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设计意图
本设计意在抓住低年级阅读教学的重点，突出四点：一是重视读的训练。教师充分相信学生的潜能，引导学生以自己感悟为基础，采取自由读、轻声读、默读、个人读、齐读等多种形式，让学生在读中理解、感悟、积累、运用语言，落实“以读为本，以读代讲”的教学理念。二是进行扎实有效的语言文字训练。如口头组词、口头造句、字形区别、词句理解、句式训练、说话训练、写字训练等。浓浓的语文味，让学生听说读写能力得到培养，语文综合素养得以提高。三是通过课本剧的角色表演，加深对课文内容的理解，促进所学新知识的内化，培养学生的创新能力。四是创设让学生产生与文本共鸣的教学情境，引起他们情感上的共鸣，进行深层次的体验感悟，使语言文字和人文精神的锤炼浑然一体。
教学内容
苏教版一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》。
学习目标
1.学会7个生字，认识6个生字及新偏旁“米”，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感悟课文内容，懂得只有辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。
课时安排
两课时（第一课时略）
教学过程
第二课时
一、复习检查，整体感知
1.出示生字卡片，学生认读，读准字音，并随机口头组词练习。
2.出示“我会读”中的词卡，学生认读，并抽取“满头大汗”、“乘凉”、“自由自在”、“神气”等词语进行口头造句练习，检验学生对课文新词的理解运用情况。
3.让学生自由朗读课文，结合文中两幅插图，想一想：本文主要讲了一件什么事？
4.小组交流，相互补充，让学生整体感知课文主要内容。
二、注重朗读，感悟情境
（一）学习第一自然段
1.自由读第一自然段，想想都读懂了什么。
2.同桌互相交流读书收获。教师相机指导“粮食”这个词的读音，区别“汗”与“汉”的字形和用法。
3.课件出示第一自然段的句子。
（1）再读一读这个自然段，想象“天气真热”的情景，用自己的话描述一下。（知了在树上不停地叫，太阳火辣辣地烤着大地）这时，蚂蚁在干什么？怎么干的？用一个字概括一下蚂蚁的表现。（勤）
（2）请大家用赞扬的语气读第一自然段，“真”、“背”、“拉”、“满头大汗”四个词要重读。
4.播放轻音乐，学生闭眼想象一群蚂蚁在搬粮食的情景，在音乐声中感悟蚂蚁的辛勤。
（二）学习第二自然段
1.轻声读第二自然段，想一想：这一段主要写什么？学生自由回答，师生评议。
2.全班齐读。
（1）蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想象一下，蝈蝈会说些什么呢？（尊重学生的独特想象和个性化表达）
（2）蝈蝈这时在干什么呢？用一个字概括蝈蝈的表现。（懒）
3.练习用“有的……有的……”说话。先指名读课件出示的句子（1、他们有的背，有的拉，个个满头大汗。2、他们躲在大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在），再在小组内练说，最后指名当众说。
4.讨论：该用什么样的语气读第二自然段呢？（讽刺）突出重音：笑、躲、唱、睡、自由自在。指名读，齐读，师生评议。
（三）学习第三自然段
1.默读第三自然段。
2.冬天到了，天气冷了，（课件出示图片）蚂蚁在哪儿过冬？过得怎么样？（舒服）请大家把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（课件出示图片）蝈蝈过冬过得怎么样？（难过）请大家把蝈蝈过冬难过的情景读出来。
3.一名女生读写蚂蚁的句子，一名男生读写蝈蝈的句子。
4.全班齐读。
三、角色表演，促进内化
1.默读课文，思考：哪些地方该怎么演？
2.试演。
学生自由组合演练，教师巡视随机指导。
3.上台表演。
指名一组学生戴上头饰上台表演。表演后师生对“演员”的表演一分为二地提出意见。（对照课文中的词句推敲）
4.再演，师生评议。
四、总结全文，拓展升华
1.师总结：夏天蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉,根本不想到了冬天怎么办？结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不一样，无论夏天怎么热，它们都要准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就过得很舒服。这就是“有备无患，防患未然”。
2.学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么呢？课件出示句式训练：我想对蚂蚁说；我想对蝈蝈说。
3.读了这个故事，同学们明白了什么？课件出示句子：只有辛勤劳动，才有幸福生活。全班齐读。
4.播放歌曲《我有一双勤劳的双手》，让学生感悟幸福生活须靠勤劳的双手。
五、指导写字，夯实基础
1.指导书写“粮、冬、呼、洞、冷”五个生字。
2.展示、交流、评价。
六、课外练习，巩固提高
1.背诵课文。
2.第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？把自己想的说给周围的人听。
（责编夏天）
本设计意在抓住低年级阅读教学的重点，突出四点：一是重视读的训练。教师充分相信学生的潜能，引导学生以自己感悟为基础，采取自由读、轻声读、默读、个人读、齐读等多种形式，让学生在读中理解、感悟、积累、运用语言，落实“以读为本，以读代讲”的教学理念。二是进行扎实有效的语言文字训练。如口头组词、口头造句、字形区别、词句理解、句式训练、说话训练、写字训练等。浓浓的语文味，让学生听说读写能力得到培养，语文综合素养得以提高。三是通过课本剧的角色表演，加深对课文内容的理解，促进所学新知识的内化，培养学生的创新能力。四是创设让学生产生与文本共鸣的教学情境，引起他们情感上的共鸣，进行深层次的体验感悟，使语言文字和人文精神的锤炼浑然一体。
教学内容
苏教版一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》。
学习目标
1.学会7个生字，认识6个生字及新偏旁“米”，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感悟课文内容，懂得只有辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。
课时安排
两课时（第一课时略）
教学过程
第二课时
一、复习检查，整体感知
1.出示生字卡片，学生认读，读准字音，并随机口头组词练习。
2.出示“我会读”中的词卡，学生认读，并抽取“满头大汗”、“乘凉”、“自由自在”、“神气”等词语进行口头造句练习，检验学生对课文新词的理解运用情况。
3.让学生自由朗读课文，结合文中两幅插图，想一想：本文主要讲了一件什么事？
4.小组交流，相互补充，让学生整体感知课文主要内容。
二、注重朗读，感悟情境
（一）学习第一自然段
1.自由读第一自然段，想想都读懂了什么。
2.同桌互相交流读书收获。教师相机指导“粮食”这个词的读音，区别“汗”与“汉”的字形和用法。
3.课件出示第一自然段的句子。
（1）再读一读这个自然段，想象“天气真热”的情景，用自己的话描述一下。（知了在树上不停地叫，太阳火辣辣地烤着大地）这时，蚂蚁在干什么？怎么干的？用一个字概括一下蚂蚁的表现。（勤）
（2）请大家用赞扬的语气读第一自然段，“真”、“背”、“拉”、“满头大汗”四个词要重读。
4.播放轻音乐，学生闭眼想象一群蚂蚁在搬粮食的情景，在音乐声中感悟蚂蚁的辛勤。
（二）学习第二自然段
1.轻声读第二自然段，想一想：这一段主要写什么？学生自由回答，师生评议。
2.全班齐读。
（1）蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想象一下，蝈蝈会说些什么呢？（尊重学生的独特想象和个性化表达）
（2）蝈蝈这时在干什么呢？用一个字概括蝈蝈的表现。（懒）
3.练习用“有的……有的……”说话。先指名读课件出示的句子（1、他们有的背，有的拉，个个满头大汗。2、他们躲在大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在），再在小组内练说，最后指名当众说。
4.讨论：该用什么样的语气读第二自然段呢？（讽刺）突出重音：笑、躲、唱、睡、自由自在。指名读，齐读，师生评议。
（三）学习第三自然段
1.默读第三自然段。
2.冬天到了，天气冷了，（课件出示图片）蚂蚁在哪儿过冬？过得怎么样？（舒服）请大家把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（课件出示图片）蝈蝈过冬过得怎么样？（难过）请大家把蝈蝈过冬难过的情景读出来。
3.一名女生读写蚂蚁的句子，一名男生读写蝈蝈的句子。
4.全班齐读。
三、角色表演，促进内化
1.默读课文，思考：哪些地方该怎么演？
2.试演。
学生自由组合演练，教师巡视随机指导。
3.上台表演。
指名一组学生戴上头饰上台表演。表演后师生对“演员”的表演一分为二地提出意见。（对照课文中的词句推敲）
4.再演，师生评议。
四、总结全文，拓展升华
1.师总结：夏天蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉,根本不想到了冬天怎么办？结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不一样，无论夏天怎么热，它们都要准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就过得很舒服。这就是“有备无患，防患未然”。
2.学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么呢？课件出示句式训练：我想对蚂蚁说；我想对蝈蝈说。
3.读了这个故事，同学们明白了什么？课件出示句子：只有辛勤劳动，才有幸福生活。全班齐读。
4.播放歌曲《我有一双勤劳的双手》，让学生感悟幸福生活须靠勤劳的双手。
五、指导写字，夯实基础
1.指导书写“粮、冬、呼、洞、冷”五个生字。
2.展示、交流、评价。
六、课外练习，巩固提高
1.背诵课文。
2.第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？把自己想的说给周围的人听。
（责编夏天）