【摘 要】
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新版《义务教育音乐课程标准》所提出的“注重个性发展”与“鼓励音乐创造”两项核心任务不仅直接对中小学音乐新课改指明了方向,也间接地为高师钢琴专业的教研教改提出了新的方向要求.故本文通过阐述地方高师钢琴专业智慧课程建设的实践路径,从课程基本理念和架构、智慧数据库的构建和应用、推行线上第二课堂自主探究学习、完善评价环节这四个领域入手,首先揭示了智慧课堂建设的实施路径及其对培养高师钢琴专业学生自主学习能力、创造意识和创新能力以及优良思维品质的有效性,进而又据此提示了推进高师钢琴专业智慧教学改革对落实该课程标准目标
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新版《义务教育音乐课程标准》所提出的“注重个性发展”与“鼓励音乐创造”两项核心任务不仅直接对中小学音乐新课改指明了方向,也间接地为高师钢琴专业的教研教改提出了新的方向要求.故本文通过阐述地方高师钢琴专业智慧课程建设的实践路径,从课程基本理念和架构、智慧数据库的构建和应用、推行线上第二课堂自主探究学习、完善评价环节这四个领域入手,首先揭示了智慧课堂建设的实施路径及其对培养高师钢琴专业学生自主学习能力、创造意识和创新能力以及优良思维品质的有效性,进而又据此提示了推进高师钢琴专业智慧教学改革对落实该课程标准目标要求、促进中小学音乐新课改实现升级、发展、进步的积极意义.
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新时代背景下,加强师范生的劳动价值观培育和劳动教育智慧已成为高等师范院校重要的育人内容.本文基于成果导向教育理念,针对我国高等师范院校劳动教育实践中存在的突出问题,提出从学科导向向目标导向转变、从以教师为中心向以学生为中心转变、从相对性评价向达成性评价转变的三大实施策略,以期为师范院校劳动育人工作的推进提供有效指导,提高师范生人才培养质量.
在全球化时代的背景下,文化交流更加频繁,文化观更加多元.在跨文化的视域下探讨季羡林的大国学观、以综合思维模式为基础的“天人合一”思想的中国文化观,探究其形成原因,从而以建设性的态度观照季羡林的中国文化观对当代的价值与意义.
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