巧选“课眼”稳推进,言文相融显灵动

来源 :中学语文教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:danhun
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
“课眼”就是教者根据课文的精华所在或是关键之处而设置的课堂教学的切入点、突破口.要想让文言文课堂生动活泼,让学生真正地爱学会学乐学,教师就要巧妙选取“课眼”,并围绕“课眼”设计出有序的问题或活动,稳步推进教学,达到“立言”与“立人”的目的.
其他文献
一?教学目标rn1. 知识目标rn(1)阐述孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律rn(2)说出基因型?表现型和等位基因的含义rn2. 能力目标rn(1)孟德尔对自由组合现象的解释
期刊
摘要:初中物理教学要着力习惯养成,其中,培养过程分析习惯是其中之一。笔者用初中物理的动态规律或工作过程的教学内容为例,说明如何通过训练学生画过程示意图,培养学生的过程分析习惯。  关键词:过程示意图;过程分析习惯;物理教学  中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2018)06-0096  一、问题的提出  初中学生学习物理,若只是被动接受讲解(无论是教师的还是课
化学科学的发展,虽然推动了社会的进步,改善了人们的生活,但同时也有着负面的影响,它带来了许多有害的物质,威胁着人们的健康,伤害着哺育我们生存的母亲——地球.  良好的自然环境是人类生存和发展的根基,面对世界环境的不断恶化,每个人都应对自己的生存状态有所了解,都应负起保护环境、保护地球的责任.化学学科的性质决定了我们对学生环保意识的培养义不容辞.  如何让环保教育与初中化学教学同行呢?  一、在化学
摘要:高中数学是学生学习的重点科目,同时也是帮助学生获得优异成绩的关键科目之一。因此,越来越多的家长和学生以及教师都非常重视有效性教学方法的使用。在当下,有效性教学的话题越来越热,同时也是新时代下学科发展的必然趋势。笔者在本文中将以三角函数的有效教学为例进行高中数学教学有效性方法的探究。  关键词:数学教学;有效性教学;三角函数  中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1992-77
“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”.在物理教学中开发学生的创造潜能,培养学生的创造性思维能力是新课程的主要目的之一,也是素质教育的主旋律.  一、精心设计情境,激发学生的学习兴趣  布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣.”兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力.一般来说,学生对物理产生了兴趣,就对物理知识产生了强烈的好奇心和求知欲,就能主动地学习,积极地思维,执着
摘要:随着社会主义经济的飞速发展,经济竞争日趋激烈。在激烈的经济竞争环境中,合作意识成为现代人必须具备的一种基本素养。《义务教育体育与健康课程标准》在社会领域中明确提出“在水平一阶段要让学生体会与人合作的乐趣,学会尊重他人;水平二阶段要能够在体育活动中表现出合作行为。”由此可以看出,在学校体育教学中,培养学生的合作意识不仅是社会发展的要求,更是体育发展的要求。因此,在初中体育教学活动开展中,教师不
我是一位从教近二十年的初中数学教师,每年教下来的感触都不一样.下面谈谈在教学中的几点思考.  一、教师要转换角色,改变教学行为  新课程标准从形式到内容上都作了较大变化,对教师的教学手段提出了新的挑战.在新课程标准下,教师要认识到课程改革的重要性和必要性,要更新旧观念,树立新意识,转变角色,确认自己新的教学身份.教师不仅仅是知识的传授者,更要成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者.  二、教师应
中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2018)06-0100  本单元的主题是“地震”,阅读文本内容涉及“中国唐山地震的不眠之夜”,让学生学会运用思维导图整理文章的脉络,从整体把握文章的行文。  教材:《普通高中课程标准实验教科书英语必修1》(人民教育出版社)  教学内容:Unit 4 Earthquakes  教学时间:一节课,40分钟  教学目的:  1.
期刊
摘要:本文探讨微课运用在高中历史教学中的意义,阐述在高中历史教学中运用微课存在的问题,并针对存在的问题提出解决方法。  关键词:微课;高中历史教学;应用分析  中图分类号:G633.51 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2018)06-0101  微课是指教学过程中,教师针对某一重点、难点或教学环节录制短小视频的教学活动。是以课堂教学视频或者教学案例片段为核心开展的教学模式,包括一系
化学教学新课标要求,逐步培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力.  巴甫洛夫在实验室中写有“观察、观察、再观察”的座右铭,足见观察的重要性.  在化学实验中,学生的观察能力是指用感觉器官或借助于科学仪器,观察实验过程及现象,获取生动的感性知识,然后进行积极思维,将观察到的感性材料进行分析、综合、概括、归纳,上升成理性认识,形成正确的概念,进而理解和巩固化学知识,提高分析、解决问题的