【摘 要】
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本研究旨在探讨图式干预手段下学习者专业词汇附带习得的效果。研究表明：在一般情况下,词汇水平达到5000且阅读能力较强的学习者专业词汇附带习得效果明显优于未达到该水平者,
【基金项目】
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福建省教育厅2014年中青年教师教育科研项目(项目编号:JBS14319)的阶段性成果
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本研究旨在探讨图式干预手段下学习者专业词汇附带习得的效果。研究表明：在一般情况下,词汇水平达到5000且阅读能力较强的学习者专业词汇附带习得效果明显优于未达到该水平者,至于3000词汇兼阅读能力中等者与2000词汇兼阅读能力较低者专业词汇附带习得则未呈现显著差异。然而,在图式干预手段下,3000词汇兼中等阅读能力以上的学习者专业词汇附带习得效果显著提高,2000词汇兼较低阅读能力者则收效甚微;并且,该干预手段比为提高普通词汇附带习得效果而采取的引导手段效果更为显著。同时,图式干预使3000词汇兼中等阅读能
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