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摘 要：随着教学改革的不断深入，应试教育正在逐步向素质教育转轨，传统的教学手段已跟不上教育前进的步伐。现代多媒体技术以迷人的风采走进了校门，进入了课堂。实现教学手段的现代化已是小学美术课堂教学改革的当务之急，势在必行。只有充分发挥多媒体技术优势进行美术课堂教学，才能实现小学美术课堂教学的最优化。
关键词：多媒体技术；农村；美术教学
中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-094-1
多媒体技术（Multimedia Technology）是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。在农村小学美术活动中，适时适量地运用多媒体技术辅助教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，突出重难点，化难为易，而且有利于学生思维、想象理解和掌握教学内容，强化学生记忆，拓宽学生的视野。本人通过多年的教学实践，认为利用多媒体技术优化小学美术课堂教学能够起到以下几方面的积极作用：
一、运用多媒体技术，激发学生的求知兴趣
心理学研究证明：浓厚兴趣会使个体产生积极的学习态度，使学生注意力高度集中。因此，在美术教学中，我们可以充分运用多媒体技术的多样性、灵活性的特点，调动学生的注意力，有效地激发学生的求知欲望，让学生在充满兴趣的情绪下，愉快地进入学习状态，这样会收到事半功倍的教学效果。
例如：在进行美术活动《我做的虫》时，我就充分注意到灵活性和多样性的特点，通过多媒体课件向学生展示了大小、形状、色彩各异的昆虫，并通过单个出现和多个出现以及不同的组合形式，向学生展示了昆虫的特征，同时配以生动有趣的背景音乐，形声并茂，让学生陶醉在奇趣的大自然中，获得了美的享受、美的熏陶，为学生创造了可视可感的情境，重现了情感的诱发和陶冶，激发了学生的学习兴趣。
二、运用多媒体技术，可以提高学生的思维能力，使学生成为主动参与、积极探索，勇于创新的学习者
心理学表明，感知愈具体，表象形成就愈清晰、深刻，越有利于促进从感性到理性的飞跃，有形象思维向抽象思维的转化。学生的思维是具体形象性的思维，它以感性认识为基础，没有外界的刺激、启迪，他们在思考问题时，时常会出现思维的障碍。有时还会出现思维的不完整现象。这时，如使用多媒体的刺激，引导，就会起开学生思维的闸门，收到豁然开朗的效果。使学生能够主动参与、积极探索、勇于创新、创造。日常教学中教师们常把创新、创造的含义理解得过于狭窄，他们认为农村的学生视野小，认识水平低，很难有创新、创造。其实，我们教师应把创新的范围看得广一点，不要看得太神秘，如果我们在教学中有意识地引导学生多发表一点新思想，多吐露一点新想法，学生就会不断爆发出创新的火花。
如：在美术活动《树上树下》中，为了让学生想象树上树下会发生怎样的故事，我在课件中制作了一个动画效果——敲敲树下树洞里的门：一只小鼹鼠爬出来了；按树干上的门铃，树上的小鸟就出来了，由小动物们一下一上的表演，一个个虚拟的故事情节就呈现在学生的面前。通过动画的刺激，启迪学生的思维，激发学生积极参与，引導学生主动创编树上树下的故事情节。
三、多媒体技术可以突破时空的限制，让学生接触更广阔的外部世界，获得丰富的知识
在美术活动中运用多媒体技术，可以让学生从多种渠道获得信息，将静止、抽象、干涩的书面文字变为活泼、具体、有血有肉的直观形象，化繁为简，化难为易，有效地促进学生感知认识，使学生可以触类旁通地了解很多知识，调动学生学习的积极性，活跃教学气氛，扩大学生的知识面，真正地拓宽了学生的视野，使他们增长了见识。
如：农村的孩子虽然贴近大自然，但是往往会忽略这些自然界外部的特征美。拿颜色来说，自然界中可谓是五光十色。黄菊花、红玫瑰、粉杜鹃、白水仙、争奇斗艳，媚态百生。不同种类的动物也似特有的色彩装扮自己，金龟子金光闪烁，红蜻蜓通透鲜红，大熊猫黑白分明，孔雀开屏更是灿烂夺目。以自然界提供的天然色彩为教材，以多媒体技术为载体给儿童讲解颜色的种类和特点，相互的关系，以及各种颜色构成的自然画，从而能给孩子以美的享受，提高孩子感受自然美的能力。自然界形态美也极其丰富：挺拔的青松，巍峨的山峰，给人以不同的造型美：奔腾的江河，咆哮的大海，给人以锐不可挡的力量，表现出磅礴的气势美——面对自然界各处独具一格的形态美，教师如果能利用多媒体技术整合这些资料，引导得法，孩子必将从中吸取美的养料。
四、运用多媒体技术，可以培养学生终生学习的观念
多媒体包括文本、图形、静态图像、声音、动画、视频剪辑等基本要素。在进行多媒体教学课件设计的，也就是从这些要素的作用、特性出发，在教育学、心理学等原理的指导下，充分构思、组织多媒体要素，发挥各种媒体要素的长处，为不同学习类型的学习者提供不同的学习媒体信息，从多种媒体渠道向学习者传递教育、教学信息。在小学阶段，培养学生自主学习的能力有助于学生今后的发展，学生可以在多媒体技术的帮助下自主地，用自己喜欢的方式学习，而不是一味的等待教师的讲解才能掌握新知识，学生可以通过自己的努力学会一些知识，让他们有一种成就感、满足感和荣耀感。
实践证明，多媒体技术辅助课堂教学使课堂结构灵活自然，新颖诱人，实现了课堂教学的最优化。它以特有的科学性、交互性和形象直观性，对传统教学形式提出了挑战。它开阔学生了学习视野，激发了学生学习兴趣，提高了课堂教学效率。因此，我们要不断探索，不断更新，在农村小学美术教学的实践中积极运用多媒体，让它在我们的小学美术教学中发挥更大更积极的作用，为美术教学插上翱翔的翅膀！
关键词：多媒体技术；农村；美术教学
中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-094-1
多媒体技术（Multimedia Technology）是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。在农村小学美术活动中，适时适量地运用多媒体技术辅助教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，突出重难点，化难为易，而且有利于学生思维、想象理解和掌握教学内容，强化学生记忆，拓宽学生的视野。本人通过多年的教学实践，认为利用多媒体技术优化小学美术课堂教学能够起到以下几方面的积极作用：
一、运用多媒体技术，激发学生的求知兴趣
心理学研究证明：浓厚兴趣会使个体产生积极的学习态度，使学生注意力高度集中。因此，在美术教学中，我们可以充分运用多媒体技术的多样性、灵活性的特点，调动学生的注意力，有效地激发学生的求知欲望，让学生在充满兴趣的情绪下，愉快地进入学习状态，这样会收到事半功倍的教学效果。
例如：在进行美术活动《我做的虫》时，我就充分注意到灵活性和多样性的特点，通过多媒体课件向学生展示了大小、形状、色彩各异的昆虫，并通过单个出现和多个出现以及不同的组合形式，向学生展示了昆虫的特征，同时配以生动有趣的背景音乐，形声并茂，让学生陶醉在奇趣的大自然中，获得了美的享受、美的熏陶，为学生创造了可视可感的情境，重现了情感的诱发和陶冶，激发了学生的学习兴趣。
二、运用多媒体技术，可以提高学生的思维能力，使学生成为主动参与、积极探索，勇于创新的学习者
心理学表明，感知愈具体，表象形成就愈清晰、深刻，越有利于促进从感性到理性的飞跃，有形象思维向抽象思维的转化。学生的思维是具体形象性的思维，它以感性认识为基础，没有外界的刺激、启迪，他们在思考问题时，时常会出现思维的障碍。有时还会出现思维的不完整现象。这时，如使用多媒体的刺激，引导，就会起开学生思维的闸门，收到豁然开朗的效果。使学生能够主动参与、积极探索、勇于创新、创造。日常教学中教师们常把创新、创造的含义理解得过于狭窄，他们认为农村的学生视野小，认识水平低，很难有创新、创造。其实，我们教师应把创新的范围看得广一点，不要看得太神秘，如果我们在教学中有意识地引导学生多发表一点新思想，多吐露一点新想法，学生就会不断爆发出创新的火花。
如：在美术活动《树上树下》中，为了让学生想象树上树下会发生怎样的故事，我在课件中制作了一个动画效果——敲敲树下树洞里的门：一只小鼹鼠爬出来了；按树干上的门铃，树上的小鸟就出来了，由小动物们一下一上的表演，一个个虚拟的故事情节就呈现在学生的面前。通过动画的刺激，启迪学生的思维，激发学生积极参与，引導学生主动创编树上树下的故事情节。
三、多媒体技术可以突破时空的限制，让学生接触更广阔的外部世界，获得丰富的知识
在美术活动中运用多媒体技术，可以让学生从多种渠道获得信息，将静止、抽象、干涩的书面文字变为活泼、具体、有血有肉的直观形象，化繁为简，化难为易，有效地促进学生感知认识，使学生可以触类旁通地了解很多知识，调动学生学习的积极性，活跃教学气氛，扩大学生的知识面，真正地拓宽了学生的视野，使他们增长了见识。
如：农村的孩子虽然贴近大自然，但是往往会忽略这些自然界外部的特征美。拿颜色来说，自然界中可谓是五光十色。黄菊花、红玫瑰、粉杜鹃、白水仙、争奇斗艳，媚态百生。不同种类的动物也似特有的色彩装扮自己，金龟子金光闪烁，红蜻蜓通透鲜红，大熊猫黑白分明，孔雀开屏更是灿烂夺目。以自然界提供的天然色彩为教材，以多媒体技术为载体给儿童讲解颜色的种类和特点，相互的关系，以及各种颜色构成的自然画，从而能给孩子以美的享受，提高孩子感受自然美的能力。自然界形态美也极其丰富：挺拔的青松，巍峨的山峰，给人以不同的造型美：奔腾的江河，咆哮的大海，给人以锐不可挡的力量，表现出磅礴的气势美——面对自然界各处独具一格的形态美，教师如果能利用多媒体技术整合这些资料，引导得法，孩子必将从中吸取美的养料。
四、运用多媒体技术，可以培养学生终生学习的观念
多媒体包括文本、图形、静态图像、声音、动画、视频剪辑等基本要素。在进行多媒体教学课件设计的，也就是从这些要素的作用、特性出发，在教育学、心理学等原理的指导下，充分构思、组织多媒体要素，发挥各种媒体要素的长处，为不同学习类型的学习者提供不同的学习媒体信息，从多种媒体渠道向学习者传递教育、教学信息。在小学阶段，培养学生自主学习的能力有助于学生今后的发展，学生可以在多媒体技术的帮助下自主地，用自己喜欢的方式学习，而不是一味的等待教师的讲解才能掌握新知识，学生可以通过自己的努力学会一些知识，让他们有一种成就感、满足感和荣耀感。
实践证明，多媒体技术辅助课堂教学使课堂结构灵活自然，新颖诱人，实现了课堂教学的最优化。它以特有的科学性、交互性和形象直观性，对传统教学形式提出了挑战。它开阔学生了学习视野，激发了学生学习兴趣，提高了课堂教学效率。因此，我们要不断探索，不断更新，在农村小学美术教学的实践中积极运用多媒体，让它在我们的小学美术教学中发挥更大更积极的作用，为美术教学插上翱翔的翅膀！