论文部分内容阅读
目的探讨将PBL教学法应用于《健康评估》的效果。方法将83名护生分为实验组40名与对照组43名，实验组采用PBL教学法，对照组采用传统教学法。结果多数实验组护生对PBL教学法评价较高，阶段测试和期末考试的病案分析平均成绩分别为76．53±13．36、8．03±1．76，而对照组的平均成绩分别为69．05±13．41、6．60±2．27，两组平均成绩差异有统计学意义（P〈0．05）。结论PBL教学法优于传统教学法，有利于培养护生分析问题、解决问题的能力，将其应用于健康