【摘 要】
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“新工科”教育改革是目前我国高等工程教育的发展方向.在社会系统已经形成基本平衡态势下,作为教育改革应该是一种系统性改革,需要在遵循教育内外部平衡原则下,从人才培养模式的基本内涵开始重新构建人才培养系统,需要立足于新工科之“新”,对人才培养的基本要素进行系统变革,在师资队伍、课程体系与内容、评价体系等方面系统推进变革,实施在新人才培养目标引领下,以新的人才培养理念为指导,以新的师资队伍建设为基础,以新的课程体系和教学内容为依托的高等工程科技人才培养新行动,构建以人才培养理念的更新为前提、以学校的人才培养改革
【机 构】
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南阳理工学院 教师教学发展中心 河南 南阳 473004
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“新工科”教育改革是目前我国高等工程教育的发展方向.在社会系统已经形成基本平衡态势下,作为教育改革应该是一种系统性改革,需要在遵循教育内外部平衡原则下,从人才培养模式的基本内涵开始重新构建人才培养系统,需要立足于新工科之“新”,对人才培养的基本要素进行系统变革,在师资队伍、课程体系与内容、评价体系等方面系统推进变革,实施在新人才培养目标引领下,以新的人才培养理念为指导,以新的师资队伍建设为基础,以新的课程体系和教学内容为依托的高等工程科技人才培养新行动,构建以人才培养理念的更新为前提、以学校的人才培养改革为主体、以政府的政策资金支持为引导、以企业和社会的多元参与为支撑的高等工程教育的人才培养新模式.
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