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随着素质教育的深入和新课程改革的推进，培养学生的交际能力在初中英语教学中显得越来越重要。写作就是利用语言进行书面交际的方式，它是语言学习的基本技能。通过写作可以培养学生观察思考、分析总结和书面表达的能力，提高学生运用语言进行笔头交际和解决实际问题的能力。那么如何才能有效地提高学生的写作水平，让学生愿意写作、乐于写作、善于写作呢？
一、激发学生学习英语的兴趣，勾起学生想写作的欲望
现行的新教材《牛津初中英语》，内容联系社会生活，贴近学生生活实际，极易激起学生的学习兴趣。我们教师可以充分利用教材的特点，激发他们的好奇心和求知欲，勾起学生想写作的欲望。例如7B Unit 6 Pets， 这一单元是围绕宠物而展开的话题，比较接近学生生活实际。每个学生都喜欢小动物，而且大多数家庭养有宠物。学完这一单元后，在全班范围内举行一个以“My pet”为题的作文小竞赛，极大地激发了学生的写作热情，甚至有的学生把宠物的照片贴到作文上，制成海报的形式，收到了极好的效果。既激发了学生写作的兴趣，也降低了写作的难度，让学生有内容可写。
二、加强平时积累，夯实语言基础知识，为语篇写作奠定良好的基础。
“万丈高楼平地起”，要想提高写作水平，必须从基础抓起，扎实的语言基本功是写作的前提。“字—词—句—章”是学习语言的一般规律。字、词即词汇，是进行书面表达的基础。平时教学过程中，教师要在词汇上狠下功夫，坚持定期的听写和默写词汇，要求学生循环记忆词汇，并且对于常见的词汇能熟练地运用。句子是词汇与文章之间的桥梁和纽带。如果写出的文章中没有完整的句子，只是一些词汇的罗列，那将是一盘散沙，毫无意义。学生在平时要加强句子的积累，摘抄、记忆佳句和重点句型，并能做到举一反三，学以致用。当然写出语义完整、结构正确的句子离不开语法。在语法教学中，要让学生理解句子的结构，注意英汉表达的差异，逐步培养学生用英语表达的思维习惯。
三、重视阅读教学，加强写作方法和技巧的指导，实现从读到写的过渡。
在平时的教学中要充分抓住课堂，合理利用教材的阅读材料，对学生进行形式多样的写作训练和指导，如仿写、缩写、续写和改写等。通过阅读和写作相结合，既有利于夯实学生的语言基本功，培养英语语感，同时对于提高学生的写作水平也会达到事半功倍的效果。
实际上，初中英语写作并不是真正意义上的写作，而是以模仿为主的模仿性写作，注重帮助学生掌握写作的体裁和内容，针对性强，有法可循，可以降低学生写作的难度。在模仿的基础上，训练学生遣词造句、组句成篇的能力，以及训练学生写作的思维能力。所以初中英语写作教学指导的重点应放在仿写上，这是提高初中学生写作能力的有效途径。现行的教材贴近生活实际，注重实用性。让学生仿写各种体裁的短文，学生通过借鉴，感知写作，其写作能力也会逐渐提高。在学习范文时，教师不仅要帮助学生掌握其中的语言知识和句型，还要引导学生分析文章的写作思路和内容。学生通过对文章的写作思路及内容的模仿，会逐渐掌握审题、列提纲等技巧，为以后的写作打下良好的基础。如7A Unit 3 Reading ( Getting ready for Halloween) ，这篇短文以信的形式向我们描述了西方的节日Halloween。学完这篇短文后，可以让学生以Millie的口气给Wendy回信，介绍我们中国传统的节日，如春节、中秋节、端午节等。学生既可以模仿书信的格式，也可以模仿描写节日的思路和内容。这样学生可以做到思路清晰、条理清楚、有话可说，写起来也得心应手。既降低了写作难度，又增强了学生的写作信心。
缩写也是提高学生书面表达能力的有效途径。对于教材的阅读材料，让学生在分清内容的主次基础上，抓住要点或关键句子，删去次要细节，对文章进行概括性地缩写，既可以加深对原文的理解，巩固阅读的成果，也可以培养学生的组织能力、概括能力和书面表达能力。在仿作和缩写的基础上，根据阅读材料体裁的不同，还可以穿插一些改写和续写，对于训练学生的思维能力，提高书面表达能力，也会取得异曲同工的效果。
四、贯彻听、说、读、写相结合的原则，进一步促进学生写作能力的提高。
写作是学生综合语言运用能力的体现。听、说、读、写是相互影响、相互作用的有机统一体。在平时的教学过程中，坚持读与写、听与写、说与写相结合的原则，把写作贯穿于教学的始终，启发并引导学生逐渐提高自己的写作水平。例如在教学故事性较强的课文时，可以先组织学生听原文，同时呈现要求学生理解的问题。然后进行讨论和问答活动，要求学生说出关键句、主题句或全文大意。在充分说的基础上，再让学生写出相关的内容，组合成一篇通顺的短文。
五、坚持让学生多练笔，培养学生养成良好的写作习惯。
1.Practice makes perfect.在平时的教学过程中，多给学生创造练笔的机会。结合教材，多设计联系实际、贴近生活的话题，既可以激发学生写作的兴趣，让学生有话可说，还能增强学生的写作信心，让学生的写作能力和技巧得到充分的锻炼和逐步的提高。
2.培养学生自改、互改作文的好习惯。
如果每一篇文章教师都全批全改，既费时费力，效果又不佳。在平时可以培养学生自改、互改的习惯，每写完一篇短文后，学生可自己先进行检查修改，检查一些常见的简单错误。然后同学之间再交换互改，这样既可以让学生之间相互学习，取长补短，还可以促进他们相互了解和合作，共同提高写作水平。
写作能力的培养和提高不是一朝一夕的事情，它是一个量的积累过程。它需要有足够的写作实践和师生长期的共同努力。学生只有在扎实的语言基础上，掌握正确的写作方法和技巧，养成良好的写作习惯，坚持多听、多读、多说、多写，才能写出切中题意、文理通顺、用词恰当、语言准确、结构严谨、内容丰富、立意新颖的好文章。
一、激发学生学习英语的兴趣，勾起学生想写作的欲望
现行的新教材《牛津初中英语》，内容联系社会生活，贴近学生生活实际，极易激起学生的学习兴趣。我们教师可以充分利用教材的特点，激发他们的好奇心和求知欲，勾起学生想写作的欲望。例如7B Unit 6 Pets， 这一单元是围绕宠物而展开的话题，比较接近学生生活实际。每个学生都喜欢小动物，而且大多数家庭养有宠物。学完这一单元后，在全班范围内举行一个以“My pet”为题的作文小竞赛，极大地激发了学生的写作热情，甚至有的学生把宠物的照片贴到作文上，制成海报的形式，收到了极好的效果。既激发了学生写作的兴趣，也降低了写作的难度，让学生有内容可写。
二、加强平时积累，夯实语言基础知识，为语篇写作奠定良好的基础。
“万丈高楼平地起”，要想提高写作水平，必须从基础抓起，扎实的语言基本功是写作的前提。“字—词—句—章”是学习语言的一般规律。字、词即词汇，是进行书面表达的基础。平时教学过程中，教师要在词汇上狠下功夫，坚持定期的听写和默写词汇，要求学生循环记忆词汇，并且对于常见的词汇能熟练地运用。句子是词汇与文章之间的桥梁和纽带。如果写出的文章中没有完整的句子，只是一些词汇的罗列，那将是一盘散沙，毫无意义。学生在平时要加强句子的积累，摘抄、记忆佳句和重点句型，并能做到举一反三，学以致用。当然写出语义完整、结构正确的句子离不开语法。在语法教学中，要让学生理解句子的结构，注意英汉表达的差异，逐步培养学生用英语表达的思维习惯。
三、重视阅读教学，加强写作方法和技巧的指导，实现从读到写的过渡。
在平时的教学中要充分抓住课堂，合理利用教材的阅读材料，对学生进行形式多样的写作训练和指导，如仿写、缩写、续写和改写等。通过阅读和写作相结合，既有利于夯实学生的语言基本功，培养英语语感，同时对于提高学生的写作水平也会达到事半功倍的效果。
实际上，初中英语写作并不是真正意义上的写作，而是以模仿为主的模仿性写作，注重帮助学生掌握写作的体裁和内容，针对性强，有法可循，可以降低学生写作的难度。在模仿的基础上，训练学生遣词造句、组句成篇的能力，以及训练学生写作的思维能力。所以初中英语写作教学指导的重点应放在仿写上，这是提高初中学生写作能力的有效途径。现行的教材贴近生活实际，注重实用性。让学生仿写各种体裁的短文，学生通过借鉴，感知写作，其写作能力也会逐渐提高。在学习范文时，教师不仅要帮助学生掌握其中的语言知识和句型，还要引导学生分析文章的写作思路和内容。学生通过对文章的写作思路及内容的模仿，会逐渐掌握审题、列提纲等技巧，为以后的写作打下良好的基础。如7A Unit 3 Reading ( Getting ready for Halloween) ，这篇短文以信的形式向我们描述了西方的节日Halloween。学完这篇短文后，可以让学生以Millie的口气给Wendy回信，介绍我们中国传统的节日，如春节、中秋节、端午节等。学生既可以模仿书信的格式，也可以模仿描写节日的思路和内容。这样学生可以做到思路清晰、条理清楚、有话可说，写起来也得心应手。既降低了写作难度，又增强了学生的写作信心。
缩写也是提高学生书面表达能力的有效途径。对于教材的阅读材料，让学生在分清内容的主次基础上，抓住要点或关键句子，删去次要细节，对文章进行概括性地缩写，既可以加深对原文的理解，巩固阅读的成果，也可以培养学生的组织能力、概括能力和书面表达能力。在仿作和缩写的基础上，根据阅读材料体裁的不同，还可以穿插一些改写和续写，对于训练学生的思维能力，提高书面表达能力，也会取得异曲同工的效果。
四、贯彻听、说、读、写相结合的原则，进一步促进学生写作能力的提高。
写作是学生综合语言运用能力的体现。听、说、读、写是相互影响、相互作用的有机统一体。在平时的教学过程中，坚持读与写、听与写、说与写相结合的原则，把写作贯穿于教学的始终，启发并引导学生逐渐提高自己的写作水平。例如在教学故事性较强的课文时，可以先组织学生听原文，同时呈现要求学生理解的问题。然后进行讨论和问答活动，要求学生说出关键句、主题句或全文大意。在充分说的基础上，再让学生写出相关的内容，组合成一篇通顺的短文。
五、坚持让学生多练笔，培养学生养成良好的写作习惯。
1.Practice makes perfect.在平时的教学过程中，多给学生创造练笔的机会。结合教材，多设计联系实际、贴近生活的话题，既可以激发学生写作的兴趣，让学生有话可说，还能增强学生的写作信心，让学生的写作能力和技巧得到充分的锻炼和逐步的提高。
2.培养学生自改、互改作文的好习惯。
如果每一篇文章教师都全批全改，既费时费力，效果又不佳。在平时可以培养学生自改、互改的习惯，每写完一篇短文后，学生可自己先进行检查修改，检查一些常见的简单错误。然后同学之间再交换互改，这样既可以让学生之间相互学习，取长补短，还可以促进他们相互了解和合作，共同提高写作水平。
写作能力的培养和提高不是一朝一夕的事情，它是一个量的积累过程。它需要有足够的写作实践和师生长期的共同努力。学生只有在扎实的语言基础上，掌握正确的写作方法和技巧，养成良好的写作习惯，坚持多听、多读、多说、多写，才能写出切中题意、文理通顺、用词恰当、语言准确、结构严谨、内容丰富、立意新颖的好文章。