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【摘 要】目的：了解我校农村医学专业儿科学教学中教学方法、教学内容及实训内容教学的安排是否合理，了解临床实际需求与教学安排的差距，以便及时调整，使农村医学专业的教学更能符合当前临床需要。方法：选取目前实习返校即将毕业的的农村医学专业的两个班级和各醫院的部分儿科医生进行调查， 针对教学方法、教学及实训的相关内容进行问卷调查。讨论：本课程理论和实训中的许多内容在临床工作中经常使用，但因中职学生的工作实际需求、地区及医院工作环境和设备的不同，儿科学教学重点、课时分配和实训的侧重点部分内容需要调整；教学效果调查显示采用多种教学法教学学生乐于接受，今后我们在教学中将选用学生喜爱的教学方法或多种教学法相结合的方式授课，提高学生学习兴趣。
【关键词】农村医学；儿科学；教学效果；教学内容；调查
【中图分类号】R72 【文献标识码】A 【文章编号】1004—7484（2013）09—0093—02
《儿科学》是农村医学专业的一门专业核心课程，本课程的教学任务是使学生具备基本职业素质及儿科学相关的专业基础知识和基本技能，培养适合我国国情的基层社区临床医技人员。在校期间教好学好专业知识，对以后的工作有着重大意义。为进一步提高我校儿科学教学质量，及时了解社会各界对专业人才需求的信息，我们对实习回校即将毕业的10农村医学班两个班及部分医院的临床医生进行调查，以便调整儿科学的教学方法、教学内容及实训内容教学思路，使我校农村医学专业毕业生专业知识和实践技能更好的与工作实际需求接轨。
调查对象：实习回校即将毕业的农村医学专业10农村医学班（2）、（3）两个班级115名学生和各医院的部分儿科医生20名进行调查。
调查内容：本次调查《儿科学》教学方法、教学内容及实验实训中的安排是否合理，了解临床实际需求与教学的差距，以便及时调整实训教学内容，使农村医学专业专业的教学更能符合当前临床需要。通过调研调整教学内容和学时分配，提高我校农村医学专业学生的专业能力，工作应对能力。
调查方法及结果：
1学生调查问卷，本次调研共发放115份问卷，收回有效问卷115份问卷，有效回收率100%。调查结果：见附表1、2、3.
2、医院医生调查问卷，本次调研共发放20份问卷，收回有效问卷20份问卷，有效回收率100%。
调查结果分析：通过表1反映本专业学生对各种教学方法教学效果中认为教学效果较好的为情景教学效果较好，其次依次为是案例教学、问题教学（PBL）和角色扮演教学。表2《儿科学》各章节统计临床需求调查表统计显示本专业儿科学基础部分、小儿的营养疾病、消化系统疾病、呼吸系统和疾病临床用到知识较多。表3《儿科学》实训内容调查表显示本专业中小儿体格检查、小儿生长发育的测量、保温箱的使用临床运用较多；表4显示儿科学基础的内容及消化系统疾病中小儿腹泻、呼吸系统疾病中小儿肺炎的相关知识临床用到最多。
以上结果表明，本课程教学中的大部分内容，都在临床工作中经常使用，但是因为各地区及医院环境和设备的不同，有些内容不是经常使用，故教学重点、课时分配和实训的侧重点部分内容需要调整，并要根据中职学生的工作实际需求来安排；新的教学方法学生比较接受，本课程进行教学方法改革势在必行今后，我们在教学中将采取多种教学法，取长补短，提高儿科学教学。
【关键词】农村医学；儿科学；教学效果；教学内容；调查
【中图分类号】R72 【文献标识码】A 【文章编号】1004—7484（2013）09—0093—02
《儿科学》是农村医学专业的一门专业核心课程，本课程的教学任务是使学生具备基本职业素质及儿科学相关的专业基础知识和基本技能，培养适合我国国情的基层社区临床医技人员。在校期间教好学好专业知识，对以后的工作有着重大意义。为进一步提高我校儿科学教学质量，及时了解社会各界对专业人才需求的信息，我们对实习回校即将毕业的10农村医学班两个班及部分医院的临床医生进行调查，以便调整儿科学的教学方法、教学内容及实训内容教学思路，使我校农村医学专业毕业生专业知识和实践技能更好的与工作实际需求接轨。
调查对象：实习回校即将毕业的农村医学专业10农村医学班（2）、（3）两个班级115名学生和各医院的部分儿科医生20名进行调查。
调查内容：本次调查《儿科学》教学方法、教学内容及实验实训中的安排是否合理，了解临床实际需求与教学的差距，以便及时调整实训教学内容，使农村医学专业专业的教学更能符合当前临床需要。通过调研调整教学内容和学时分配，提高我校农村医学专业学生的专业能力，工作应对能力。
调查方法及结果：
1学生调查问卷，本次调研共发放115份问卷，收回有效问卷115份问卷，有效回收率100%。调查结果：见附表1、2、3.
2、医院医生调查问卷，本次调研共发放20份问卷，收回有效问卷20份问卷，有效回收率100%。
调查结果分析：通过表1反映本专业学生对各种教学方法教学效果中认为教学效果较好的为情景教学效果较好，其次依次为是案例教学、问题教学（PBL）和角色扮演教学。表2《儿科学》各章节统计临床需求调查表统计显示本专业儿科学基础部分、小儿的营养疾病、消化系统疾病、呼吸系统和疾病临床用到知识较多。表3《儿科学》实训内容调查表显示本专业中小儿体格检查、小儿生长发育的测量、保温箱的使用临床运用较多；表4显示儿科学基础的内容及消化系统疾病中小儿腹泻、呼吸系统疾病中小儿肺炎的相关知识临床用到最多。
以上结果表明，本课程教学中的大部分内容，都在临床工作中经常使用，但是因为各地区及医院环境和设备的不同，有些内容不是经常使用，故教学重点、课时分配和实训的侧重点部分内容需要调整，并要根据中职学生的工作实际需求来安排；新的教学方法学生比较接受，本课程进行教学方法改革势在必行今后，我们在教学中将采取多种教学法，取长补短，提高儿科学教学。