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【摘 要】 隨着社会的快速发展，对人才的要求也越来越高，这也意味对教育的要求越来越高。为满足我国社会和经济快速发展对卓越的人才的强烈需求，教育部于2010年发起了“卓越教师培养计划”旨在促进高校培养教师教育制度的改革，为培养大批卓越教师以实现高质量的教育。从相关经验来看，卓越教师的培养需要关注三方面的内容：培养目标、学科专业与教育类课程的分配、培养模式。现以韩山师范学院卓越化学教师职前培养为例讨论其培养目标。
【关键词】 卓越教师；培养目标
【中图分类号】 G64.33 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01
卓越教师究竟具备什么样的特质，成为卓越教师有什么样的条件？在英国、美国、澳大利亚等国，规定卓越教师是教师行业标准的最高水平，对卓越教师提出的要求最苛刻、最高、最全面，最能体现教师专业化发展的方向的。在我国，有一些专家认为出色、非常好、超出寻常的，其专业能力、知识、精神都是卓越出色的教师为才能成为卓越教师。根据以上的相关经验，韩山师范学院对卓越化学教师职前培养制定了以下的总目标：以培养师德高尚、知识丰富、能力出众的引领示范型教师为目标，为基层中学尤其为乡镇中学培养能引领乡镇基础教育教学改革的化学教师。
培养目标是把教育目的具体化，它规定着对人才进行培养的方向和质量规格、对课程、教学和评价以及学生将来的社会适应性等都会产生根本性的影响。因此，卓越教师培养的首要任务是合理制定培养目标。基于此，韩山师范学院对化学卓越教师的职前培养提出了以下的具体的人才培养规格目标。
一、在知识维度，需要掌握化学知识、教育知识、化学教学知识、通知性知识等四个方面的知识。在化学知识上，需要掌握化学知识体系和基本理论、知识和实验技能。在教育知识上，了解学生身心发展规律，了解学生世界观、人生观、价值观的形成和思维习惯，了解学生的行为特点，掌握班级管理的方法。在化学教学知识上，了解学生学习化学的认知特点，掌握中学化学课程标准，掌握化学教学的各种方法和化学课程资源开发和应用。在通知性知识上面，有浓厚的文化底蕴和各方面的知识储备。在知识维度上面，培养目标是要精通化学学科知识，要求要有足够的知识储备；会应用教育知识去辅导学生疏通学生的心理问题；深谙教学法，懂得如何应用最适合学生的方法教授学生知识。在大学这一阶段，主要是完善未来卓越教师的各方面的知识结构。
二、在能力维度上，需要具备教学设计、教学实施、教育教学评价、班级管理与教育活动组织、沟通与合作、反思与发展等六方面的能力。在教学设计上，要会合理设计教学目标、过程、计划，科学利用教学资源，帮助学生设计个性化的学习计划。在教学实施上，营造融洽的学习环境，实施有效教学；要会引发学生独立思考自主探究，培养创新能力。在教育教学评价上，掌握多元评价方法，多视角多方面进行自评和学生评价，及时调整和改进教育教学工作。在班级管理与教育活动组织能力上，建立良好的师生关系，注重结合学科教学进行育人活动，有针对性地组织开展德育活动和有益身心健康发展的班级教育活动；指导学生德智体美多方面发展；能够妥善应对突发事件。在沟通与合作能力上，平等地与学生进行沟通交流；融洽与同事合作交流，能与家长进行有效沟通合作，共同促进学生发展。在反思与发展能力上，主动不断进行反思，改进教育教学工作不断提高自身专业素质。成为卓越教师是一个漫长而艰辛的过程，必须在职前培养不断的完善各个方面的能力，为以后成为卓越教师打下坚实的基础。
三、在素质维度上，有以下的培养目标。在职业的理解与认识上，爱岗敬业，为人师表，贯彻党和国家教育方针政策。对学生的态度与行为，要关爱学生，尊重学生，信任学生，平等的对待每一位学生。教育教学的态度与行为，树立育人为本、德育为先的理念，营造良好的学习的氛围，引导学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。在个人修养与行为上，富有爱心、责任心、耐心和细心，乐观积极向上，善于自我调节情绪，保持平和心态，勤于学习有上进心，行为言语得体。作为一个卓越的教师不仅要在教学方面上出色，更要在素质上严格的要求自己，要以身作则，为人师表。
从以上的分析，我们可以知道韩山师范学院卓越化学教师主要培养目标是具有扎实的化学学科功底，有高尚的师德情操，具有卓越能力的热爱教育事业的教师。韩山师范学院结合了自己的特点，制定具有自己特色的培养目标，努力打造师范型教师，培养优秀的师范生。
【关键词】 卓越教师；培养目标
【中图分类号】 G64.33 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01
卓越教师究竟具备什么样的特质，成为卓越教师有什么样的条件？在英国、美国、澳大利亚等国，规定卓越教师是教师行业标准的最高水平，对卓越教师提出的要求最苛刻、最高、最全面，最能体现教师专业化发展的方向的。在我国，有一些专家认为出色、非常好、超出寻常的，其专业能力、知识、精神都是卓越出色的教师为才能成为卓越教师。根据以上的相关经验，韩山师范学院对卓越化学教师职前培养制定了以下的总目标：以培养师德高尚、知识丰富、能力出众的引领示范型教师为目标，为基层中学尤其为乡镇中学培养能引领乡镇基础教育教学改革的化学教师。
培养目标是把教育目的具体化，它规定着对人才进行培养的方向和质量规格、对课程、教学和评价以及学生将来的社会适应性等都会产生根本性的影响。因此，卓越教师培养的首要任务是合理制定培养目标。基于此，韩山师范学院对化学卓越教师的职前培养提出了以下的具体的人才培养规格目标。
一、在知识维度，需要掌握化学知识、教育知识、化学教学知识、通知性知识等四个方面的知识。在化学知识上，需要掌握化学知识体系和基本理论、知识和实验技能。在教育知识上，了解学生身心发展规律，了解学生世界观、人生观、价值观的形成和思维习惯，了解学生的行为特点，掌握班级管理的方法。在化学教学知识上，了解学生学习化学的认知特点，掌握中学化学课程标准，掌握化学教学的各种方法和化学课程资源开发和应用。在通知性知识上面，有浓厚的文化底蕴和各方面的知识储备。在知识维度上面，培养目标是要精通化学学科知识，要求要有足够的知识储备；会应用教育知识去辅导学生疏通学生的心理问题；深谙教学法，懂得如何应用最适合学生的方法教授学生知识。在大学这一阶段，主要是完善未来卓越教师的各方面的知识结构。
二、在能力维度上，需要具备教学设计、教学实施、教育教学评价、班级管理与教育活动组织、沟通与合作、反思与发展等六方面的能力。在教学设计上，要会合理设计教学目标、过程、计划，科学利用教学资源，帮助学生设计个性化的学习计划。在教学实施上，营造融洽的学习环境，实施有效教学；要会引发学生独立思考自主探究，培养创新能力。在教育教学评价上，掌握多元评价方法，多视角多方面进行自评和学生评价，及时调整和改进教育教学工作。在班级管理与教育活动组织能力上，建立良好的师生关系，注重结合学科教学进行育人活动，有针对性地组织开展德育活动和有益身心健康发展的班级教育活动；指导学生德智体美多方面发展；能够妥善应对突发事件。在沟通与合作能力上，平等地与学生进行沟通交流；融洽与同事合作交流，能与家长进行有效沟通合作，共同促进学生发展。在反思与发展能力上，主动不断进行反思，改进教育教学工作不断提高自身专业素质。成为卓越教师是一个漫长而艰辛的过程，必须在职前培养不断的完善各个方面的能力，为以后成为卓越教师打下坚实的基础。
三、在素质维度上，有以下的培养目标。在职业的理解与认识上，爱岗敬业，为人师表，贯彻党和国家教育方针政策。对学生的态度与行为，要关爱学生，尊重学生，信任学生，平等的对待每一位学生。教育教学的态度与行为，树立育人为本、德育为先的理念，营造良好的学习的氛围，引导学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。在个人修养与行为上，富有爱心、责任心、耐心和细心，乐观积极向上，善于自我调节情绪，保持平和心态，勤于学习有上进心，行为言语得体。作为一个卓越的教师不仅要在教学方面上出色，更要在素质上严格的要求自己，要以身作则，为人师表。
从以上的分析，我们可以知道韩山师范学院卓越化学教师主要培养目标是具有扎实的化学学科功底，有高尚的师德情操，具有卓越能力的热爱教育事业的教师。韩山师范学院结合了自己的特点，制定具有自己特色的培养目标，努力打造师范型教师，培养优秀的师范生。