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摘 要：《国际服务贸易》作为较新的一门课程，在教学中存在着诸如对本门课程不够重视，极大地影响了国际服务贸易的进一步研究、学生对该课程的认识不足、在教学内容上多重视理论教学，缺乏实用性教学以及教师的问题比较突出等问题，提出了明确该本课程讲授的重点和难点、实行以主动型学习为主导的教学模式，推动学生学习的积极性、以双语教学为引导，渐进式获取知识等教学改革的建议。
关键词：《国际服务贸易》；课程教学；研究
中图分类号：F746.18-4文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）08-0241-01
《国际服务贸易》课程目前在高校属于比较新的一门课程，随着服务经济的到来，该课程的开设体现出非常重要的意义。笔者在几年的教学中，经过探索，对该课程的教学方法、教学模式作了一些探索，认为目前该课程的教学存在以下几个问题，并提出应针对这些问题进行教学的尝试。
一、存在的问题
（一）对本门课程不够重视，极大地影响了国际服务贸易的进一步研究。鉴于该门课程为新课程，在很多高校开设的时间不长，因此大部分的高校将该门课程列为考查课程，学分上也区别于国际贸易其他课程，这对本门课程的建设有很大的影响。当前各国，特别是发达国家的贸易发展已经由货物贸易转向重视发展服务贸易，由于货物贸易与服务贸易的特点不同，因此服务贸易的发展规律自然有自身的特点，需要加大对此的研究。但目前教学与科研的现状限制了其进一步的发展，因此需要对其在课程建设中的地位做新的评估和新的定位。
（二）学生对该课程的认识不足，有待于进一步加强。《国际服务贸易》作为国际贸易专业中的重要的课程，与传统的国际贸易知识相比具有新的特点。但对于一些学生来说，对该课程的认识还相当陌生，没有对课程形成一种感性认识；对于一些非国贸专业的学生来讲，他们认为此课程非本专业课程，如果不从事对外贸易的工作，则学了也没用，因此导致学生们对此课程缺乏学习的兴趣，积极性不高，课堂上课没有效率
（三）在教学内容上多重视理论教学，缺乏实用性教学。《国际服务贸易》应该是实际操作性比较强的课程，对学生的实际能力有着很高的要求，但教学中很多老师仅强调理论教学，忽视了实践教学，在一些贸易实务理论上缺乏相应的模拟操作，最后只能是纸上谈兵，不能够做到学以致用。
（四）教师的问题比较突出。很多国贸老师上惯了传统的国贸理论与实务的课程，对服务贸易的了解不多，因而无法承担该门课程的授课任务，而且，部分教师缺乏定期专业培训，缺少授课能力。种种原因导致该门课程的师资问题很突出。
二、教学改革的建议
第一，明确该本课程讲授的重点与难点。该课程的教学重点是国际服务贸易理论，国际服务贸易的自由化，国际多边服务贸易框架，主要的对外服务贸易领域，中国对外服务贸易问题。难点则是国际贸易理论在服务贸易理论的应用问题，由于国际贸易统计方式的不同导致的服务产业与服务贸易的国际对比的准确性问题；主要的服务贸易类别。
第二，实行以主动型学习为主导的教学模式，推动学生学习的积极性。主动型学习指的是，在课堂上的学习过程中，学生主动地学习相关知识，改变以往被动接受知识的模式，通过在教学中实行“小组讨论”、“情景模拟”等方式，推动学生在行动中开始思考，从而实现对知识、技能的掌握，鉴于教学条件，笔者认为该模式中最重要的形式是案例分析，通过选择合适的案例，引导学生的思索，并进而如同“精神助产士”般推动学生获知结果，使用的案例可以从网络、报纸、杂志、电视广播等途径搜集，如《国际贸易》杂志、中央二套的《全球资讯榜》等。教师要注意采用案例教学，应了解所教课程的内容，并根据主要理论和知识点，针对性地搜集和撰写案例，将主要概念和所设计的问题紧密联系，并提出适当的问题引导学生从案例讨论中发现和应用所学知识。
第三，以双语教学为引导，渐进式获取知识。由于国际服务贸易涉及的范围比较广，基本涉及第三产业的贸易内容，因而容易通过生活中的例子来引导学习，如国际旅游、国际运输贸易等，让学生理解，该课程与大家是息息相关的，在此基础上，鼓励学生张嘴，结合所有的国际贸易知识，积累商务背景知识，网站的经济报道，积极表达自己的观点，并规定学生每周阅读一定量的英文材料。
第四，重视实践教学，引入模拟教学。首先可以参照国际贸易实务的软件操作，开发软件产品，在所模拟的环境下进行相关的内容设置，合理恰当的设计模拟教学的内容；此外，注意对实验室的建设。模拟教学的重要基地是实验室，对课程的学习和内容的掌握有重要的作用，应对此加大建设。
第五，改进教学的方法与教学手段。在本门课程，可以采取多种教学方法灵活运用。在传统的教学方法的基础上，配合多种形式的教学方法。此外，对于教学手段，结合当前现代教育技术的应用与互联网的发展，可以配备投影仪、多媒体等设备对教学的手段进行更新，特别是服务贸易的各个部门，如旅游、运输等，可以通过展示风光图片等刻画该部门贸易的特殊性，从而极大的激发学生的学习兴趣。
第六，邀请校内外专家听课评估，促进本课程授课教师的水平提高。如通过邀请校外知名专家进行点评，召开学术讲座，结合国际服务贸易的内容，选取学生感兴趣的有意义的选题，激发学生学习的热情，提升教师授课的水平；又如，进行教案的改革，特别是强调教学和科研相融合，共同促进教学与科研的提高，只有当教师在科研与教学有了很好的统一之后，才会有高水平的科研与高质量的教学，才会去思索本学科发展前沿中一些基本理论问题，从而对此有所建树并作出贡献，通过教学促科研，通过科研促教学应该是双关齐下。
作者单位：广西财经学院
作者简介：陈秀莲(1973— )，女，汉，广西财经学院，副教授，研究方向：国际服务贸易与区域经济。
参考文献：
[1]张唯实.《国际服务贸易》课程的教学方法探讨[J].发展·月刊,2009,3.
[2]李燕.探讨国际贸易实务课程双语渐进式案例教学[N].恩施职业技术学院学报（综合版）.2011,1.
关键词：《国际服务贸易》；课程教学；研究
中图分类号：F746.18-4文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）08-0241-01
《国际服务贸易》课程目前在高校属于比较新的一门课程，随着服务经济的到来，该课程的开设体现出非常重要的意义。笔者在几年的教学中，经过探索，对该课程的教学方法、教学模式作了一些探索，认为目前该课程的教学存在以下几个问题，并提出应针对这些问题进行教学的尝试。
一、存在的问题
（一）对本门课程不够重视，极大地影响了国际服务贸易的进一步研究。鉴于该门课程为新课程，在很多高校开设的时间不长，因此大部分的高校将该门课程列为考查课程，学分上也区别于国际贸易其他课程，这对本门课程的建设有很大的影响。当前各国，特别是发达国家的贸易发展已经由货物贸易转向重视发展服务贸易，由于货物贸易与服务贸易的特点不同，因此服务贸易的发展规律自然有自身的特点，需要加大对此的研究。但目前教学与科研的现状限制了其进一步的发展，因此需要对其在课程建设中的地位做新的评估和新的定位。
（二）学生对该课程的认识不足，有待于进一步加强。《国际服务贸易》作为国际贸易专业中的重要的课程，与传统的国际贸易知识相比具有新的特点。但对于一些学生来说，对该课程的认识还相当陌生，没有对课程形成一种感性认识；对于一些非国贸专业的学生来讲，他们认为此课程非本专业课程，如果不从事对外贸易的工作，则学了也没用，因此导致学生们对此课程缺乏学习的兴趣，积极性不高，课堂上课没有效率
（三）在教学内容上多重视理论教学，缺乏实用性教学。《国际服务贸易》应该是实际操作性比较强的课程，对学生的实际能力有着很高的要求，但教学中很多老师仅强调理论教学，忽视了实践教学，在一些贸易实务理论上缺乏相应的模拟操作，最后只能是纸上谈兵，不能够做到学以致用。
（四）教师的问题比较突出。很多国贸老师上惯了传统的国贸理论与实务的课程，对服务贸易的了解不多，因而无法承担该门课程的授课任务，而且，部分教师缺乏定期专业培训，缺少授课能力。种种原因导致该门课程的师资问题很突出。
二、教学改革的建议
第一，明确该本课程讲授的重点与难点。该课程的教学重点是国际服务贸易理论，国际服务贸易的自由化，国际多边服务贸易框架，主要的对外服务贸易领域，中国对外服务贸易问题。难点则是国际贸易理论在服务贸易理论的应用问题，由于国际贸易统计方式的不同导致的服务产业与服务贸易的国际对比的准确性问题；主要的服务贸易类别。
第二，实行以主动型学习为主导的教学模式，推动学生学习的积极性。主动型学习指的是，在课堂上的学习过程中，学生主动地学习相关知识，改变以往被动接受知识的模式，通过在教学中实行“小组讨论”、“情景模拟”等方式，推动学生在行动中开始思考，从而实现对知识、技能的掌握，鉴于教学条件，笔者认为该模式中最重要的形式是案例分析，通过选择合适的案例，引导学生的思索，并进而如同“精神助产士”般推动学生获知结果，使用的案例可以从网络、报纸、杂志、电视广播等途径搜集，如《国际贸易》杂志、中央二套的《全球资讯榜》等。教师要注意采用案例教学，应了解所教课程的内容，并根据主要理论和知识点，针对性地搜集和撰写案例，将主要概念和所设计的问题紧密联系，并提出适当的问题引导学生从案例讨论中发现和应用所学知识。
第三，以双语教学为引导，渐进式获取知识。由于国际服务贸易涉及的范围比较广，基本涉及第三产业的贸易内容，因而容易通过生活中的例子来引导学习，如国际旅游、国际运输贸易等，让学生理解，该课程与大家是息息相关的，在此基础上，鼓励学生张嘴，结合所有的国际贸易知识，积累商务背景知识，网站的经济报道，积极表达自己的观点，并规定学生每周阅读一定量的英文材料。
第四，重视实践教学，引入模拟教学。首先可以参照国际贸易实务的软件操作，开发软件产品，在所模拟的环境下进行相关的内容设置，合理恰当的设计模拟教学的内容；此外，注意对实验室的建设。模拟教学的重要基地是实验室，对课程的学习和内容的掌握有重要的作用，应对此加大建设。
第五，改进教学的方法与教学手段。在本门课程，可以采取多种教学方法灵活运用。在传统的教学方法的基础上，配合多种形式的教学方法。此外，对于教学手段，结合当前现代教育技术的应用与互联网的发展，可以配备投影仪、多媒体等设备对教学的手段进行更新，特别是服务贸易的各个部门，如旅游、运输等，可以通过展示风光图片等刻画该部门贸易的特殊性，从而极大的激发学生的学习兴趣。
第六，邀请校内外专家听课评估，促进本课程授课教师的水平提高。如通过邀请校外知名专家进行点评，召开学术讲座，结合国际服务贸易的内容，选取学生感兴趣的有意义的选题，激发学生学习的热情，提升教师授课的水平；又如，进行教案的改革，特别是强调教学和科研相融合，共同促进教学与科研的提高，只有当教师在科研与教学有了很好的统一之后，才会有高水平的科研与高质量的教学，才会去思索本学科发展前沿中一些基本理论问题，从而对此有所建树并作出贡献，通过教学促科研，通过科研促教学应该是双关齐下。
作者单位：广西财经学院
作者简介：陈秀莲(1973— )，女，汉，广西财经学院，副教授，研究方向：国际服务贸易与区域经济。
参考文献：
[1]张唯实.《国际服务贸易》课程的教学方法探讨[J].发展·月刊,2009,3.
[2]李燕.探讨国际贸易实务课程双语渐进式案例教学[N].恩施职业技术学院学报（综合版）.2011,1.