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【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0020-02
一、政策保障
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）和《教育部、卫生部、共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政〔2005〕1号）等文件，明确指出要不断加强大学生心理健康教育体制机制建设。近些年，加强和改进大学生心理健康教育工作已成为新形势下各个高校着力建设的重要课题之一。
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，促进大学生的健康成长是全面贯彻党的教育方针、建设人力资源强国的重要举措，是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。
二、体系保障
（一）机构体系：
高职心理健康教育工作大都是在各高校党委领导下、高校学生工作处的具体指导下，完成学院、系部、班级三级教育的工作体系。以我院为例，学院各级、各部门均有明确职责分工和协调机制，院学生工作处设有专门的心理健康教育工作站，并按照国家人员比例配置要求，配备了一名专业的心理健康教育专员。
（二）课程体系：
高职心理健康教育普遍起步较晚，课程体系目前尚未完善。就我院而言，随着学院对心理健康教育工作的重视，心理健康教育课也随之被纳入学院必修课程。课程主要集中在大一开设。课程形式基本分为两类，一类是正式的课堂教育，即由心理健康教育专任教师完成的《心理健康教育课》，这类课程多是通过讲授的方式，让学生对心理健康教育有初步了解，为日后健康的心理行为习惯的保持提供一定帮助。目前我院心理健康教育专任教师缺乏，部分心理健康教育课程是由我院专职辅导员承接。另一类课程形式则是由院系心理工作站或辅导员组织的各项心理健康教育活动来完成的。内容包括户外素质拓展活动、班会等。
目前，我院心理健康教育课程体系尚需完善，学院应在保证人员配置齐全的情况下开设多门心理健康教育课程，如《大学生心理健康与成长》、《大学生心理卫生》、《社会心理学》、《心理学概论》、《大学生心理健康辅导》等。
三、师资保障
高职院校的心理健康教育工作主要是由心理健康教育专员、院校心理健康工作站成员、朋辈辅导员共同完成。其中辅导员是各项具体工作的主要实施者。
（一）辅导员承担大学生心理健康教育工作的必要必需性：
1.具有普遍年龄优势
调查表明，高职院校辅导员平均年龄大多在35岁以下，他们和大学生年龄差距不大，对一些社会现象看法保持较高一致，所以沟通起来更为顺畅。辅导员也乐意与学生一起参加各类活动，在活动中沟通交流、增进感情。因此，辅导员更容易取得学生信任，这为开展心理健康教育打下良好基础。
2.具有明显专业优势
目前各高校对辅导员的入职要求越来越高，许多辅导员都是师范院校教育学、心理学等相近专业毕业生，他们在入职之前会接受当地教育部门的岗前培训。此外，各高职院校心理健康教育培训机会日益增多，这对提高辅导员心理健康教育水平起着有效辅助作用。
3.人员配比优势
目前，多数高校都按照1：3000-4000的比例配备专业心理辅导教师。按照这一比例，专业人员任务繁重，再加之有时还需处理其他行政事务，仅凭专业人员力量难以满足心理健康教育工作开展的需要。而辅导员岗位是依据国家要求按照高等学校总体上师生比不低于1：200的比例进行设置，由辅导员进行随时补位具有客观可行性。
（二）提升辅导员心理健康教育技能需要拓宽有效途径：
现阶段，高校辅导员可通过参加心理健康教育相关培训来获得一、二、三级心理咨询师专业资格、也可以通过相关专业学习进修、在实践中汲取个案宝贵经验等方式来不断提升心理健康教育技能。但这些途径尚未得到广泛推广及普遍重视。
四、行为保障
首先强调的是思想行动力，即全员全程全方位。因为心理健康教育的对象不仅仅是少数“问题学生”或者“学生问题”，它应该是高职全体学生共同参与的一项必修课题，是学院、家庭、班级、宿舍几方面结合的良性互动。再者，不是每个学生的思想变化都会质化为外在行为。特别是高职理工院校女生，比如我院土木工程系道路与桥梁专业、机械工程系汽修专业等，往往一个班仅两、三名女生。女生多数感情细腻，在遇见问题时倾向于选择向闺蜜倾诉，但是当她们学习生活在男性比例相对很大的的环境内，会缺乏情感宣泄对象。此时她们的思想变化也是值得特别关注的。
再者，树立全员参与观念，不可忽视任何一名学生。由于辅导员很难时刻准确掌握两百多名学生的心理动态，此时，各系部分设的心理站工作人员、班级分设的心理委员就显得尤为重要。通过建立严密的第三级心理健康教育防御体系，可以帮助辅导员实时掌握学生心理动态，提高心理健康教育的有效性和及时性。
此外，主动占领网络主阵地，开展心理健康教育活动。现实中，很多学生因性格内向或出于对事情私密性等其他因素的考虑，他们虽有求助意愿但无求助行动。网络的普及为这一问题提供了有效的解决办法。通过QQ、微信、电子邮件等，学生不用露面也可以向辅导员咨询求助以缓解心理压力。同时，辅导员也可以利用网络宣传心理健康教育知识，介绍心理调适技巧。
一、政策保障
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）和《教育部、卫生部、共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政〔2005〕1号）等文件，明确指出要不断加强大学生心理健康教育体制机制建设。近些年，加强和改进大学生心理健康教育工作已成为新形势下各个高校着力建设的重要课题之一。
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，促进大学生的健康成长是全面贯彻党的教育方针、建设人力资源强国的重要举措，是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。
二、体系保障
（一）机构体系：
高职心理健康教育工作大都是在各高校党委领导下、高校学生工作处的具体指导下，完成学院、系部、班级三级教育的工作体系。以我院为例，学院各级、各部门均有明确职责分工和协调机制，院学生工作处设有专门的心理健康教育工作站，并按照国家人员比例配置要求，配备了一名专业的心理健康教育专员。
（二）课程体系：
高职心理健康教育普遍起步较晚，课程体系目前尚未完善。就我院而言，随着学院对心理健康教育工作的重视，心理健康教育课也随之被纳入学院必修课程。课程主要集中在大一开设。课程形式基本分为两类，一类是正式的课堂教育，即由心理健康教育专任教师完成的《心理健康教育课》，这类课程多是通过讲授的方式，让学生对心理健康教育有初步了解，为日后健康的心理行为习惯的保持提供一定帮助。目前我院心理健康教育专任教师缺乏，部分心理健康教育课程是由我院专职辅导员承接。另一类课程形式则是由院系心理工作站或辅导员组织的各项心理健康教育活动来完成的。内容包括户外素质拓展活动、班会等。
目前，我院心理健康教育课程体系尚需完善，学院应在保证人员配置齐全的情况下开设多门心理健康教育课程，如《大学生心理健康与成长》、《大学生心理卫生》、《社会心理学》、《心理学概论》、《大学生心理健康辅导》等。
三、师资保障
高职院校的心理健康教育工作主要是由心理健康教育专员、院校心理健康工作站成员、朋辈辅导员共同完成。其中辅导员是各项具体工作的主要实施者。
（一）辅导员承担大学生心理健康教育工作的必要必需性：
1.具有普遍年龄优势
调查表明，高职院校辅导员平均年龄大多在35岁以下，他们和大学生年龄差距不大，对一些社会现象看法保持较高一致，所以沟通起来更为顺畅。辅导员也乐意与学生一起参加各类活动，在活动中沟通交流、增进感情。因此，辅导员更容易取得学生信任，这为开展心理健康教育打下良好基础。
2.具有明显专业优势
目前各高校对辅导员的入职要求越来越高，许多辅导员都是师范院校教育学、心理学等相近专业毕业生，他们在入职之前会接受当地教育部门的岗前培训。此外，各高职院校心理健康教育培训机会日益增多，这对提高辅导员心理健康教育水平起着有效辅助作用。
3.人员配比优势
目前，多数高校都按照1：3000-4000的比例配备专业心理辅导教师。按照这一比例，专业人员任务繁重，再加之有时还需处理其他行政事务，仅凭专业人员力量难以满足心理健康教育工作开展的需要。而辅导员岗位是依据国家要求按照高等学校总体上师生比不低于1：200的比例进行设置，由辅导员进行随时补位具有客观可行性。
（二）提升辅导员心理健康教育技能需要拓宽有效途径：
现阶段，高校辅导员可通过参加心理健康教育相关培训来获得一、二、三级心理咨询师专业资格、也可以通过相关专业学习进修、在实践中汲取个案宝贵经验等方式来不断提升心理健康教育技能。但这些途径尚未得到广泛推广及普遍重视。
四、行为保障
首先强调的是思想行动力，即全员全程全方位。因为心理健康教育的对象不仅仅是少数“问题学生”或者“学生问题”，它应该是高职全体学生共同参与的一项必修课题，是学院、家庭、班级、宿舍几方面结合的良性互动。再者，不是每个学生的思想变化都会质化为外在行为。特别是高职理工院校女生，比如我院土木工程系道路与桥梁专业、机械工程系汽修专业等，往往一个班仅两、三名女生。女生多数感情细腻，在遇见问题时倾向于选择向闺蜜倾诉，但是当她们学习生活在男性比例相对很大的的环境内，会缺乏情感宣泄对象。此时她们的思想变化也是值得特别关注的。
再者，树立全员参与观念，不可忽视任何一名学生。由于辅导员很难时刻准确掌握两百多名学生的心理动态，此时，各系部分设的心理站工作人员、班级分设的心理委员就显得尤为重要。通过建立严密的第三级心理健康教育防御体系，可以帮助辅导员实时掌握学生心理动态，提高心理健康教育的有效性和及时性。
此外，主动占领网络主阵地，开展心理健康教育活动。现实中，很多学生因性格内向或出于对事情私密性等其他因素的考虑，他们虽有求助意愿但无求助行动。网络的普及为这一问题提供了有效的解决办法。通过QQ、微信、电子邮件等，学生不用露面也可以向辅导员咨询求助以缓解心理压力。同时，辅导员也可以利用网络宣传心理健康教育知识，介绍心理调适技巧。