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摘要：阅读能力是学习汉语的基础，教科书资源总是有限的，因此在课外活动中培养阅读技能尤为重要。随着学习的不断加深和课业的增加，学生没有时间、也不想花时间阅读课外文章，语言教学就变得非常困难。本文阐述了初中语文阅读教学的现状并提出了具体的措施，期望给相关的语文教师提供借鉴。
关键词：初中语文;阅读能力;培养措施
中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-065
随着时代的发展，阅读的能力是中学生学习语言的基础，听力、语言表达和书写是语言教育的四个基本技能。阅读的能力是写作技能的基础，也是基于新的学习基准制定的重要目标。提高学生的阅读理解能力可以提高学生的表达理解能力，为学生更好地理解语言和文字提供了良好的基础。
一、初中语文阅读教学的现状
1.教学目标不明确。
在目前的中学汉语教学中，存在学习目标不明确的问题。即使某些教师为学生阅读设定了适当的目标，但该目标还是比较单一，所以无法有效地反映汉语教学的有效性。在实际制定汉语阅读教学目标时，老师并不清楚阅读的重要性，最终影响了汉语阅读教学的质量。
2.教学方式落后。
一些教师的教学方法相对过时，一些语文教师仍采用传统的教学方法，没有创新汉语阅读方法。只有科学的汉语阅读教学方法，才能激发学生学习汉语的热情，激发他们对汉语阅读的兴趣。课堂上的老师和学生缺乏有效的互动，使学生无法充分表达自己的意见，学生的阅读水平无法提高。
3.教学内容不规范。
在语文课上，学生只能掌握一些普通教科书中相对容易且有意义的词语，难以全面有效地提高他们对语文的理解水平。在这种情况下，这会阻碍他们以后学习语文的兴趣。另外，汉语教师的教学内容比较枯燥乏味，使学生难以集中精神，枯燥的普通话阅读难以激发学生对普通话阅读的兴趣。
二、初中语文阅读教学的特点
在中学语文教学中，目标教学年龄是11至15岁。这个年龄的学生属于一个相当矛盾的群体。未知的世界里，他们对很多事物充满了好奇，他们有着独特而丰富的情绪。同时，他们对生活有自己的看法和想法，最重要的是，他们希望被理解和尊重，具有叛逆的心态。因此，老师在进行汉语阅读教学时，应注意学生的个体差异，并根据学生的兴趣爱好和每个人的特点开始教学。
三、初中语文教学培养学生阅读能力的重要价值
帮助学生培养学习的兴趣，激励他们学习，实现独立学习是初中语文教学的主要目的。语文学习中阅读是很重要的一部分内容，因此拓宽学生学习领域和提高学生的汉语素养具有极大的好处。通过培养学生的阅读能力，也可以更有效地促进汉语教学体系。从根本上说，阅读具有坚实的基础，也是提高学生文学素养技能的重要方面。
四、语文阅读能力的具体培养措施
1.强化阅读教学思路创新。
改革创新是进步的灵魂，为了在中学的教育中培养学生的阅读能力，必须不断地创新，改变阅读教育的方向，以实践新课程理念为根本出发点，着眼于促进学生语言核心素养的持续形成，积极探索阅读能力培养教育创新的新思路，有利于提高学生的阅读能力。例如，在《草原的部落》一文的教学中，教师可以寻找有关昆虫部落的视频和照片，有助于学生理解昆虫的日常状况，帮助学生理解课本表达的内容和感情，实现学习目标。制定课程教学计划时，老师需标注生僻的字词，激发学生的积极性以及学习兴趣，引导学生自主学习，理解文章。
2.教会学生在阅读中积淀阅读方法。
我们应该教导学生实现独立阅读，指导他们使用正确的阅读方法并提高他们的阅读技能。第一是有选择的阅读;根据学生在教室里学习或写作时的特定需求，有选择地阅读相关章节或书籍和报纸的相关章节以应用所學知识。第二是精细化阅读;对于书中的重要章节，教导他们重点阅读并逐字逐句仔细阅读，因为良好的学习习惯是在阅读中思考。第三是快速阅读法对于已阅读的书籍和报纸，教导他们不要发声、不进行分辨的阅读或不分散注意力，而是加快信息处理和消化的速度。
3.培养联想能力。
联想能力是指对一件事的印象，可以帮助人们将自身思想与其他的东西联系起来。通过关联，可以最大限度地扩展有形字符的含义空间，从而使理解更加准确合理。教师应鼓励学生积极参加阅读活动。老师可以在学生之间分派角色。根据每个角色为学生提供一些片段，并让学生根据片段进行表演，提高他们的联想能力。例如，在教学《草原》一文中，老师可以让学生把他们描写的风景与情感通过舞台表演发挥出来，从而提高学生的联想能力。
4.加强读、诵训练，开阔学生的视野。
良好的初中语文阅读教学内容是培养学生阅读能力的前提。但最终要提高学生的阅读能力就要求学生要将理论落实到实际行动，就像学习游泳一样，只有教练对学生的字面解释，学生是永远不会学会游泳的，而学生只能从经验中学习才能快速掌握。在语文教育中，应开展几次课外阅读活动引导学生阅读优秀文章，背诵优美句子，丰富学生的知识储备，不仅可以提高学生的阅读能力，而且还可以提高他们的语文素养。简而言之，阅读是写作的基础，也是汉语教学中最重要的部分之一。
基于上述分析，目前我国初中语文阅读教学还存在很多问题，鉴于初中语文教学的特点以及阅读能力对学生后续成长的重要性，在初中语文教学中培养学生的阅读能力至关重要。提高学生的阅读能力不仅可以提高初中语文教育的质量，还可以提升学生的综合素养。本文提出了语文阅读能力的具体培养措施，希望有助于激发学生阅读的热情，有效提高学生阅读能力。
参考文献：
[1]王淑萍.让阅读走进学生的视野——浅谈初中阅读教学[J].读写算（教育教学研究），2012（89）.
[2]王维维.初中生阅读的社会影响源分析与启示[D].首都师范大学，2014（12）.
[3]闫学荣.浅析初中语文阅读教学的优化策略[J].新课程学习，2011（03）.
（作者单位：山东省日照市莒县果庄镇中心初级中学，山东 日照276533）
关键词：初中语文;阅读能力;培养措施
中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-065
随着时代的发展，阅读的能力是中学生学习语言的基础，听力、语言表达和书写是语言教育的四个基本技能。阅读的能力是写作技能的基础，也是基于新的学习基准制定的重要目标。提高学生的阅读理解能力可以提高学生的表达理解能力，为学生更好地理解语言和文字提供了良好的基础。
一、初中语文阅读教学的现状
1.教学目标不明确。
在目前的中学汉语教学中，存在学习目标不明确的问题。即使某些教师为学生阅读设定了适当的目标，但该目标还是比较单一，所以无法有效地反映汉语教学的有效性。在实际制定汉语阅读教学目标时，老师并不清楚阅读的重要性，最终影响了汉语阅读教学的质量。
2.教学方式落后。
一些教师的教学方法相对过时，一些语文教师仍采用传统的教学方法，没有创新汉语阅读方法。只有科学的汉语阅读教学方法，才能激发学生学习汉语的热情，激发他们对汉语阅读的兴趣。课堂上的老师和学生缺乏有效的互动，使学生无法充分表达自己的意见，学生的阅读水平无法提高。
3.教学内容不规范。
在语文课上，学生只能掌握一些普通教科书中相对容易且有意义的词语，难以全面有效地提高他们对语文的理解水平。在这种情况下，这会阻碍他们以后学习语文的兴趣。另外，汉语教师的教学内容比较枯燥乏味，使学生难以集中精神，枯燥的普通话阅读难以激发学生对普通话阅读的兴趣。
二、初中语文阅读教学的特点
在中学语文教学中，目标教学年龄是11至15岁。这个年龄的学生属于一个相当矛盾的群体。未知的世界里，他们对很多事物充满了好奇，他们有着独特而丰富的情绪。同时，他们对生活有自己的看法和想法，最重要的是，他们希望被理解和尊重，具有叛逆的心态。因此，老师在进行汉语阅读教学时，应注意学生的个体差异，并根据学生的兴趣爱好和每个人的特点开始教学。
三、初中语文教学培养学生阅读能力的重要价值
帮助学生培养学习的兴趣，激励他们学习，实现独立学习是初中语文教学的主要目的。语文学习中阅读是很重要的一部分内容，因此拓宽学生学习领域和提高学生的汉语素养具有极大的好处。通过培养学生的阅读能力，也可以更有效地促进汉语教学体系。从根本上说，阅读具有坚实的基础，也是提高学生文学素养技能的重要方面。
四、语文阅读能力的具体培养措施
1.强化阅读教学思路创新。
改革创新是进步的灵魂，为了在中学的教育中培养学生的阅读能力，必须不断地创新，改变阅读教育的方向，以实践新课程理念为根本出发点，着眼于促进学生语言核心素养的持续形成，积极探索阅读能力培养教育创新的新思路，有利于提高学生的阅读能力。例如，在《草原的部落》一文的教学中，教师可以寻找有关昆虫部落的视频和照片，有助于学生理解昆虫的日常状况，帮助学生理解课本表达的内容和感情，实现学习目标。制定课程教学计划时，老师需标注生僻的字词，激发学生的积极性以及学习兴趣，引导学生自主学习，理解文章。
2.教会学生在阅读中积淀阅读方法。
我们应该教导学生实现独立阅读，指导他们使用正确的阅读方法并提高他们的阅读技能。第一是有选择的阅读;根据学生在教室里学习或写作时的特定需求，有选择地阅读相关章节或书籍和报纸的相关章节以应用所學知识。第二是精细化阅读;对于书中的重要章节，教导他们重点阅读并逐字逐句仔细阅读，因为良好的学习习惯是在阅读中思考。第三是快速阅读法对于已阅读的书籍和报纸，教导他们不要发声、不进行分辨的阅读或不分散注意力，而是加快信息处理和消化的速度。
3.培养联想能力。
联想能力是指对一件事的印象，可以帮助人们将自身思想与其他的东西联系起来。通过关联，可以最大限度地扩展有形字符的含义空间，从而使理解更加准确合理。教师应鼓励学生积极参加阅读活动。老师可以在学生之间分派角色。根据每个角色为学生提供一些片段，并让学生根据片段进行表演，提高他们的联想能力。例如，在教学《草原》一文中，老师可以让学生把他们描写的风景与情感通过舞台表演发挥出来，从而提高学生的联想能力。
4.加强读、诵训练，开阔学生的视野。
良好的初中语文阅读教学内容是培养学生阅读能力的前提。但最终要提高学生的阅读能力就要求学生要将理论落实到实际行动，就像学习游泳一样，只有教练对学生的字面解释，学生是永远不会学会游泳的，而学生只能从经验中学习才能快速掌握。在语文教育中，应开展几次课外阅读活动引导学生阅读优秀文章，背诵优美句子，丰富学生的知识储备，不仅可以提高学生的阅读能力，而且还可以提高他们的语文素养。简而言之，阅读是写作的基础，也是汉语教学中最重要的部分之一。
基于上述分析，目前我国初中语文阅读教学还存在很多问题，鉴于初中语文教学的特点以及阅读能力对学生后续成长的重要性，在初中语文教学中培养学生的阅读能力至关重要。提高学生的阅读能力不仅可以提高初中语文教育的质量，还可以提升学生的综合素养。本文提出了语文阅读能力的具体培养措施，希望有助于激发学生阅读的热情，有效提高学生阅读能力。
参考文献：
[1]王淑萍.让阅读走进学生的视野——浅谈初中阅读教学[J].读写算（教育教学研究），2012（89）.
[2]王维维.初中生阅读的社会影响源分析与启示[D].首都师范大学，2014（12）.
[3]闫学荣.浅析初中语文阅读教学的优化策略[J].新课程学习，2011（03）.
（作者单位：山东省日照市莒县果庄镇中心初级中学，山东 日照276533）