【摘 要】
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构建自主学习评价体系是实现教学效果的重要方式。通过对高校自主学习评价体系构建的研究,可以发现目前的评价方式大多为终结性考试,缺乏过程性评价,考试内容太简单,学生缺乏综合能力,且考试结果未能起到反馈作用。地方高校应努力完善过程性评价,构建信息化学习平台,实现评价方式的多元化,使教师和学生相互评价,确立学生在学习过程中的主体地位,真正实现学生自主学习能力的提高。
【基金项目】
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吉林省教育科学“十三五”规划2019年度高校思政研究专项课题“‘课程思政’视角下高校《生态学》课程教学实践研究”(GS19066),2020年度长春师范大学高等教育教学改革研究课题“新媒体环境下地方高校学生自主学习评价体系构建的研究与实践”(第19号)。
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构建自主学习评价体系是实现教学效果的重要方式。通过对高校自主学习评价体系构建的研究,可以发现目前的评价方式大多为终结性考试,缺乏过程性评价,考试内容太简单,学生缺乏综合能力,且考试结果未能起到反馈作用。地方高校应努力完善过程性评价,构建信息化学习平台,实现评价方式的多元化,使教师和学生相互评价,确立学生在学习过程中的主体地位,真正实现学生自主学习能力的提高。
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