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新课程下的语文,除了让学生学好教科书以外,还要进行大量的课外阅读,只有让学生从书籍中吸收丰富的营养,才能让学生的心智得到充分的舒展,快乐健康地成长。而真正让好书成为学生朝夕相伴的良师益友,小学阶段教师引领是关键。
一、充分利用早自习,营造诵读氛围,激发兴趣
氛围也是一种语言,是一种传递信息的交往方式,因此教师要为学生营造健康、文明、和谐、浓厚的读书氛围,才能激发学生的读书热情。
1.选讲益智、有趣的小故事。充分利用早上晨读时间,每天用小故事吸引他们七点准时到校,用一个益智有趣的小故事,开启学生一天情感的体验和快乐。当故事讲完,学生意犹未尽的时候,我会鼓励学生说出自己最想说的话,可说自己的真实感受,以幸福的心情开始一天的生活。
2.让晨颂与黎明共舞。每天早上在完成每日一个小故事后,学生都已经全部到校,这时就开始一日20分钟的晨颂。通过晨颂,领略语言的优美,感受诗歌传达的感性和精神。
3.诵读语文课文。完成诗歌晨颂后,坚持每天诵读学过的语文课文2~3篇,根据时间灵活安排。我们引导学生反复诵读课文,就是要使学生在语文文字的训练中,更好地获得学习语文的能力,并且有机地使学生受到思想情感的陶冶,不要学过了,就丢掉了,通过反复的读,每次获得不同的情感体验,做到读出语感、读出感情、读出感悟。
4.背诵古诗、成语、名言。当学生完成以上晨颂时,剩余的早自习时间或者语文课前,就开始背诵检查学校规定的《小学生古诗80首》,其中每月有20首古诗复习,新背三首,成语每月40条,名言每月5句,这些内容每月底学校会统一组织检测,评比。所以这些内容不但要会背会用,理解内容,还要正确书写,经常反复练习,达到了知识的积累,提高了语言表达能力。
二、午间自习,共读一本书
学校每天午自习时间是读书课,为了丰富学生的读书内容,激发阅读兴趣,每到周三午自习,我就选一本能吸引学生兴趣,有精彩画面的书给同学们看,让他们猜猜老师今天给他们带来了什么书?猜猜里面有什么精彩的故事?我把书中精彩的故事介绍给他们,让学生自己去读,自己去看,寻找精彩。周五午自习,我会邀请学生为大家讲故事,比一比,看谁读的多,讲的好,树立读书小榜样。这样一来,学生的兴趣被充分激发,充分感受到读书的快乐,都乐于去读,老师也起到了引领的作用。
三、课间开展好书交换活动
为了让学生充分读书,在同学与同学之间开展换一本好书,交一个书友,长一点知识的“好书换着看”活动。鼓励学生把自己最喜欢的书带到班级,互相借阅,逐渐形成了好书都来读,我来读好书的读书氛围,让每个学生都能多读书,读好书,在借阅的过程中,也加强了同学间的友谊,形成了互帮互助、团结友爱的班级新风貌。
四、让书香在心灵中徜徉
学生进行课外阅读后,往往会滋生出一种表達读书收获或者感受的愿望,希望自己的读书收获得到老师、家长、同学们的认可和赞扬。我们每个学生都有一本自己设计图案的精美采蜜本,他们给自己的本起了五花八门的名字,配上图画,充满了童心童趣。里面包括:小故事感言、读书感悟、我的表现、家长的话、老师的话。家长和老师都要多发现学生的进步,事实真实,语言亲切,热情进行鼓励,达到共同教育的目的,要让学生感受到老师的爱护和期望,让家长感到满意放心。
五、开展换星大活动
学生每读完一本书,可根据书的内容厚薄给予相应的金星,一般在3颗到5颗,十颗为一星级,依次类推,五星级为最高,可获得证书和老师送的新书。通过竞争奖励,也调动了学生读书的兴趣。
“让书香浸润班级,让经典温润生命,让阅读滋润童年。”为了学生的美好未来,我们教师要做好学生的引路人,为每个学生亮起一盏心灯。
一、充分利用早自习,营造诵读氛围,激发兴趣
氛围也是一种语言,是一种传递信息的交往方式,因此教师要为学生营造健康、文明、和谐、浓厚的读书氛围,才能激发学生的读书热情。
1.选讲益智、有趣的小故事。充分利用早上晨读时间,每天用小故事吸引他们七点准时到校,用一个益智有趣的小故事,开启学生一天情感的体验和快乐。当故事讲完,学生意犹未尽的时候,我会鼓励学生说出自己最想说的话,可说自己的真实感受,以幸福的心情开始一天的生活。
2.让晨颂与黎明共舞。每天早上在完成每日一个小故事后,学生都已经全部到校,这时就开始一日20分钟的晨颂。通过晨颂,领略语言的优美,感受诗歌传达的感性和精神。
3.诵读语文课文。完成诗歌晨颂后,坚持每天诵读学过的语文课文2~3篇,根据时间灵活安排。我们引导学生反复诵读课文,就是要使学生在语文文字的训练中,更好地获得学习语文的能力,并且有机地使学生受到思想情感的陶冶,不要学过了,就丢掉了,通过反复的读,每次获得不同的情感体验,做到读出语感、读出感情、读出感悟。
4.背诵古诗、成语、名言。当学生完成以上晨颂时,剩余的早自习时间或者语文课前,就开始背诵检查学校规定的《小学生古诗80首》,其中每月有20首古诗复习,新背三首,成语每月40条,名言每月5句,这些内容每月底学校会统一组织检测,评比。所以这些内容不但要会背会用,理解内容,还要正确书写,经常反复练习,达到了知识的积累,提高了语言表达能力。
二、午间自习,共读一本书
学校每天午自习时间是读书课,为了丰富学生的读书内容,激发阅读兴趣,每到周三午自习,我就选一本能吸引学生兴趣,有精彩画面的书给同学们看,让他们猜猜老师今天给他们带来了什么书?猜猜里面有什么精彩的故事?我把书中精彩的故事介绍给他们,让学生自己去读,自己去看,寻找精彩。周五午自习,我会邀请学生为大家讲故事,比一比,看谁读的多,讲的好,树立读书小榜样。这样一来,学生的兴趣被充分激发,充分感受到读书的快乐,都乐于去读,老师也起到了引领的作用。
三、课间开展好书交换活动
为了让学生充分读书,在同学与同学之间开展换一本好书,交一个书友,长一点知识的“好书换着看”活动。鼓励学生把自己最喜欢的书带到班级,互相借阅,逐渐形成了好书都来读,我来读好书的读书氛围,让每个学生都能多读书,读好书,在借阅的过程中,也加强了同学间的友谊,形成了互帮互助、团结友爱的班级新风貌。
四、让书香在心灵中徜徉
学生进行课外阅读后,往往会滋生出一种表達读书收获或者感受的愿望,希望自己的读书收获得到老师、家长、同学们的认可和赞扬。我们每个学生都有一本自己设计图案的精美采蜜本,他们给自己的本起了五花八门的名字,配上图画,充满了童心童趣。里面包括:小故事感言、读书感悟、我的表现、家长的话、老师的话。家长和老师都要多发现学生的进步,事实真实,语言亲切,热情进行鼓励,达到共同教育的目的,要让学生感受到老师的爱护和期望,让家长感到满意放心。
五、开展换星大活动
学生每读完一本书,可根据书的内容厚薄给予相应的金星,一般在3颗到5颗,十颗为一星级,依次类推,五星级为最高,可获得证书和老师送的新书。通过竞争奖励,也调动了学生读书的兴趣。
“让书香浸润班级,让经典温润生命,让阅读滋润童年。”为了学生的美好未来,我们教师要做好学生的引路人,为每个学生亮起一盏心灯。