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摘要： 本科毕业设计作为本科教学过程中重要的实践教学环节，是高等学校人才培养计划中一个不可或缺的组成部分。对于材料成型及控制工程专业而言，对学生的实践操作要求较高，本文针对目前本科毕业设计中存在的问题，重点解决以下四方面问题：一是科学选题，二是优化教师队伍建设及管理，三是加强学生思想教育，四是强化毕业设计过程管理，建立有效的质量保障机制。
关键词： 材料成型及控制工程专业 毕业设计 管理模式
本科毕业设计作为本科教学过程中重要的实践教学环节，是高等学校人才培养计划中一个不可或缺的组成部分。毕业设计质量是衡量高等学校教育、教学质量的重要标志，反映了高校的办学水平。通过本科毕业设计，学生可以在科学研究中逐步加深对所学理论知识的理解和掌握，整合知识体系，在以后的生产过程中树立正确的工作学习态度。因此，本科毕业设计无论是对学生还是对教师，都是一个重要的实践项目，在改革学校教学体系、推动教学方法创新等方面具有十分重要的作用［１］，［２］。
1.毕业设计存在的问题
随着教育体制的逐步转变，本科毕业设计的质量面临着严峻的考验。目前，材料成型及控制工程专业本科毕业设计仍普遍存在一些问题。
1.1专业教师资源匮乏，缺少实践经验。
近年来各高校招生规模不断扩大，在校大学生人数急剧增加，造成了本来就有限的教学资源更加紧张。与此同时，新引进教师多为青年教师，不论在教学、科研方面，还是工程实践方面都缺乏经验，在一定程度上影响了毕业设计的质量。更有些教师工作太忙，由课题组的博士生或硕士生带本科生做毕业设计，自己却不闻不问，师生间缺乏交流，教师的科研水平对学生并未起到良好的指导作用。
1.2学生对毕业设计态度不够端正。
毕业设计时间基本上安排在毕业前半学期，应在指导教师指导下，由学生独立完成。此时，学生需要花费一定的时间和精力联系工作，或是到企业实习，一部分考研的同学，这期间需要准备研究生复试，等等，无法保证毕业设计必要的时间和精力。更有相当一部分同学并未把毕业设计作为个人能力培养与素质提高的有效手段，而只是一项任务，选题方面尽量选难度较低的。另外，由于材料成型及控制工程专业主要设计金属焊接、表面处理，以及防腐方向，在毕业设计的过程中，实践操作占主要部分。这样，部分同学实验不亲自做，抄袭、拼凑和照搬照抄现象严重，致使论文内容与题目不符。
1.3选题不合理。
大多数学生选题具有盲目性，在了解课题内容和对个人能力估计不足的前提下，仅凭兴趣选题，有不切实际之嫌。对于材控专业的学生，主修课程主要是金属冶金理论，但有些同学为了逃避实验，选择纯软件模拟的课题，而数学理论又过于薄弱，致使毕业设计过程艰难。
1.4毕业设计答辩“被应付”。
毕业设计答辩作为毕业设计的最后一个阶段。许多学校已经建立了完善的毕业设计指导和规章制度，但往往实际执行力度不够，尤其是在毕业答辩考核要求放松，势必导致学生也持有“应付了事”的心态。因毕业设计不及格而未能按时毕业的学生却是少数，毕业设计考核管理工作流于形式。
2.提高毕业设计质量的对策
为了真正做好本科毕业设计工作，提高毕业论文质量，需要解决上述出现的问题及弊端，使毕业设计不仅仅是一项任务，而能够在此过程中，不论是教师的业务水平，还是学生的专业技术能力都得以提高。
2.1科学选题。
合理选题既是对教师的要求，又是对学生的要求。很多毕业设计都是延用往年的题目，无法与科技发展和社会进步相匹配，也导致学校毕业设计水平停步不前［３］。教师在制定题目时，首先应紧密结合本专业的培养目标及教学要求，覆盖本专业主修课程及专业课等，结合一定的实际生产知识，在毕业设计过程中培养学生综合分析及灵活运用能力。其次，选题应具有一定的创新性，注重对学生创新能力的培养。课题只有具备新理论、新技术、新工艺、新内容或新方案，才能使毕业设计充满挑战，才能开阔学生的视野，扩大学生的知识面，从而提高学生的创新能力。
2.2加强教师的管理和队伍建设。
毕业设计具有较强的综合性和实践性，对指导教师要求比较高，指导教师不仅应具有系统扎实的专业理论知识，同时还需要具备丰富的实践与实际操作经验［４］。首先，努力调整教师队伍结构，综合考虑教师年龄、知识结构、实践能力，以及业务素质等因素，加大对指导教师的培养力度，不是一朝一夕的事情，通过参与工程项目、指导学生实习等途径，积累经验，为指导毕业设计奠定基础。其次，实行人才激励机制。鼓励青年教师出成果、提高科研学术水平，对于在毕业设计中的优秀指导教师提出鼓励和表彰。最后，高校教师应加强个人职业道德和人格修养，毕竟教师的人格魅力在指导学生中具有重要作用。
2.3加强学生思想教育，端正学生对毕业设计的态度。
毕业设计程序性较强，是一个循序渐进的过程，着重培养学生严谨求实、诚实守信的科研精神，坚决杜绝抄袭及剽窃现象的发生。在这个过程中，首先应做好学生的思想教育工作，从思想上重视毕业设计工作，使其充分认识到毕业设计是对所学知识的综合应用，同时起着学生从校园走向社会的桥梁作用，毕业设计工作对以后工作起到良好的引导作用。通过这种教育，学生能够对毕业设计有更深刻的理解，从而端正毕业设计的态度。
2.4强化毕业设计过程管理，严把毕业答辩关。
在毕业设计中坚持“工作抓落实，重点抓质量”的工作原则，综合考虑论文质量、平时成绩、答辩表现等方面对本科毕业设计进行全面考核。在答辩工作中，做到细化、量化、公开化，答辩成绩应由答辩委员会或答辩小组认真组织答辩，根据学生的论文质量水平、答辩表现，以及平时表现科学评定成绩，给出评语，真正使学生通过毕业设计（论文），获得综合运用知识及创新的能力、调查研究、中外文献检索与阅读的能力，学会针对设计问题及案例设计、分析能力。尤其是材料成型及控制工程专业学生，在现代材料加工领域内从事产品开发、工艺设计、生产过程管理和经营管理等方面得到更好的发展［５］。
参考文献：
［1］王金风，冯宪章，高长根.普通院校“机械类”专业毕业设计存在的问题与对策［J］.郑州航空工业管理学院（社会科学版），2007，8（4）：144-146.
［2］刘春玲.加强毕业设计管理提高毕业设计质量［J］.高校讲坛，2010，21：724-725.
［3］江燕，江望高，张云孙.浅谈如何提高学生毕业设计（论文）的质量［J］.长沙通信职业技术学院学报，2006（12）：100-103.
［4］程华东.关于提高本科毕业设计论文（设计）质量的一点思考［J］.华中农业大学学报（社会科学版），1999（3）：77-79.
［5］金文中.普通高校材料成型与控制工程专业［J］.中国科技信息，2010（18）：285-286.
关键词： 材料成型及控制工程专业 毕业设计 管理模式
本科毕业设计作为本科教学过程中重要的实践教学环节，是高等学校人才培养计划中一个不可或缺的组成部分。毕业设计质量是衡量高等学校教育、教学质量的重要标志，反映了高校的办学水平。通过本科毕业设计，学生可以在科学研究中逐步加深对所学理论知识的理解和掌握，整合知识体系，在以后的生产过程中树立正确的工作学习态度。因此，本科毕业设计无论是对学生还是对教师，都是一个重要的实践项目，在改革学校教学体系、推动教学方法创新等方面具有十分重要的作用［１］，［２］。
1.毕业设计存在的问题
随着教育体制的逐步转变，本科毕业设计的质量面临着严峻的考验。目前，材料成型及控制工程专业本科毕业设计仍普遍存在一些问题。
1.1专业教师资源匮乏，缺少实践经验。
近年来各高校招生规模不断扩大，在校大学生人数急剧增加，造成了本来就有限的教学资源更加紧张。与此同时，新引进教师多为青年教师，不论在教学、科研方面，还是工程实践方面都缺乏经验，在一定程度上影响了毕业设计的质量。更有些教师工作太忙，由课题组的博士生或硕士生带本科生做毕业设计，自己却不闻不问，师生间缺乏交流，教师的科研水平对学生并未起到良好的指导作用。
1.2学生对毕业设计态度不够端正。
毕业设计时间基本上安排在毕业前半学期，应在指导教师指导下，由学生独立完成。此时，学生需要花费一定的时间和精力联系工作，或是到企业实习，一部分考研的同学，这期间需要准备研究生复试，等等，无法保证毕业设计必要的时间和精力。更有相当一部分同学并未把毕业设计作为个人能力培养与素质提高的有效手段，而只是一项任务，选题方面尽量选难度较低的。另外，由于材料成型及控制工程专业主要设计金属焊接、表面处理，以及防腐方向，在毕业设计的过程中，实践操作占主要部分。这样，部分同学实验不亲自做，抄袭、拼凑和照搬照抄现象严重，致使论文内容与题目不符。
1.3选题不合理。
大多数学生选题具有盲目性，在了解课题内容和对个人能力估计不足的前提下，仅凭兴趣选题，有不切实际之嫌。对于材控专业的学生，主修课程主要是金属冶金理论，但有些同学为了逃避实验，选择纯软件模拟的课题，而数学理论又过于薄弱，致使毕业设计过程艰难。
1.4毕业设计答辩“被应付”。
毕业设计答辩作为毕业设计的最后一个阶段。许多学校已经建立了完善的毕业设计指导和规章制度，但往往实际执行力度不够，尤其是在毕业答辩考核要求放松，势必导致学生也持有“应付了事”的心态。因毕业设计不及格而未能按时毕业的学生却是少数，毕业设计考核管理工作流于形式。
2.提高毕业设计质量的对策
为了真正做好本科毕业设计工作，提高毕业论文质量，需要解决上述出现的问题及弊端，使毕业设计不仅仅是一项任务，而能够在此过程中，不论是教师的业务水平，还是学生的专业技术能力都得以提高。
2.1科学选题。
合理选题既是对教师的要求，又是对学生的要求。很多毕业设计都是延用往年的题目，无法与科技发展和社会进步相匹配，也导致学校毕业设计水平停步不前［３］。教师在制定题目时，首先应紧密结合本专业的培养目标及教学要求，覆盖本专业主修课程及专业课等，结合一定的实际生产知识，在毕业设计过程中培养学生综合分析及灵活运用能力。其次，选题应具有一定的创新性，注重对学生创新能力的培养。课题只有具备新理论、新技术、新工艺、新内容或新方案，才能使毕业设计充满挑战，才能开阔学生的视野，扩大学生的知识面，从而提高学生的创新能力。
2.2加强教师的管理和队伍建设。
毕业设计具有较强的综合性和实践性，对指导教师要求比较高，指导教师不仅应具有系统扎实的专业理论知识，同时还需要具备丰富的实践与实际操作经验［４］。首先，努力调整教师队伍结构，综合考虑教师年龄、知识结构、实践能力，以及业务素质等因素，加大对指导教师的培养力度，不是一朝一夕的事情，通过参与工程项目、指导学生实习等途径，积累经验，为指导毕业设计奠定基础。其次，实行人才激励机制。鼓励青年教师出成果、提高科研学术水平，对于在毕业设计中的优秀指导教师提出鼓励和表彰。最后，高校教师应加强个人职业道德和人格修养，毕竟教师的人格魅力在指导学生中具有重要作用。
2.3加强学生思想教育，端正学生对毕业设计的态度。
毕业设计程序性较强，是一个循序渐进的过程，着重培养学生严谨求实、诚实守信的科研精神，坚决杜绝抄袭及剽窃现象的发生。在这个过程中，首先应做好学生的思想教育工作，从思想上重视毕业设计工作，使其充分认识到毕业设计是对所学知识的综合应用，同时起着学生从校园走向社会的桥梁作用，毕业设计工作对以后工作起到良好的引导作用。通过这种教育，学生能够对毕业设计有更深刻的理解，从而端正毕业设计的态度。
2.4强化毕业设计过程管理，严把毕业答辩关。
在毕业设计中坚持“工作抓落实，重点抓质量”的工作原则，综合考虑论文质量、平时成绩、答辩表现等方面对本科毕业设计进行全面考核。在答辩工作中，做到细化、量化、公开化，答辩成绩应由答辩委员会或答辩小组认真组织答辩，根据学生的论文质量水平、答辩表现，以及平时表现科学评定成绩，给出评语，真正使学生通过毕业设计（论文），获得综合运用知识及创新的能力、调查研究、中外文献检索与阅读的能力，学会针对设计问题及案例设计、分析能力。尤其是材料成型及控制工程专业学生，在现代材料加工领域内从事产品开发、工艺设计、生产过程管理和经营管理等方面得到更好的发展［５］。
参考文献：
［1］王金风，冯宪章，高长根.普通院校“机械类”专业毕业设计存在的问题与对策［J］.郑州航空工业管理学院（社会科学版），2007，8（4）：144-146.
［2］刘春玲.加强毕业设计管理提高毕业设计质量［J］.高校讲坛，2010，21：724-725.
［3］江燕，江望高，张云孙.浅谈如何提高学生毕业设计（论文）的质量［J］.长沙通信职业技术学院学报，2006（12）：100-103.
［4］程华东.关于提高本科毕业设计论文（设计）质量的一点思考［J］.华中农业大学学报（社会科学版），1999（3）：77-79.
［5］金文中.普通高校材料成型与控制工程专业［J］.中国科技信息，2010（18）：285-286.