【摘 要】
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<正>如何在历史复习课中避免"炒冷饭",调动学生学习兴趣和主动性,进而提升复习效率和质量是一线教师的重要课题。笔者在近一段时间的教学探索和实践中尝试了"重要概念思维导
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<正>如何在历史复习课中避免"炒冷饭",调动学生学习兴趣和主动性,进而提升复习效率和质量是一线教师的重要课题。笔者在近一段时间的教学探索和实践中尝试了"重要概念思维导图"教学策略,收到了不错的效果,在此与同仁分享探讨。英国学者东尼·博赞在20世纪70年代初提出了思维导图的概念:"即使用图解的形式和网状的结构,加上关键词和关键图像,储存、组织和优化信息。"高中历史学习千头万绪,但事件之间有着
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