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【摘要】为了培养出适应时代发展需要的建设者和接班人，许多高等学校开展了心理健康教育活动，并呈现出蓬勃发展的态势。但由于心理健康教育活动是一项新生事物，其在促进大学生的全面发展中，出现了准确定位、队伍建设和内容更新等问题，需要我们认真对待，妥善解决，从而使大学生心理健康教育活动科学、规范发展。
【关键词】大学生 心理健康教育 问题
面对21世纪世界政治、经济、科学技术和文化的发展变化，我国政府提出了实施科教兴国战略和实现中华民族伟大复兴的使命，高等学校作为培养高层次人才的重要基地，为培养出适应时代发展需要的建设者和接班人，开展了心理健康教育活动，并呈现出蓬勃发展的态势。但由于心理健康教育活动是一项新生事物，其在促进大学生全面发展的中，也出现了一些值得注意的问题，需要我们认真对待。
一、大学生心理健康教育的准确定位问题
纵观这些年来，高等学校的心理健康教育工作，我们仍遗憾地看到，大学生心理健康教育活动的定位存在模糊不清的问题，具体表现为对心理健康三级预防的目的、任务认识不清。心理健康教育是心理健康工作的重要组成部分，隶属于心理健康工作。心理健康工作包括心理疾病的发现、治疗和处理，也包括如何预防心理疾病和不良适应行为的发生，以及如何增进每个人的心理健康水平，提高人们对社会生活的适应能力，就其预防措施来看有一级预防、二级预防和三级预防三个层次。一级预防的目的和任务是，指导正常人健康地生活，克服种种危机，防止各种心理障碍和行为问题的发生，使他们的心理得到健康、完善的发展。一级预防的主要方式是宣传教育等。二级预防的目的和任务是预防和处理轻度心理异常，如问题行为、不良习惯、人际关系问题、学习适应问题、感情问题、生活中的各种危机等。我们将这些心理轻度异常者称为当事人、来访者或求助者。二级预防的主要方式是心理辅导和心理咨询等。三级预防的对象是严重心理异常者，是心理的患者或病人，其预防的主要方式是心理治疗和药物治疗。由此可见，大学生心理健康教育应当是一级预防和二级预防。但是，当前一些高等学校的将心理健康教育等同于心理健康工作，投入资金购置专业治疗设备，试图开展心理治疗工作。例如，有些高等学校将心理健康教育工作室命名为心理治疗室。这样做不仅难以实现心理治疗的的目的，反而使许多大学生拒绝心理健康教育。此外，有些高等学校将二级预防作为心理健康教育的唯一工作，热衷于心理咨询，从学生入学起，开展大规模的心理测量，心理教育工作者把自己当作心理咨询师坐等学生前来咨询。毋庸置疑，开展心理测量和心理咨询是心理健康教育的必须工作。但是，仅以测量和咨询来做心理健康教育是远远不够的。我们认为，高等学校的心理健康教育的准确定位应当是，立足一级预防，优化二级预防，支撑三级预防。所谓立足一级预防就是下大气力开展心理健康知识的普及工作，为大学生健康、完善心理的形成建构良好的校园、社会和家庭互动的平台。所谓优化二级预防就是开展有针对性的心理辅导和心理咨询工作，一方面，要形成与时俱进，重点突出的“菜单化”的心理辅导体系；另一方面，要在接待预约咨询的基础上，将咨询深入到学生的宿舍、班级和社团活动中。所谓支撑三级预防就是要积极联系各级各类专业精神卫生机构，合作开展心理治疗，尽量让那些有心理疾患的大学生早日恢复健康的心理。
二、大学生心理健康教育的队伍建设问题
在我国，高等学校的大学生心理健康教育的队伍的构成十分复杂，专业人员数量较少且年龄较轻，这就使得一些喜爱心理学并接受了短期培训的人员进入了大学生心理健康教育的队伍。这样一支队伍对大学生心理健康教育的启动和化解大学生的心理问题起到了积极作用。但是，随着大学生心理健康教育的深入，这样一支队伍就容易出现一些问题，并有可能使大学生心理健康教育误入歧途。例如，有些高等学校的心理健康教育工作者由于专业功底不够，机械片面理解心理健康教育的方法和手段，凡遇心理咨询则必用精神分析法，凡分析心理问题原因必为早期经验。再如，由于非专业人员对心理学及心理健康教育本质和规律认识表面化和功利化，为了使心理健康教育作用一蹴而就、立竿见影，竟对大学生实施催眠治疗。又如，一些心理健康教育工作者不遵守心理学研究伦理，随意泄露大学生心理测量结果，夸大大学生心理问题严重性等现象不断发生，严重的损害了心理健康教育的声誉。因此，加强心理健康教育队伍建设已成为当务之急。我们认为，首先要有计划、有重点地对心理健康教育工作人员进行心理学工作职业道德教育，让他们认识到心理健康教育工作是一项科学性、伦理性极强的工作，不能以为读几本心理学书或学习了一些心理健康教育案例就能做心理健康教育工作了。其次，要切实防止有害心理健康教育工作的现象的发生，对那些以开展心理健康教育为名，谋取不正当利益，有损大学生身心发展的行为要坚决制止和处理。第三，要尽快创造条件，开展心理健康教育的研究工作，通过合作研究提高心理健康教育队伍的整体水平。最后，要着力提高心理健康教育从业人员的专业化水平，建立高等学校心理健康教育从业人员准入制度、考评制度，以保障大学生的权益和心理健康教育从业人员的利益，让大学生愿意接受心理健康教育，让心理健康从业人员不断提高自身素质。
三、大学生心理健康教育的内容更新问题
21世纪，国内外政治、经济形势出现了许多新的变化，大学生面对的社会生活呈现出新的态势，大学生的心理特点也有了新的变化，这一切使高等学校的心理健康教育的内容必须与时俱进，不断更新才能有效地应对这些新的挑战。
一是要依据国际国内政治形势的变化，抓住热点问题、焦点问题，更新大学生心理健康教育内容。国际国内政治形势的变化给意识形态领域带来的冲击，使大学生心理发展的氛围更加复杂。当前的形势尤其是国际形势最大的特点就是多变性。从国际政治环境来看，近年来，西方加强“西化”、“分化”战略，并通过网络等现代化媒体，大肆进行反华宣传；大学生自然也成为反华势力进行渗透和破坏活动的主要目标，他们和海外的“民阵”、“民联”分子，频繁向我国高校进行思想文化渗透。较之过去，这种渗透目标更加明确，领域更加广泛，渠道更加多样，方式更加复杂，手段更加现代化。他们还注重利用“法轮功”、“藏独”、“台湾大选”等事件做文章，大肆散布流言，以达到制造混乱的目的。从国内政治环境来看，也有一批民族分裂主义势力，非法宗教势力在加紧对高校进行渗透、破坏活动。高等学校要积极、主动地运用心理健康教育的方法和手段加大反渗透的力度，防范敌对势力意识形态渗透和颠覆的图谋。
二是要积极应对信息网络技术发展带来的挑战，更新大学生心理健康教育内容。随着高科技突飞猛进，信息化已成为经济发展的主流。网络在冲击社会、冲击经济、冲击政治、冲击文化的同时也冲击着大学生的心理状态。虚拟网络社会的不规范和不容易用法律或舆论来监督其成员的行为，让每一个人在网上几乎可以不受任何约束的发表言论，放纵自己的行为，这可能扭曲大学生的人格，进而阻碍大学生的成长，给大学生心理健康带来负面作用。上网自由、身份模糊使得大学生在接受信息的时候容易不分黑白，不加区分，不管是有益的还是无益的都统统融入自己的视角中，而现在网上无益的内容占的比例不小，据国家有关部门统计，目前网络上无益信息占50%以上，世界上色情电子信息服务达数10万个站点。那些外来的不符合社会规范的内容慢慢地侵蚀着大学生的心理，致使大学生的心理品质滑坡。据不完全统计，大专以上学历的青年占网民总数的86%，可见，大学生群体所受的影响是非常巨大的。面对高速发展的科学技术对经济、政治以及人的思想、观念和生活方式的重大影响，对人的精神家园建设提出了新的挑战。加强对掌握和应用高新科学技术群体的心理健康教育，已成为高等学校刻不容缓的任务。我们要通过有效的心理健康教育让大学生在了解、吸收西方各种文化的时候不被其所迷惑；让大学生在中西方文化、各种意识形态、价值观念的冲突面前，做出一个正确的选择，避免人生观、价值观的混乱；让大学生在接受网上大量信息的同时，坚守良好的心理家园，不受潜移默化地影响，避免认知的混乱和价值取向的无所适从，最终积极地传承祖国的优秀文化传统，弘扬社会主义积极向上的价值体系。
三是针对大学生心理出现的新动向，更新大学生心理健康教育内容。首先针对大学生理想、信仰出现新的危机，加强心理健康教育。引导大学生那种认为“政治是虚的，理想是远的，权力是硬的，票子是实的”错误观念，旗帜鲜明地教育大学生积极投身全面建设社会主义小康社会的时代洪流中。。其次是针对大学生实用主义、功利主义价值倾向明显的倾向，开展心理健康教育。当前不少大学生的人生价值取向趋于务实，他们认为市场不相信眼泪，特别注重自我设计、自我奋斗、自我实现。学习的动力也更多来自将来有利于择业，有利于自我发展，因而他们特别重视对实用知识的学习和运用，课余把时间、精力用于学外语、学计算机，热衷于考各种“证”等等。有的学生干部做学生工作也带有极强的功利性，希望通过自己努力工作去“捞一张党票”。有学者在对部分大学生中抽样调查时发现，同意“事业第一、生活第二”者远远少于反对者。主张“利人但不损己”，把个人利益置于不可动摇地位的大学生不在少数。因此，要将社会需要教育，社会责任感教育、历史使命感教育，乐于奉献、诚实守信教育、全心全意为人民服务教育纳入心理健康教育，使大学生在追求物质生活的同时更加注重建设自己的精神家园。第三要针对当代大学生典型的不良心理问题，更新心理健康教育内容。大学生在心理生理趋于成熟时期，容易产生逆反心理，并由此产生一些典型心理问题。一方面，他们自认为自己有独立的见解，不轻易受其他人思想的左右；另一方面，他们在心理上又往往有较大的依赖性，一旦在学习上和生活中遇到挫折、困难，就会出现惊慌失措、无所适从，甚至迷茫、困惑和悲观厌世等不良情绪，有的甚至出现过激举动。因此，对当代大学生来说，成功与失败、机遇与挑战是一个经常面对的课题，这就要求心理健康教育工作者要以此为重点，实施有效的心理健康教育。
总之，我们必须正视大学生心理健康教育出现的问题，在新时期所面临的各种挑战前，解放思想，积极探索，勇于实践，敢于创新，牢牢把握机遇，探索当代大学生心理健康教育的新规律，扎扎实实做好心理健康教育工作，为党和国家，为民族和社会主义事业培养高素质的，有知识、有能力、有才干、有胆识、有创造精神、有高尚道德品质，有崇高的理想和目标、有高度社会责任感的新人。
参考文献：
[1]李少群.互联网对青少年的负面影响与工作对策[J].北京青年政治学院学报，2000，（1）
[2]黄启宁.全球化时代的民族文化与大学德育[J].教育研究，2003，（3）.
[3]易遵尧.心理咨询在高校德育中运用的意义探讨[J].西南师范大学学报（人文社会科学版），2002，（11）.
[4]叶奕乾.心理学.华东师范大学出版社[M].2006，6.
[5]黄希庭.心理学研究方法.高等教育出版社[M].2005，8.
（作者单位：新疆医科大学心理健康咨询中心）
【关键词】大学生 心理健康教育 问题
面对21世纪世界政治、经济、科学技术和文化的发展变化，我国政府提出了实施科教兴国战略和实现中华民族伟大复兴的使命，高等学校作为培养高层次人才的重要基地，为培养出适应时代发展需要的建设者和接班人，开展了心理健康教育活动，并呈现出蓬勃发展的态势。但由于心理健康教育活动是一项新生事物，其在促进大学生全面发展的中，也出现了一些值得注意的问题，需要我们认真对待。
一、大学生心理健康教育的准确定位问题
纵观这些年来，高等学校的心理健康教育工作，我们仍遗憾地看到，大学生心理健康教育活动的定位存在模糊不清的问题，具体表现为对心理健康三级预防的目的、任务认识不清。心理健康教育是心理健康工作的重要组成部分，隶属于心理健康工作。心理健康工作包括心理疾病的发现、治疗和处理，也包括如何预防心理疾病和不良适应行为的发生，以及如何增进每个人的心理健康水平，提高人们对社会生活的适应能力，就其预防措施来看有一级预防、二级预防和三级预防三个层次。一级预防的目的和任务是，指导正常人健康地生活，克服种种危机，防止各种心理障碍和行为问题的发生，使他们的心理得到健康、完善的发展。一级预防的主要方式是宣传教育等。二级预防的目的和任务是预防和处理轻度心理异常，如问题行为、不良习惯、人际关系问题、学习适应问题、感情问题、生活中的各种危机等。我们将这些心理轻度异常者称为当事人、来访者或求助者。二级预防的主要方式是心理辅导和心理咨询等。三级预防的对象是严重心理异常者，是心理的患者或病人，其预防的主要方式是心理治疗和药物治疗。由此可见，大学生心理健康教育应当是一级预防和二级预防。但是，当前一些高等学校的将心理健康教育等同于心理健康工作，投入资金购置专业治疗设备，试图开展心理治疗工作。例如，有些高等学校将心理健康教育工作室命名为心理治疗室。这样做不仅难以实现心理治疗的的目的，反而使许多大学生拒绝心理健康教育。此外，有些高等学校将二级预防作为心理健康教育的唯一工作，热衷于心理咨询，从学生入学起，开展大规模的心理测量，心理教育工作者把自己当作心理咨询师坐等学生前来咨询。毋庸置疑，开展心理测量和心理咨询是心理健康教育的必须工作。但是，仅以测量和咨询来做心理健康教育是远远不够的。我们认为，高等学校的心理健康教育的准确定位应当是，立足一级预防，优化二级预防，支撑三级预防。所谓立足一级预防就是下大气力开展心理健康知识的普及工作，为大学生健康、完善心理的形成建构良好的校园、社会和家庭互动的平台。所谓优化二级预防就是开展有针对性的心理辅导和心理咨询工作，一方面，要形成与时俱进，重点突出的“菜单化”的心理辅导体系；另一方面，要在接待预约咨询的基础上，将咨询深入到学生的宿舍、班级和社团活动中。所谓支撑三级预防就是要积极联系各级各类专业精神卫生机构，合作开展心理治疗，尽量让那些有心理疾患的大学生早日恢复健康的心理。
二、大学生心理健康教育的队伍建设问题
在我国，高等学校的大学生心理健康教育的队伍的构成十分复杂，专业人员数量较少且年龄较轻，这就使得一些喜爱心理学并接受了短期培训的人员进入了大学生心理健康教育的队伍。这样一支队伍对大学生心理健康教育的启动和化解大学生的心理问题起到了积极作用。但是，随着大学生心理健康教育的深入，这样一支队伍就容易出现一些问题，并有可能使大学生心理健康教育误入歧途。例如，有些高等学校的心理健康教育工作者由于专业功底不够，机械片面理解心理健康教育的方法和手段，凡遇心理咨询则必用精神分析法，凡分析心理问题原因必为早期经验。再如，由于非专业人员对心理学及心理健康教育本质和规律认识表面化和功利化，为了使心理健康教育作用一蹴而就、立竿见影，竟对大学生实施催眠治疗。又如，一些心理健康教育工作者不遵守心理学研究伦理，随意泄露大学生心理测量结果，夸大大学生心理问题严重性等现象不断发生，严重的损害了心理健康教育的声誉。因此，加强心理健康教育队伍建设已成为当务之急。我们认为，首先要有计划、有重点地对心理健康教育工作人员进行心理学工作职业道德教育，让他们认识到心理健康教育工作是一项科学性、伦理性极强的工作，不能以为读几本心理学书或学习了一些心理健康教育案例就能做心理健康教育工作了。其次，要切实防止有害心理健康教育工作的现象的发生，对那些以开展心理健康教育为名，谋取不正当利益，有损大学生身心发展的行为要坚决制止和处理。第三，要尽快创造条件，开展心理健康教育的研究工作，通过合作研究提高心理健康教育队伍的整体水平。最后，要着力提高心理健康教育从业人员的专业化水平，建立高等学校心理健康教育从业人员准入制度、考评制度，以保障大学生的权益和心理健康教育从业人员的利益，让大学生愿意接受心理健康教育，让心理健康从业人员不断提高自身素质。
三、大学生心理健康教育的内容更新问题
21世纪，国内外政治、经济形势出现了许多新的变化，大学生面对的社会生活呈现出新的态势，大学生的心理特点也有了新的变化，这一切使高等学校的心理健康教育的内容必须与时俱进，不断更新才能有效地应对这些新的挑战。
一是要依据国际国内政治形势的变化，抓住热点问题、焦点问题，更新大学生心理健康教育内容。国际国内政治形势的变化给意识形态领域带来的冲击，使大学生心理发展的氛围更加复杂。当前的形势尤其是国际形势最大的特点就是多变性。从国际政治环境来看，近年来，西方加强“西化”、“分化”战略，并通过网络等现代化媒体，大肆进行反华宣传；大学生自然也成为反华势力进行渗透和破坏活动的主要目标，他们和海外的“民阵”、“民联”分子，频繁向我国高校进行思想文化渗透。较之过去，这种渗透目标更加明确，领域更加广泛，渠道更加多样，方式更加复杂，手段更加现代化。他们还注重利用“法轮功”、“藏独”、“台湾大选”等事件做文章，大肆散布流言，以达到制造混乱的目的。从国内政治环境来看，也有一批民族分裂主义势力，非法宗教势力在加紧对高校进行渗透、破坏活动。高等学校要积极、主动地运用心理健康教育的方法和手段加大反渗透的力度，防范敌对势力意识形态渗透和颠覆的图谋。
二是要积极应对信息网络技术发展带来的挑战，更新大学生心理健康教育内容。随着高科技突飞猛进，信息化已成为经济发展的主流。网络在冲击社会、冲击经济、冲击政治、冲击文化的同时也冲击着大学生的心理状态。虚拟网络社会的不规范和不容易用法律或舆论来监督其成员的行为，让每一个人在网上几乎可以不受任何约束的发表言论，放纵自己的行为，这可能扭曲大学生的人格，进而阻碍大学生的成长，给大学生心理健康带来负面作用。上网自由、身份模糊使得大学生在接受信息的时候容易不分黑白，不加区分，不管是有益的还是无益的都统统融入自己的视角中，而现在网上无益的内容占的比例不小，据国家有关部门统计，目前网络上无益信息占50%以上，世界上色情电子信息服务达数10万个站点。那些外来的不符合社会规范的内容慢慢地侵蚀着大学生的心理，致使大学生的心理品质滑坡。据不完全统计，大专以上学历的青年占网民总数的86%，可见，大学生群体所受的影响是非常巨大的。面对高速发展的科学技术对经济、政治以及人的思想、观念和生活方式的重大影响，对人的精神家园建设提出了新的挑战。加强对掌握和应用高新科学技术群体的心理健康教育，已成为高等学校刻不容缓的任务。我们要通过有效的心理健康教育让大学生在了解、吸收西方各种文化的时候不被其所迷惑；让大学生在中西方文化、各种意识形态、价值观念的冲突面前，做出一个正确的选择，避免人生观、价值观的混乱；让大学生在接受网上大量信息的同时，坚守良好的心理家园，不受潜移默化地影响，避免认知的混乱和价值取向的无所适从，最终积极地传承祖国的优秀文化传统，弘扬社会主义积极向上的价值体系。
三是针对大学生心理出现的新动向，更新大学生心理健康教育内容。首先针对大学生理想、信仰出现新的危机，加强心理健康教育。引导大学生那种认为“政治是虚的，理想是远的，权力是硬的，票子是实的”错误观念，旗帜鲜明地教育大学生积极投身全面建设社会主义小康社会的时代洪流中。。其次是针对大学生实用主义、功利主义价值倾向明显的倾向，开展心理健康教育。当前不少大学生的人生价值取向趋于务实，他们认为市场不相信眼泪，特别注重自我设计、自我奋斗、自我实现。学习的动力也更多来自将来有利于择业，有利于自我发展，因而他们特别重视对实用知识的学习和运用，课余把时间、精力用于学外语、学计算机，热衷于考各种“证”等等。有的学生干部做学生工作也带有极强的功利性，希望通过自己努力工作去“捞一张党票”。有学者在对部分大学生中抽样调查时发现，同意“事业第一、生活第二”者远远少于反对者。主张“利人但不损己”，把个人利益置于不可动摇地位的大学生不在少数。因此，要将社会需要教育，社会责任感教育、历史使命感教育，乐于奉献、诚实守信教育、全心全意为人民服务教育纳入心理健康教育，使大学生在追求物质生活的同时更加注重建设自己的精神家园。第三要针对当代大学生典型的不良心理问题，更新心理健康教育内容。大学生在心理生理趋于成熟时期，容易产生逆反心理，并由此产生一些典型心理问题。一方面，他们自认为自己有独立的见解，不轻易受其他人思想的左右；另一方面，他们在心理上又往往有较大的依赖性，一旦在学习上和生活中遇到挫折、困难，就会出现惊慌失措、无所适从，甚至迷茫、困惑和悲观厌世等不良情绪，有的甚至出现过激举动。因此，对当代大学生来说，成功与失败、机遇与挑战是一个经常面对的课题，这就要求心理健康教育工作者要以此为重点，实施有效的心理健康教育。
总之，我们必须正视大学生心理健康教育出现的问题，在新时期所面临的各种挑战前，解放思想，积极探索，勇于实践，敢于创新，牢牢把握机遇，探索当代大学生心理健康教育的新规律，扎扎实实做好心理健康教育工作，为党和国家，为民族和社会主义事业培养高素质的，有知识、有能力、有才干、有胆识、有创造精神、有高尚道德品质，有崇高的理想和目标、有高度社会责任感的新人。
参考文献：
[1]李少群.互联网对青少年的负面影响与工作对策[J].北京青年政治学院学报，2000，（1）
[2]黄启宁.全球化时代的民族文化与大学德育[J].教育研究，2003，（3）.
[3]易遵尧.心理咨询在高校德育中运用的意义探讨[J].西南师范大学学报（人文社会科学版），2002，（11）.
[4]叶奕乾.心理学.华东师范大学出版社[M].2006，6.
[5]黄希庭.心理学研究方法.高等教育出版社[M].2005，8.
（作者单位：新疆医科大学心理健康咨询中心）