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摘 要：新课改以来，思想政治学科的教学内容不仅仅是让学生掌握基础政治理论，更是帮助学生运用思想政治理论知识分析社会热点时政，培养学生政治素养。怎样才能让学生在思想政治课堂不觉得枯燥乏味？首先就是做好课堂导入，用生动有趣的形式将抽象的政治问题形象化，趣味化，方便学生理解和掌握，促进学生政治学科核心素养的发展。我结合自己多年的政治教学经验，浅谈高中思想政治课堂导入策略。
关键词：高中思想政治；课堂导入；策略
一、课堂导入的重要性
好的开始就是成功的一半，由于思想政治学科理论性强，较为抽象难理解，所以课堂导入在政治课堂中的作用尤为重要。
课堂导入是引导学生快速进入课堂学习状态的教学环节。上课伊时的学生可能还沉浸在课间活动兴奋状态，不能迅速将注意力转移到课堂上来，这就需要政治教师采用有效的课堂导入帮助学生集中注意力，把兴趣转移到课堂中来。教师可根据教学内容来合理地安排课堂导入形式，还要结合班级学生的接受能力和知识层次，才能快速地把学生的注意力转回到课堂中来，提高学生学习的积极性，最终提高学生的政治素养。如果教师在课堂一开始就用一种乏味平淡的语气来讲课的话，这种情绪很容易传染给学生，学生自然也会产生一种消极对待学习思想政治学科的态度，久而久之导致学生会厌恶思想政治，进而影响学科教学质量，整个教学活动也就无法正常进行下去。有效课堂导入可以烘托课堂气氛、吸引学生注意力、提高教学质量，在提升学生政治学科素养上起到了事半功倍的效果。我结合自己多年的政治教学经验，也浅谈一些有效的高中思想政治课堂导入策略。
二、有效高中政治课堂导入策略
（一）情景式导入
情景式导入就是教师从学生身边经常发生的事情入手，就学生之间的谈话、行为动作、天气的变化、班级开展的某些活动等等案例作为课堂导入点。学生对思想政治不感兴趣的原因无非就是概念抽象，离我们的实际生活感觉很遥远，学习思想政治除了应付高考以外对我们生活没有帮助等。但其实现在思想政治课的学习内容就是和生活息息相关，所以政治教师要把握好这一特点，将情景式导入的教学方法运用到课堂上来。运用思想政治教材内容分析与学生联系密切的身边小事，通过对话的方式讲述给学生，引导学生讨论、发表自己的看法，教师适时引导做出总结，进而引出本节课要讲的教材内容。
例如：在《影响价格因素》的教学中，我联系实际设置了这样一个情景：（在秋天）不知道同学们最近有没有去逛过超市，我昨天去超市买水果的时候发现西瓜的价格上涨，比夏季的价格整整涨了一倍，哪位学生能告诉我，为什么西瓜涨价了呢？因是学生身边最熟悉的案例，顿时学生兴趣满满的，学生经过思考后回答说：“因为西瓜是夏天的当季水果，现在天气变冷，西瓜已经过季了，所以西瓜的产量就减少了，物以稀为贵，供不应求，所以价格就上涨了”，还有同学说“因为气候变化，北方无法种植西瓜，需要从南方运送过来，运输成本增加，导致西瓜价格上涨”。通过一个小小的生活情景，就能让学生感知到西瓜变化的原因，从而引出本节课教学重点。这样有效的课堂导入有利于提高学生对学习思想政治的兴趣以及培养学生将思想政治知识运用到实际生活中来，潜移默化中也提升了学生的政治学科素养。
（二）利用多媒体导入
多媒体教学是一种有效的辅助教学方式，正确的教学方法能够促进学生尽快理解教学内容，帮助教师有效地完成教学任务达到课堂最佳效果，因此高中思想政治教师可以采用多媒体导入的教学手法。
例如：在《文化多样性》的教学中，很多学生想更多了解不同国家的风俗人情，更多体会不同地域的文化，这个时候教师可以利用多媒体为同学展示世界各地的地貌风景、特色小吃及传统习俗，这样可以让学生更直观的感受到各地区的特点和差别，同时图片上美丽的风景图还可以激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，激起想要了解各地方的文化的强烈心理，这样趣味导入更利于课堂教学的有效性实施。多媒体强大展示功能，为学生展示图片、视频、3D动画等，这样将抽象的概念具体化，方便学生更好的理解教材内容；多媒体的视觉感官强大，可以刺激学生的大脑，激发学生学习思想政治的欲望。
（三）紧抓热点导入
时政热点和社会热点等政治熱点的解读是思想政治学科的特色，最能引起学生共鸣。今天的学生可以通过微博、今日头条、腾讯新闻、电视节目等渠道大量了解时政热点，基于此思想政治课堂结合时政和社会热点内容不仅可以开拓学生的视野还可以提高学生的分析能力，激发学生学习思想政治的热情，对学生世界观、人生观及价值观的塑造也能起到积极的影响作用。
例如：在讲授《加强思想道德建设》时，课堂导入时可以先给学生展示“中国游客在旅游景点建筑上刻到此一游”等社会热点视频，学生当然知道这种方式是一种不文明的现象，由此教师引出中华民族的传统美德都有什么？哪些原因导致这些不文明显现的发生呢？学生展开热烈讨论，对中华的传统美德有了新的认识，进而引出加强思想道德建设的原因、对策等教材知识的学习。思想政治课本身具有社会性，根据这一特点教师可以结合教材引用当下热点新闻引起学生讨论，从而激发学生思想政治课堂上的积极性，提高学生理论联系实际的综合分析能力。
三、结论
课堂导入环节作为思想政治课堂的开始，为整堂课的氛围奠定基础，直接影响着课堂的教学效果。正确运用情境式导入、多媒体导入、热点导入等这些富有趣味性的导入教学方法，可以提高教学效率，强化教学效果，激发学生学习思想政治的积极性，促进学生政治学科核心素养的发展。
参考文献：
[1]田荣巧.巧妙地“点”亮政治课堂--高中政治课堂导入教学分析[J].学周刊，2016（2）：194-194.
[2]陶春花.浅论高中政治课堂导入艺术[J].课程教育研究，2016（12）.
关键词：高中思想政治；课堂导入；策略
一、课堂导入的重要性
好的开始就是成功的一半，由于思想政治学科理论性强，较为抽象难理解，所以课堂导入在政治课堂中的作用尤为重要。
课堂导入是引导学生快速进入课堂学习状态的教学环节。上课伊时的学生可能还沉浸在课间活动兴奋状态，不能迅速将注意力转移到课堂上来，这就需要政治教师采用有效的课堂导入帮助学生集中注意力，把兴趣转移到课堂中来。教师可根据教学内容来合理地安排课堂导入形式，还要结合班级学生的接受能力和知识层次，才能快速地把学生的注意力转回到课堂中来，提高学生学习的积极性，最终提高学生的政治素养。如果教师在课堂一开始就用一种乏味平淡的语气来讲课的话，这种情绪很容易传染给学生，学生自然也会产生一种消极对待学习思想政治学科的态度，久而久之导致学生会厌恶思想政治，进而影响学科教学质量，整个教学活动也就无法正常进行下去。有效课堂导入可以烘托课堂气氛、吸引学生注意力、提高教学质量，在提升学生政治学科素养上起到了事半功倍的效果。我结合自己多年的政治教学经验，也浅谈一些有效的高中思想政治课堂导入策略。
二、有效高中政治课堂导入策略
（一）情景式导入
情景式导入就是教师从学生身边经常发生的事情入手，就学生之间的谈话、行为动作、天气的变化、班级开展的某些活动等等案例作为课堂导入点。学生对思想政治不感兴趣的原因无非就是概念抽象，离我们的实际生活感觉很遥远，学习思想政治除了应付高考以外对我们生活没有帮助等。但其实现在思想政治课的学习内容就是和生活息息相关，所以政治教师要把握好这一特点，将情景式导入的教学方法运用到课堂上来。运用思想政治教材内容分析与学生联系密切的身边小事，通过对话的方式讲述给学生，引导学生讨论、发表自己的看法，教师适时引导做出总结，进而引出本节课要讲的教材内容。
例如：在《影响价格因素》的教学中，我联系实际设置了这样一个情景：（在秋天）不知道同学们最近有没有去逛过超市，我昨天去超市买水果的时候发现西瓜的价格上涨，比夏季的价格整整涨了一倍，哪位学生能告诉我，为什么西瓜涨价了呢？因是学生身边最熟悉的案例，顿时学生兴趣满满的，学生经过思考后回答说：“因为西瓜是夏天的当季水果，现在天气变冷，西瓜已经过季了，所以西瓜的产量就减少了，物以稀为贵，供不应求，所以价格就上涨了”，还有同学说“因为气候变化，北方无法种植西瓜，需要从南方运送过来，运输成本增加，导致西瓜价格上涨”。通过一个小小的生活情景，就能让学生感知到西瓜变化的原因，从而引出本节课教学重点。这样有效的课堂导入有利于提高学生对学习思想政治的兴趣以及培养学生将思想政治知识运用到实际生活中来，潜移默化中也提升了学生的政治学科素养。
（二）利用多媒体导入
多媒体教学是一种有效的辅助教学方式，正确的教学方法能够促进学生尽快理解教学内容，帮助教师有效地完成教学任务达到课堂最佳效果，因此高中思想政治教师可以采用多媒体导入的教学手法。
例如：在《文化多样性》的教学中，很多学生想更多了解不同国家的风俗人情，更多体会不同地域的文化，这个时候教师可以利用多媒体为同学展示世界各地的地貌风景、特色小吃及传统习俗，这样可以让学生更直观的感受到各地区的特点和差别，同时图片上美丽的风景图还可以激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，激起想要了解各地方的文化的强烈心理，这样趣味导入更利于课堂教学的有效性实施。多媒体强大展示功能，为学生展示图片、视频、3D动画等，这样将抽象的概念具体化，方便学生更好的理解教材内容；多媒体的视觉感官强大，可以刺激学生的大脑，激发学生学习思想政治的欲望。
（三）紧抓热点导入
时政热点和社会热点等政治熱点的解读是思想政治学科的特色，最能引起学生共鸣。今天的学生可以通过微博、今日头条、腾讯新闻、电视节目等渠道大量了解时政热点，基于此思想政治课堂结合时政和社会热点内容不仅可以开拓学生的视野还可以提高学生的分析能力，激发学生学习思想政治的热情，对学生世界观、人生观及价值观的塑造也能起到积极的影响作用。
例如：在讲授《加强思想道德建设》时，课堂导入时可以先给学生展示“中国游客在旅游景点建筑上刻到此一游”等社会热点视频，学生当然知道这种方式是一种不文明的现象，由此教师引出中华民族的传统美德都有什么？哪些原因导致这些不文明显现的发生呢？学生展开热烈讨论，对中华的传统美德有了新的认识，进而引出加强思想道德建设的原因、对策等教材知识的学习。思想政治课本身具有社会性，根据这一特点教师可以结合教材引用当下热点新闻引起学生讨论，从而激发学生思想政治课堂上的积极性，提高学生理论联系实际的综合分析能力。
三、结论
课堂导入环节作为思想政治课堂的开始，为整堂课的氛围奠定基础，直接影响着课堂的教学效果。正确运用情境式导入、多媒体导入、热点导入等这些富有趣味性的导入教学方法，可以提高教学效率，强化教学效果，激发学生学习思想政治的积极性，促进学生政治学科核心素养的发展。
参考文献：
[1]田荣巧.巧妙地“点”亮政治课堂--高中政治课堂导入教学分析[J].学周刊，2016（2）：194-194.
[2]陶春花.浅论高中政治课堂导入艺术[J].课程教育研究，2016（12）.