【摘 要】
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提炼教材中的写作元素指导学生作文,不仅能让学生在阅读中发现写作方法,还能模仿并迁移到具体的作文训练中。余秋雨先生《阳关雪》一文中的'情景交融'写作方法甚为典
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提炼教材中的写作元素指导学生作文,不仅能让学生在阅读中发现写作方法,还能模仿并迁移到具体的作文训练中。余秋雨先生《阳关雪》一文中的'情景交融'写作方法甚为典型,包含了'景中藏情、情中见景、情景并茂'三种策略。将阅读所得'移植'到作文训练之中,指导学生撰写具有'情景交融'技法的作文,可以一举两得,高效实现读写共生。
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个人简介 施天韵,江苏省常熟市兴隆中学信息技术教师。被评为苏州市“教坛新苗”,常熟市“我身边的最美党员”;在苏州市、常熟市学科基本功竞赛和评优课比赛中多次获奖;多次开设市级专题讲座,撰写的多篇文章发表并获奖。从教以来,专注于课堂有效教学与德育模式的创新研究,2014年加入苏州市蒋玉莲名优班主任工作室,开展家校联系方面的研究。 雅思贝尔斯曾给教育写下如此动人的定义:教育就是一棵树摇动另一棵树,一