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在现今的信息技术教育时代，多媒体已被广泛应用于教育教学实践之中，推动了课堂教学的不断改革，同时也有效地提升了课堂教学效益。将信息技术有效地融合于小学美术教学，这将有利于小学生能够更好地发挥美术学习的想象力、欣赏力，可以更好地优化小学美术课堂教学。本文以《好吃的水果》教学为例浅议信息技术与美术教学的有效融合。
一、利用信息技术，开展美术教学
信息教育技术的广泛应用给美术课程资源的开发创造了更好的技术手段。在小学美术教学中，美术教师要能够依托当地实际，精心选取本地具有代表性的民间美术素材（如陶瓷、木雕等），通过网络资源与其有机整合，形成学習文本，从而可以有效地丰富小学美术课程教学。目前，小学孩子已经初步具有了知识探究的经验，为此，教师要促进学生能够从审美的角度来欣赏本地具有特色的美术文化，在此基础上促进学生自主发现知识、实现自由创造，从而也能够从中获得审美的情感体验。利用好信息技术手段，并与本土美术文化资源有机结合，创设
好美术学习的情境，能激起小学生学习好美术课程的热情。
例如：在学习《好吃的水果》时，美术教师可以创设好美术游戏情境来引入新课。教师可以在一个盒子里装进未知的水果，再请一个学生来讲台给大家表演吃它时的动作和感受，其他孩子依据该名学生的表演来猜测盒子中到底装的是什么水果。有的孩子会猜出是香蕉，也有的孩子会猜出是苹果……此时，教师可以让他们分别说说自己是怎么判断出来的。教师引导学生可以根据水果的形状、颜色等等来进行猜测判断。这样的美术游戏性情境，自然能够拉近美术课堂与学生之间的距离。同时，教师利用多媒体课件给学生呈现各种不同的水果图片，引导学生能够很快地进入到水果世界里，欣赏不同水果的姿态造型。在学生进行欣赏后，教师继续创设情境，问：“春节将至，你们想给家人带上一幅美丽的水果图画吗？”自然，学生的欲望被有效激发起来啦。教师接着拿出自己给学生带来的苹果、香蕉、橙子等等水果，让学生先仔细观察其形状、颜色、大小，并让他们说出它的味道等。接着，让他们比较不同水果的相同与不同之处。
而后，教师再引导学生进行构图与表现，如何用颜色、线条来描绘出这些不同的水果来。当学生创作完成后，教师还可以启发他们利用本地的乡土美术艺术来进行水果的作品创作，比如在西瓜表皮绘画出不同的图案、刻出不同的花纹来。这样不仅丰富了学生的美术表现知识，也更能激发孩子们进行课外美术的创作热情，有力地提升了他们的美术创造能力。
二、利用信息技术，实现美育教育
在小学美术教学中，信息技术是辅助性手段，美术教育教学是目的，而信息
技术手段与美术教学的融合则是为了更好地实现美术教育。但是在小学美术课堂教学实际中，有相当部分的教师却过于追求信息技术手段的融合形式，而忽视了课堂教学的实效性。为此，小学美术教师在使用信息技术手段的同时还须重在美术基本功的训练，逐渐提升学生的美术学科素养，从而实现更好的审美教育。例如：在教学《好吃的水果》一课时，教师要能够将静态的水果画面用课件展示给学生，并引导学生积极思考：“为了能够画出漂亮的水果，你还知道哪些水果的特征呢？”而后，让学生相互交流水果的色彩、形状、纹理与味道等。此时，教师要让学生在初步了解了水果的特征后，亲自拿出油画棒，进行水果画的即兴创作，学生边画时教师边讲解画法，让学生真正体会到构图思路与设色的技巧。此时，教师就可以利用PPT将油画棒的特性以直观形象的形式为学生展现出来。同时，教师可以演示油画棒涂色的基本技法，让学生观察并领会操作要领。
在教师演示画出水果画之后，就可以引导学生即兴审美，在鲜艳而美丽的颜色、精致的图画造型下，学生便迫不及待地想在绘画纸上画出自己的画来。在学生绘画创作后，教师应选取学生的优作进行欣赏，让学生说说画中的颜色之美、水果的形状之美，从而也能够充分发挥自己的想象，让学生在想象中能够感觉到品尝时的甜、美，从而能够实现美术教学中的审美教育。
三、利用信息技术，彰显个性教育
在美术教学活动中融入信息技术，可以更好地促进小学生发挥丰富的想象
力，引发他们大胆创新，从而创作出更具新意的绘画作品来。在美术教学中，教师利用好信息技术手段创新美术课程，大大地提升了学生的学习兴趣，促进了学生个性的发展，从而使小学生能够在自主探究、合作交流与有效探究学习中不断丰富了美术情感，促进了学生审美思维能力发展。
在《好吃的水果》一课中，教师用美术游戏激发了学生的学习兴趣，同时利用好信息技术将美丽的一幅幅水果画呈现在学生面前，给予学生更多的学习基础，让学生自由地发挥想象，大胆地展现自我，从而画出自己心中目的水果画来。在欣赏学生的水果画作品中，我们可以让学生展现自我，说说自己心中的水果画是如何画出来的。在信息技术手段的有效融合下，让学生不仅获得了绘画知识与技能，同时也更好地彰显了学生的个性。
总而言之，让信息技术融入美术教育，是教育发展的需求，也更是小学生进行美术学习的需要。在小学美术教学中，美术教师不仅要从美术学科本身特点出发，还要从学生的实际进行出发，科学运用好信息技术，创新美术教学过程，从而让美术课堂更加有效，更好地培养好小学生美术素养。
【作者单位：泗阳县众兴实验小学
一、利用信息技术，开展美术教学
信息教育技术的广泛应用给美术课程资源的开发创造了更好的技术手段。在小学美术教学中，美术教师要能够依托当地实际，精心选取本地具有代表性的民间美术素材（如陶瓷、木雕等），通过网络资源与其有机整合，形成学習文本，从而可以有效地丰富小学美术课程教学。目前，小学孩子已经初步具有了知识探究的经验，为此，教师要促进学生能够从审美的角度来欣赏本地具有特色的美术文化，在此基础上促进学生自主发现知识、实现自由创造，从而也能够从中获得审美的情感体验。利用好信息技术手段，并与本土美术文化资源有机结合，创设
好美术学习的情境，能激起小学生学习好美术课程的热情。
例如：在学习《好吃的水果》时，美术教师可以创设好美术游戏情境来引入新课。教师可以在一个盒子里装进未知的水果，再请一个学生来讲台给大家表演吃它时的动作和感受，其他孩子依据该名学生的表演来猜测盒子中到底装的是什么水果。有的孩子会猜出是香蕉，也有的孩子会猜出是苹果……此时，教师可以让他们分别说说自己是怎么判断出来的。教师引导学生可以根据水果的形状、颜色等等来进行猜测判断。这样的美术游戏性情境，自然能够拉近美术课堂与学生之间的距离。同时，教师利用多媒体课件给学生呈现各种不同的水果图片，引导学生能够很快地进入到水果世界里，欣赏不同水果的姿态造型。在学生进行欣赏后，教师继续创设情境，问：“春节将至，你们想给家人带上一幅美丽的水果图画吗？”自然，学生的欲望被有效激发起来啦。教师接着拿出自己给学生带来的苹果、香蕉、橙子等等水果，让学生先仔细观察其形状、颜色、大小，并让他们说出它的味道等。接着，让他们比较不同水果的相同与不同之处。
而后，教师再引导学生进行构图与表现，如何用颜色、线条来描绘出这些不同的水果来。当学生创作完成后，教师还可以启发他们利用本地的乡土美术艺术来进行水果的作品创作，比如在西瓜表皮绘画出不同的图案、刻出不同的花纹来。这样不仅丰富了学生的美术表现知识，也更能激发孩子们进行课外美术的创作热情，有力地提升了他们的美术创造能力。
二、利用信息技术，实现美育教育
在小学美术教学中，信息技术是辅助性手段，美术教育教学是目的，而信息
技术手段与美术教学的融合则是为了更好地实现美术教育。但是在小学美术课堂教学实际中，有相当部分的教师却过于追求信息技术手段的融合形式，而忽视了课堂教学的实效性。为此，小学美术教师在使用信息技术手段的同时还须重在美术基本功的训练，逐渐提升学生的美术学科素养，从而实现更好的审美教育。例如：在教学《好吃的水果》一课时，教师要能够将静态的水果画面用课件展示给学生，并引导学生积极思考：“为了能够画出漂亮的水果，你还知道哪些水果的特征呢？”而后，让学生相互交流水果的色彩、形状、纹理与味道等。此时，教师要让学生在初步了解了水果的特征后，亲自拿出油画棒，进行水果画的即兴创作，学生边画时教师边讲解画法，让学生真正体会到构图思路与设色的技巧。此时，教师就可以利用PPT将油画棒的特性以直观形象的形式为学生展现出来。同时，教师可以演示油画棒涂色的基本技法，让学生观察并领会操作要领。
在教师演示画出水果画之后，就可以引导学生即兴审美，在鲜艳而美丽的颜色、精致的图画造型下，学生便迫不及待地想在绘画纸上画出自己的画来。在学生绘画创作后，教师应选取学生的优作进行欣赏，让学生说说画中的颜色之美、水果的形状之美，从而也能够充分发挥自己的想象，让学生在想象中能够感觉到品尝时的甜、美，从而能够实现美术教学中的审美教育。
三、利用信息技术，彰显个性教育
在美术教学活动中融入信息技术，可以更好地促进小学生发挥丰富的想象
力，引发他们大胆创新，从而创作出更具新意的绘画作品来。在美术教学中，教师利用好信息技术手段创新美术课程，大大地提升了学生的学习兴趣，促进了学生个性的发展，从而使小学生能够在自主探究、合作交流与有效探究学习中不断丰富了美术情感，促进了学生审美思维能力发展。
在《好吃的水果》一课中，教师用美术游戏激发了学生的学习兴趣，同时利用好信息技术将美丽的一幅幅水果画呈现在学生面前，给予学生更多的学习基础，让学生自由地发挥想象，大胆地展现自我，从而画出自己心中目的水果画来。在欣赏学生的水果画作品中，我们可以让学生展现自我，说说自己心中的水果画是如何画出来的。在信息技术手段的有效融合下，让学生不仅获得了绘画知识与技能，同时也更好地彰显了学生的个性。
总而言之，让信息技术融入美术教育，是教育发展的需求，也更是小学生进行美术学习的需要。在小学美术教学中，美术教师不仅要从美术学科本身特点出发，还要从学生的实际进行出发，科学运用好信息技术，创新美术教学过程，从而让美术课堂更加有效，更好地培养好小学生美术素养。
【作者单位：泗阳县众兴实验小学