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摘 要：初中地理是义务教育中的核心课程，是一门需要学生合理开展逻辑思维能力，结合日常的文理知识，充分动用想象力和思维能力，把握课堂听课质量才能学好的科目。传统模式下，学生学习过于强调接受式学习，教师的教学内容得不到有效的运用，而地理知识需要充分的展现和扩充，所以必须把信息技术教育加入到初中地理教学课堂中，综合整合，加以应用。本文根据信息技術在课堂中的教学运用，浅谈初中地理与信息技术的教学整合课堂方法和策略。
关键词：信息技术；教育教学；地理
一、 结合信息技术的教学内容——丰富初中地理的课堂实际
教师在教学的过程中必须有效结合信息技术在课堂教学中的运用，让学生把教师讲授的知识学会灵活运用，充分做到学以致用。不仅是要让学生根据课堂的PPT模板，了解案例中的内容，结合地理教材的文章进行理解和记忆，更重要的是要让他们了解案例分析的方法，从PPT的素材中感受到人文地理的多样性，自觉的感知和享受，模拟地图和等高线等，这样他们在遇到解决类同的事例时，就会回想到教师曾经讲解过的重点知识，自主探究和合作学习的机会就会增多，自然可以利用我们在案例中讲的方法，循序渐进的提高学生的人文意识，从而培养学生的地理科学素养。
例如：在学习“中国地图”的地理知识时，教师可以利用信息技术，结合多媒体播放器的使用特点，给学生播放中国的地理人文知识，扩大学生的知识面，让学生了解中国各个地区的风土人情和各民族的风俗习惯，加深课堂印象，大大提高课堂效率。想要教学好初中地理，教师必须让学生感受到多元化的地理课堂，在信息技术与地理课堂充分整合的课堂中，对于图表的绘制和图形的勾勒也要充分教学，比如描述中国56个民族所占总人数的比重，各个省所占全省面积的比重，中国经济的发展规律时，就要用到“饼状图”和“折线图”，教师要充分结合信息技术的教学方法，对学生进行整合教学，让学生了解地理，爱上地理，学好地理。
二、 优化信息技术的教学方法——提高初中地理的课堂效率
地理是一门运用较广泛的学科，教师在课堂中要让学生循序渐进地掌握地理知识。课程中所包含的丰富自然地理知识，值得学生进行终身学习，同时良好的地理素养也对学生人文素养的提高有促进作用。教师要充分锻炼学生的地理人文思想，不断优化信息技术的教学方法，提高初中地理课堂的教学效率，让学生在课堂的学习时，有效地围绕课堂中心思想，即地理人文知识，结合日常的生活常识和知识，提升对自然地理的感知度和发展对地理的兴趣空间，找到适合自己的学习方法，提高学习地理的课堂效率。
《跟着贝尔去旅行》是非常值得学生观看的自然人文地理教育片，教师可以用课堂教学时间给学生进行观看和学习，让学生在观看的过程中体会大自然的美丽，享受自然，爱上自然，贴近自然，了解自然，从而激发学生对于学习地理的热情，鼓励学生自觉地感受风土人情，自觉地感受地理知识，保证学生对学习地理的信心。
三、 完善信息技术的教学模式——保证初中地理的课堂质量
采用“信息技术”的教学元素，从而不断完善信息技术的教学模式，保证初中地理的课堂质量。常言道：“教学有法，教无定法”，虽然传统一贯性的教学方法是固定不变的，我们可以取其精华，去其糟粕，采用有价值的教学手段，并创新出一系列当代的地理教学模式，更有利于学生思考和学习，根据课堂内容的不同，灵活安排，通过不断地创新和改革，发现在学习和生活上的现实意义，引导学生分析其形成原因和给人们造成的影响，然后让学生去背诵和记忆，并对各种地形、河流的水文特征的教学加大力度，扩展学生的思维灵动性，发展初中生自主获取知识的诸多愿望和自觉学习的能力，认识人类活动与地理环境的关系，通过信息技术的整合，不断促进学习方式的多样化。
另一方面，心理学研究表明，当代的中学生正处在心理年龄波动较大和长身体的关键发育期，许多新颖的教学题材能吸引学生的兴趣，帮助学生树立学习的自信心，所以教师要以身作则，让学生从小接触自然地理知识，更主张生生合作，利用信息技术，比如互传“Ipad”模式，让学生分享自己的学习经验和学习笔记，提高学生相互倾听的意识，培养学生愿意与他人分享与交流的习惯。正所谓“亲其师，信其道”，只有教师和学生共同信任，共同努力和创新，才能让学生进一步掌握地理学习技巧，接受生活，感知生活，享受生活，包罗万象，并在课下多观看一些有关地理人文的教育纪录片，比如《人与自然》《走近科学》《中国地质风貌》等都是值得地理课堂上给学生播放的纪录片和教育片，能让学生充分动用思维能力，提高学习地理的效率，让学生感受大自然的奇妙和各个地区的风土人情，从而学好地理。
乌中斯基说过“把信息技术带进教室，就是哑巴也会说话”，地理是文科和理科的综合体，教师只有充分结合当代信息技术的整合，严格要求每一个学生的自主能动性，就能强有力的发挥初中地理的教学优势。初中地理是初中义务教育的课程，也是非常重要且循序渐进的教学过程，教师需要做好课前准备工作和课堂教学工作，利用信息技术与初中地理的整合教学来充分提高学生的“人文素养”。
作者简介：张虹，江苏省昆山市，江苏省昆山市娄江实验学校。
关键词：信息技术；教育教学；地理
一、 结合信息技术的教学内容——丰富初中地理的课堂实际
教师在教学的过程中必须有效结合信息技术在课堂教学中的运用，让学生把教师讲授的知识学会灵活运用，充分做到学以致用。不仅是要让学生根据课堂的PPT模板，了解案例中的内容，结合地理教材的文章进行理解和记忆，更重要的是要让他们了解案例分析的方法，从PPT的素材中感受到人文地理的多样性，自觉的感知和享受，模拟地图和等高线等，这样他们在遇到解决类同的事例时，就会回想到教师曾经讲解过的重点知识，自主探究和合作学习的机会就会增多，自然可以利用我们在案例中讲的方法，循序渐进的提高学生的人文意识，从而培养学生的地理科学素养。
例如：在学习“中国地图”的地理知识时，教师可以利用信息技术，结合多媒体播放器的使用特点，给学生播放中国的地理人文知识，扩大学生的知识面，让学生了解中国各个地区的风土人情和各民族的风俗习惯，加深课堂印象，大大提高课堂效率。想要教学好初中地理，教师必须让学生感受到多元化的地理课堂，在信息技术与地理课堂充分整合的课堂中，对于图表的绘制和图形的勾勒也要充分教学，比如描述中国56个民族所占总人数的比重，各个省所占全省面积的比重，中国经济的发展规律时，就要用到“饼状图”和“折线图”，教师要充分结合信息技术的教学方法，对学生进行整合教学，让学生了解地理，爱上地理，学好地理。
二、 优化信息技术的教学方法——提高初中地理的课堂效率
地理是一门运用较广泛的学科，教师在课堂中要让学生循序渐进地掌握地理知识。课程中所包含的丰富自然地理知识，值得学生进行终身学习，同时良好的地理素养也对学生人文素养的提高有促进作用。教师要充分锻炼学生的地理人文思想，不断优化信息技术的教学方法，提高初中地理课堂的教学效率，让学生在课堂的学习时，有效地围绕课堂中心思想，即地理人文知识，结合日常的生活常识和知识，提升对自然地理的感知度和发展对地理的兴趣空间，找到适合自己的学习方法，提高学习地理的课堂效率。
《跟着贝尔去旅行》是非常值得学生观看的自然人文地理教育片，教师可以用课堂教学时间给学生进行观看和学习，让学生在观看的过程中体会大自然的美丽，享受自然，爱上自然，贴近自然，了解自然，从而激发学生对于学习地理的热情，鼓励学生自觉地感受风土人情，自觉地感受地理知识，保证学生对学习地理的信心。
三、 完善信息技术的教学模式——保证初中地理的课堂质量
采用“信息技术”的教学元素，从而不断完善信息技术的教学模式，保证初中地理的课堂质量。常言道：“教学有法，教无定法”，虽然传统一贯性的教学方法是固定不变的，我们可以取其精华，去其糟粕，采用有价值的教学手段，并创新出一系列当代的地理教学模式，更有利于学生思考和学习，根据课堂内容的不同，灵活安排，通过不断地创新和改革，发现在学习和生活上的现实意义，引导学生分析其形成原因和给人们造成的影响，然后让学生去背诵和记忆，并对各种地形、河流的水文特征的教学加大力度，扩展学生的思维灵动性，发展初中生自主获取知识的诸多愿望和自觉学习的能力，认识人类活动与地理环境的关系，通过信息技术的整合，不断促进学习方式的多样化。
另一方面，心理学研究表明，当代的中学生正处在心理年龄波动较大和长身体的关键发育期，许多新颖的教学题材能吸引学生的兴趣，帮助学生树立学习的自信心，所以教师要以身作则，让学生从小接触自然地理知识，更主张生生合作，利用信息技术，比如互传“Ipad”模式，让学生分享自己的学习经验和学习笔记，提高学生相互倾听的意识，培养学生愿意与他人分享与交流的习惯。正所谓“亲其师，信其道”，只有教师和学生共同信任，共同努力和创新，才能让学生进一步掌握地理学习技巧，接受生活，感知生活，享受生活，包罗万象，并在课下多观看一些有关地理人文的教育纪录片，比如《人与自然》《走近科学》《中国地质风貌》等都是值得地理课堂上给学生播放的纪录片和教育片，能让学生充分动用思维能力，提高学习地理的效率，让学生感受大自然的奇妙和各个地区的风土人情，从而学好地理。
乌中斯基说过“把信息技术带进教室，就是哑巴也会说话”，地理是文科和理科的综合体，教师只有充分结合当代信息技术的整合，严格要求每一个学生的自主能动性，就能强有力的发挥初中地理的教学优势。初中地理是初中义务教育的课程，也是非常重要且循序渐进的教学过程，教师需要做好课前准备工作和课堂教学工作，利用信息技术与初中地理的整合教学来充分提高学生的“人文素养”。
作者简介：张虹，江苏省昆山市，江苏省昆山市娄江实验学校。