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说起小学英语，头疼的可不只是几个家庭，每次开家长会的时候，心急的家长总是团团围住老师，生怕有什么能学好英语的秘诀被自己遗漏了。其实要想学好英语，课堂和书本上的知识是远远不够的。面对学生不理想的成绩，很多家长都将其归结为孩子不用功，或者老师经验不够。然而殊不知，对于年龄较小的一二年级学生而言，他们在英语上很难形成和语文、数学一样的定势思维。所以，必须要找到一种学生们能够轻松接受的教学模式，而“童谣式教学”就是其中的一种。所谓“童谣式教学”就如字面理解一样，通过美丽的童谣来调动学生的学习兴趣，激发学生学习英语的热情，从而让英语教学不再成为老师和学生们的负担。
一、课前童谣，带孩子进入状态
不少老师在上课的时候都会有这样的感觉，即刚刚休息或是玩耍了十分钟的学生，还不能很快地进入到课堂学习气氛中，所以教师一般不会把重点、难点放在课程刚开始的前几分钟里。因为如果教师一开始就把艰涩的语法知识和长句型理解放在课堂前二十分钟，便很难调动起学生的热情，相应的，教学效果也很差。所以有经验的教师常常会在课堂之初向学生传授一些能吸引他们眼光的小游戏，课前童谣起到的就是这个作用。
比如教师在讲解第三人称单数这个语法现象时，就可以引入童谣《Rain Go》，因为这首简单愉悦的英文童谣中就包含着第三人称单数的语句构成形式。当学生对于什么时候使用第三人称单数感到迷惑时，就完全可以根据这首童谣来找回语法知识点。除此以外，由于《Rain Go》这首童谣歌词朗朗上口，曲调轻松活泼，因而它还能作为课前童谣起到调动学生学习兴趣的作用。
二、课中童谣，帮孩子快乐学习
科学家对于学生的课堂精神集中程度的研究结果表明，一个学生在面对新的知识点和有趣的话题的时候，大约可以一次性集中二十分钟到二十五分钟的注意力。虽然有的家长希望老师在教学的时候可以时刻提醒孩子不要溜号，使孩子紧跟老师的步伐，可是由于一二年级小学生的年龄还比较小，因而强制性地要求他们集中四十分钟注意力是不科学、不现实的。对此，课中童谣就是根据学生精神注意力的周期性特点而发展起来的。由于到了课堂一半的时候，老师和大部分学生已经有了疲惫的感觉，所以在这个时候利用短短的三五分钟，进行集体的童谣合唱，或者是单独一名或几名学生进行表演，对于调动课堂气氛，帮助学生调整思路和捋顺思维，都是非常有好处的。对于课中童谣的选择，一般推荐故事性和可读性都比较强的类型，比如《Baa Baa Black Sheep》，虽然这首童谣比较长，但是故事性却非常不错，通篇讲述的是一只黑羊的故事，“Black Sheep”除了字面理解的意思之外，还有一个引申的含义，就是“害群之马”。虽然童谣中的生词不少，但是意思都很简单，而且都是名词。唯一需要解释的语法现象就是“ I have given it away.”其中的“given”使用的是被动语态，老师在涉及相关语法的时候可将其作为例句进行讲解，没有学到部分的则可以简单带过。在学会这首童谣之后，很多学生自发地分出了角色，相互进行对话，这对于课下学习和加深理解，都能起到很不错的促进作用。
三、课后童谣，让孩子回味知识
英语学习不同于其他，这是一门不是母语的外语，如果只凭课堂上那四十分钟，便很难起到巩固和强化的作用。虽然很多老师一直在强调课后学习的重要性，但是很多学生和家长却把课后学习当作可有可无的事情。有些家长甚至认为，孩子上一天课已经很累了，课后应该好好放松一下。其实，家长的心态完全可以理解，所以此时，课后童谣就是个不错的选择，因为它是一种寓教于乐的游戏方式。对此，老师们可以在课上教给学生们一些有对话、有游戏性质的童谣，鼓励学生在放学后、课下玩耍时来实践这些游戏。例如：《Bean Bag Bean Bag》就是这样一首很有趣的童谣。“Bean Bag”在英文中的意思就是我们常说的“沙包”，是小学生之间一个非常普遍的游戏。歌词简单易懂，而且不涉及复杂的语法现象。因而只要老师把童谣中词组的意思讲解给学生，让学生学会这些童谣，那么它不仅帮助学生记忆单词和词组，还可以使学生学习到更多新的知识，这对于学生的英语可以起到相当积极的作用。
小学是孩子们语感形成的阶段，因而口语练习异常重要。综上所述，“童谣式”教学对于一二年级的学生小学英语来说，的确是一种行之有效的途径，但是教师在课堂实践的时候却不能本末倒置，一定要注意分寸不能把它当作教学的主要方式。虽然“童谣式”教学具有吸引学生注意力、调动课堂学习气氛等的作用，但是真正到了重点、难点和考点的时候，教师还是应合理配置教学模式，让学生记好笔记、认真听讲，只有这样，才能更有利于学生的学习。
（作者单位：江苏无锡市惠山区华锐实验小学）
一、课前童谣，带孩子进入状态
不少老师在上课的时候都会有这样的感觉，即刚刚休息或是玩耍了十分钟的学生，还不能很快地进入到课堂学习气氛中，所以教师一般不会把重点、难点放在课程刚开始的前几分钟里。因为如果教师一开始就把艰涩的语法知识和长句型理解放在课堂前二十分钟，便很难调动起学生的热情，相应的，教学效果也很差。所以有经验的教师常常会在课堂之初向学生传授一些能吸引他们眼光的小游戏，课前童谣起到的就是这个作用。
比如教师在讲解第三人称单数这个语法现象时，就可以引入童谣《Rain Go》，因为这首简单愉悦的英文童谣中就包含着第三人称单数的语句构成形式。当学生对于什么时候使用第三人称单数感到迷惑时，就完全可以根据这首童谣来找回语法知识点。除此以外，由于《Rain Go》这首童谣歌词朗朗上口，曲调轻松活泼，因而它还能作为课前童谣起到调动学生学习兴趣的作用。
二、课中童谣，帮孩子快乐学习
科学家对于学生的课堂精神集中程度的研究结果表明，一个学生在面对新的知识点和有趣的话题的时候，大约可以一次性集中二十分钟到二十五分钟的注意力。虽然有的家长希望老师在教学的时候可以时刻提醒孩子不要溜号，使孩子紧跟老师的步伐，可是由于一二年级小学生的年龄还比较小，因而强制性地要求他们集中四十分钟注意力是不科学、不现实的。对此，课中童谣就是根据学生精神注意力的周期性特点而发展起来的。由于到了课堂一半的时候，老师和大部分学生已经有了疲惫的感觉，所以在这个时候利用短短的三五分钟，进行集体的童谣合唱，或者是单独一名或几名学生进行表演，对于调动课堂气氛，帮助学生调整思路和捋顺思维，都是非常有好处的。对于课中童谣的选择，一般推荐故事性和可读性都比较强的类型，比如《Baa Baa Black Sheep》，虽然这首童谣比较长，但是故事性却非常不错，通篇讲述的是一只黑羊的故事，“Black Sheep”除了字面理解的意思之外，还有一个引申的含义，就是“害群之马”。虽然童谣中的生词不少，但是意思都很简单，而且都是名词。唯一需要解释的语法现象就是“ I have given it away.”其中的“given”使用的是被动语态，老师在涉及相关语法的时候可将其作为例句进行讲解，没有学到部分的则可以简单带过。在学会这首童谣之后，很多学生自发地分出了角色，相互进行对话，这对于课下学习和加深理解，都能起到很不错的促进作用。
三、课后童谣，让孩子回味知识
英语学习不同于其他，这是一门不是母语的外语，如果只凭课堂上那四十分钟，便很难起到巩固和强化的作用。虽然很多老师一直在强调课后学习的重要性，但是很多学生和家长却把课后学习当作可有可无的事情。有些家长甚至认为，孩子上一天课已经很累了，课后应该好好放松一下。其实，家长的心态完全可以理解，所以此时，课后童谣就是个不错的选择，因为它是一种寓教于乐的游戏方式。对此，老师们可以在课上教给学生们一些有对话、有游戏性质的童谣，鼓励学生在放学后、课下玩耍时来实践这些游戏。例如：《Bean Bag Bean Bag》就是这样一首很有趣的童谣。“Bean Bag”在英文中的意思就是我们常说的“沙包”，是小学生之间一个非常普遍的游戏。歌词简单易懂，而且不涉及复杂的语法现象。因而只要老师把童谣中词组的意思讲解给学生，让学生学会这些童谣，那么它不仅帮助学生记忆单词和词组，还可以使学生学习到更多新的知识，这对于学生的英语可以起到相当积极的作用。
小学是孩子们语感形成的阶段，因而口语练习异常重要。综上所述，“童谣式”教学对于一二年级的学生小学英语来说，的确是一种行之有效的途径，但是教师在课堂实践的时候却不能本末倒置，一定要注意分寸不能把它当作教学的主要方式。虽然“童谣式”教学具有吸引学生注意力、调动课堂学习气氛等的作用，但是真正到了重点、难点和考点的时候，教师还是应合理配置教学模式，让学生记好笔记、认真听讲，只有这样，才能更有利于学生的学习。
（作者单位：江苏无锡市惠山区华锐实验小学）