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教师在应用建构主义时,出现了对建构主义的误读和不当应用,如放任学生自由"建构",忽视教师的指导作用,否认教师"讲授"的意义,忽视学生的内在思维活动,夸大情境创设,盲目应用探究式学习、基于问题的学习、合作学习等。导致这些问题产生的原因包括:建构主义本身存在理论分歧,建构主义在教育实践中面临着理论性、社会性、政治性以及教学策略等方面的困境,教师以被动的方式接受新课改培训,学界对建构主义在教育教学过程中运用的实证研究不多等。