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〔关键词〕 中学化学；实验教学；演示实验；分组实
验；课外实践活动；信息技术
〔中图分类号〕 G633.8〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2011）10（A）—0093—01
化学是一门基础自然学科，它以实验为基础，化学实验不仅能培养学生学习兴趣，而且能充分调动学生的学习积极性和主动性。化学课在九年级才开设，究竟怎样才能提高中学化学实验教学效率呢？本文从以下几个方面谈谈具体做法。
一、以素质教育为重点，重视化学实验
目前，在农村中学化学教学中，实验仪器缺,药品少,实验教学很难实施，同时受应试教育的影响，在教学中还存在重理论、轻实践的现象，甚至有的教师只“讲”实验，不“做”实验，用同学们自己的话说就是在“黑板上做实验”。导致学生感到枯燥乏味，无法感受有趣的化学反应现象进而去理解抽象的知识，更不利于培养学生的观察能力和实践能力。因此，重视化学实验，培养学生的实践操作能力，是提高化学教学效率的重要突破口。
二、创造条件，尽力做好教材所列的全部演示实验，给学生提供认识事物的感性材料
受各种条件的影响，农村中学化学实验课的教学的确有困难，然而我们教师要克服一切困难，想方设法，积极创造条件，自制一些简单的教具，动手做一些简单可行的实验，教给学生学习化学的正确方法，提高学生的学习兴趣。例如，在进行液体药品取用的实验教学时，可组织同学们利用墨水瓶作试剂瓶，练习向试管内倾倒液体。然后设问，在倾倒时标签应该怎样？这样同学们通过实验、分析，很容易掌握倾倒试剂瓶里的液体时应该怎样做。这样做不仅可以培养学生的动手实验能力，而且也使学生对化学知识产生浓厚的兴趣。
三、改进演示实验，增强演示实验教学效果
中学化学实验课中最具有代表性的实验就是氧气的制取实验。现行教材中制取氧气的教学内容涉及氧气的收取方法，根据氧气的物理性质，可以用排水法和向上排空气法收集氧气，我们能不能把用排水法收集和用向上排空气法收集氧气的两步实验合二为一呢？方法很简单，只需将单孔塞改为双孔塞，将两根导管分别插入用排水法集气的一个集气瓶和用向上排空气法收集的集气瓶，同时收集就可以了，这样操作简便，不仅让学生记住收集氧气的方法，又节省了时间。
再如，在制取CO2气体时，CO2气体用排水法很难收集到，最好采用向上排空气法收集，通过这样的改进，引导学生认识到了凡是溶于水的气体不宜采用排水法去收集，也证明了CO2具有能溶于水这一重要性质。
通过这样的改进，不仅调动了同学们的积极性，同时也培养了同学们动手实验、解决问题的能力，轻松地突破了本节知识的重难点。通过实验掌握理论，用理论指导实践，为同学们学好本节化学知识打下了良好基础。
四、积极开展学生分组实验教学，悉心指导每一个分组实验
在这方面教学中，要善于设置激发学生学习兴趣的问题，如你要在实验中制得氧气，要用什么药品？根据什么原理？操作时要注意哪些问题？这样引导同学们自己去进行课前准备。在实验过程中，耐心指导每一组同学进行实验，让他们大胆动手，同学之间进行讨论，然后对实验中存在的问题及时进行纠正。并利用同学们在实验中取得成果后的兴奋，因势利导，把学习化学的兴趣转化为学习的动力。
五、开展好课外实践活动，保持学生学习化学的兴趣
丰富多彩的课外实践活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具有吸引力的。这既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在快乐中潜移默化地巩固所学的知识。
例如，春节期间，家家都要燃放烟花爆竹，其中各种五颜六色的烟火就与我们的化学密切相关。把实际生活中的现象与课本中的理论知识相结合，指导学生巩固所学知识。
六、利用现代信息技术，提高化学实验教学效率
随着国家对基础教育的大量投入，学校信息技术设备全面普及。这样一来借助高科技、多媒体手段，利用项目配发的教学光盘可以做大量的演示实验，同时可以制作多媒体课件来优化实验教学，在有条件的学校可以通过Internet网来分享外地学校的教学资源，达到资源共享，缩小城乡教育差距，均衡城乡教育发展。
编辑：张昀
验；课外实践活动；信息技术
〔中图分类号〕 G633.8〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2011）10（A）—0093—01
化学是一门基础自然学科，它以实验为基础，化学实验不仅能培养学生学习兴趣，而且能充分调动学生的学习积极性和主动性。化学课在九年级才开设，究竟怎样才能提高中学化学实验教学效率呢？本文从以下几个方面谈谈具体做法。
一、以素质教育为重点，重视化学实验
目前，在农村中学化学教学中，实验仪器缺,药品少,实验教学很难实施，同时受应试教育的影响，在教学中还存在重理论、轻实践的现象，甚至有的教师只“讲”实验，不“做”实验，用同学们自己的话说就是在“黑板上做实验”。导致学生感到枯燥乏味，无法感受有趣的化学反应现象进而去理解抽象的知识，更不利于培养学生的观察能力和实践能力。因此，重视化学实验，培养学生的实践操作能力，是提高化学教学效率的重要突破口。
二、创造条件，尽力做好教材所列的全部演示实验，给学生提供认识事物的感性材料
受各种条件的影响，农村中学化学实验课的教学的确有困难，然而我们教师要克服一切困难，想方设法，积极创造条件，自制一些简单的教具，动手做一些简单可行的实验，教给学生学习化学的正确方法，提高学生的学习兴趣。例如，在进行液体药品取用的实验教学时，可组织同学们利用墨水瓶作试剂瓶，练习向试管内倾倒液体。然后设问，在倾倒时标签应该怎样？这样同学们通过实验、分析，很容易掌握倾倒试剂瓶里的液体时应该怎样做。这样做不仅可以培养学生的动手实验能力，而且也使学生对化学知识产生浓厚的兴趣。
三、改进演示实验，增强演示实验教学效果
中学化学实验课中最具有代表性的实验就是氧气的制取实验。现行教材中制取氧气的教学内容涉及氧气的收取方法，根据氧气的物理性质，可以用排水法和向上排空气法收集氧气，我们能不能把用排水法收集和用向上排空气法收集氧气的两步实验合二为一呢？方法很简单，只需将单孔塞改为双孔塞，将两根导管分别插入用排水法集气的一个集气瓶和用向上排空气法收集的集气瓶，同时收集就可以了，这样操作简便，不仅让学生记住收集氧气的方法，又节省了时间。
再如，在制取CO2气体时，CO2气体用排水法很难收集到，最好采用向上排空气法收集，通过这样的改进，引导学生认识到了凡是溶于水的气体不宜采用排水法去收集，也证明了CO2具有能溶于水这一重要性质。
通过这样的改进，不仅调动了同学们的积极性，同时也培养了同学们动手实验、解决问题的能力，轻松地突破了本节知识的重难点。通过实验掌握理论，用理论指导实践，为同学们学好本节化学知识打下了良好基础。
四、积极开展学生分组实验教学，悉心指导每一个分组实验
在这方面教学中，要善于设置激发学生学习兴趣的问题，如你要在实验中制得氧气，要用什么药品？根据什么原理？操作时要注意哪些问题？这样引导同学们自己去进行课前准备。在实验过程中，耐心指导每一组同学进行实验，让他们大胆动手，同学之间进行讨论，然后对实验中存在的问题及时进行纠正。并利用同学们在实验中取得成果后的兴奋，因势利导，把学习化学的兴趣转化为学习的动力。
五、开展好课外实践活动，保持学生学习化学的兴趣
丰富多彩的课外实践活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具有吸引力的。这既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在快乐中潜移默化地巩固所学的知识。
例如，春节期间，家家都要燃放烟花爆竹，其中各种五颜六色的烟火就与我们的化学密切相关。把实际生活中的现象与课本中的理论知识相结合，指导学生巩固所学知识。
六、利用现代信息技术，提高化学实验教学效率
随着国家对基础教育的大量投入，学校信息技术设备全面普及。这样一来借助高科技、多媒体手段，利用项目配发的教学光盘可以做大量的演示实验，同时可以制作多媒体课件来优化实验教学，在有条件的学校可以通过Internet网来分享外地学校的教学资源，达到资源共享，缩小城乡教育差距，均衡城乡教育发展。
编辑：张昀