数学教师制定出来的细致的教学目标，一方面是整个学期教学目标的组成部分，另一方面这些教学目标能够随时跟进老师的教学步骤，使学生们可以在教师的课堂教学过程中逐步完成学习目标，在老师任务的指导下提高数学学习成绩。
二、学生根据教学目标进行阶段学习
初中生对数学教材内容的学习，除了要依靠教师与家长提供的良好的学习环境之外，更重要的是依托于自身对学习的热情和自觉性。 上文已提到过数学教师树立和制定教学目标的重要意义。我们可以进一步探讨，学生们在教学目标树立的情形下对数学学科学习的监督和促进意义究竟体现在哪些方面。
首先，初中生们由于课程内容的繁复，往往需要教师对他们的学习进行适当的指导和监督。学生们往往能够在教师的任务分配中感受到自身的学习价值。所以，初中生们的学习一方面需要授课教师在课堂上对他们予以详尽的内容教学，另一方面还需要依靠教师们通过学科的学期目标，课堂教学目标，课时阶段目标等各种分类等级目标，对学生自身的数学学习提出标准，从而为下一阶段数学的学习打好基础。
其次，学生们可以在教师的各类教学目标的基础之上，根据自身的学习能力，制定出符合自己学习特点的学习目标。一般情况下，学生们对于此类目标的制定，很大程度上还是依托大的教学目标，学生们一方面可以借鉴教学目标的时间安排，对学科的学习和练习制定出合适的学习计划，以进一步巩固数学知识点;另一方面，学生们还可以通过与他人比较学习目标明白自身的不足之处，并对此进行改正和完善，从而能够更好地完成阶段的学习目标。
三、师生共同完成教学目标，促进课堂教学
初中数学课堂教学往往是教师与学生之间的课堂互动，一方面，教师只有在与学生互动与交流中，才能进一步了解每个学生对课本知识的掌握情况，从而随时更改和完善教学目标;另一方面，学生们也只有在教师的教学目标的指导下，才能明确教学的重难点，从而提高学习数学知识的效率。
首先，数学教师由于自身对专业能力的熟练把握，往往在教学过程中会忽视学生们的理解和接受能力，进而造成授课速度过快或者讲解偏难度过大的现象。所以，为了照顾到全体同学的课堂学习效果，教师们要制定详尽的教学目标，在课堂教学中与学生一起完成教学目标。例如，数学老师在教授初中几何知识时，要充分考虑到学生对平面和立体维度的理解和接受能力，根据实际情况，制定出行而有效的教学目标，通过多次讲解几何图形的平面和立体形状，培养学生的几何思维，从而由小及大，由多到少地与学生共同完成教学目标，从而实现学生的全面发展。
其次，初中生在学习数学知识的时候，除了根据老师的教学目标完成阶段目标以外，还要在课堂教学中积极配合数学教师。良好的课堂教学气氛是教师与学生共同创造和维护起来的。数学教师的课堂教学大多数情况下，是按照教学目标分步骤地进行的。学生们只有让老师在积极主动的课堂氛围中完成教学任务，实现教学目标，才能体会到目标的重要性。
新世纪的素质教育，是全面发展与严格要求的时代教育。学科教师对学生的指导和教育意义更多的是體现在日常的课堂教育中，其中教学目标的树立历来受到学校和各科教师的重视。所以，作为一名初中数学教师，对课堂教学中数学目标的树立与实现，需要综合各个方面的因素才能实现。教师一方面要意识到数学目标对学科教学的重要意义，另一方面也要在实际的教学过程中努力完善教学计划，将教学目标细化到具体的教学步骤中，从而提高学生的数学能力。