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【摘要】就业竞争力不足是大学生不能顺利就业的根本内因。高校应该充分发挥思想政治理论课在培养大学生综合素质、提升就业竞争力方面的重要作用，进一步加强和改进思想政治理论课教学，提升大学生的就业竞争力，促使他们顺利就业。
【关键词】思想政治理论课；大学生；就业竞争力
大学生的就业问题是当今社会热点问题之一。大学生就业难既有客观方面的因素，也有主观方面的原因。而就业竞争力不足是大学生不能顺利就业的根本内因。众所周知，思想政治理论课在培养大学生综合素质、提升就业竞争力方面具有重要的作用。在就业形势不容乐观的今天，进一步加强和改进思想政治理论课教学，对于提升大学生的就业竞争力、帮助他们顺利就业有着特别重要的意义。
一、影响大学生就业竞争力的主观因素分析
1.素质能力欠缺是影响大学生就业竞争力的根本内因
一个人的素质能力直接决定着自己的就业竞争力。当前，大多数大学生积极进取，刻苦学习，从各个方面努力锤炼自己，使自己具有了较高的素质和能力。但也有部分学生在校期间放松了对自己的要求，素质一般，能力平平，致使自己在求职中缺乏应有的竞争力。这突出表现在以下几个方面：
思想道德素质欠佳导致就业竞争力低下。思想道德素质在大学毕业生的就业竞争力中居于主导地位。无论什么单位在招聘大学毕业生时，都十分看重他们的思想道德素质。而现在有些大学毕业生的思想道德素质欠佳。他们考虑自己的多，顾及他人的少；个人主义膨胀，集体主义淡漠；缺少团队精神，缺乏艰苦奋斗和甘于奉献的精神；在就业过程中弄虚作假，或在自荐材料中夸大其词，大篇幅介绍自己的长处，对不足则只字不提，或假造材料，伪造证件；以及随意违约等。这些思想道德素质欠佳的表现，不仅会降低用人单位对当事人的满意度和信任度，影响其就业，同时也会影响到他所在学校的声誉，甚至波及整个大学生就业群体，进而影响大学生就业市场的健康发展。
专业技能缺失致使就业困难。专业技能是指大学生在经过严格的专业训练之后，运用掌握了的本学科、本专业的基本理论和方法指导实践的能力，包括实践动手能力、分析问题解决问题的能力、学习能力、创新能力等。它是大学生可持续发展的基础，是大学生就业核心竞争力之所在，也是用人单位挑选大学生的关键标准。但是，部分大学生或由于自己在校期间对专业学习重视不够，专业知识掌握不牢固，专业技能缺失，使自己在参与就业竞争的时候，往往处于劣势，以致遭到淘汰；或由于某些高校对大学生缺乏系统的职业化素养教育，致使某些大学生知识转化能力较差，不能很好地发挥专业优势和运用所学知识，结果使大学生的专业技能与用人单位的需求之间存在很大的差距，进而影响其就业。
心理素质差导致难以就业。当今的大学毕业生一般都涉世不深，缺乏社会交往经验，成长过程往往又非常顺利，未经过什么挫折，在多样化的就业形式、异常激烈的竞争、高期望值的家庭等诸多压力面前，他们的心理难以承受，产生诸多对就业不利的消极心理。这些心理主要有：焦虑心理、自负心理、自卑心理、攀比心理、羞怯心理和挫折心理等。这些负面心理极大地阻碍着大学毕业生的顺利就业。
此外，还有一些基础性的素质和能力对大学生的就业也有着非常重要的影响。诸如语言及文字表达能力、良好的人际沟通和交往能力、一定的工作经历、良好的身体素质等。这些都是毕业生在就业过程中能被用人单位立刻发现和认可的素质和能力，它们是一种显性的因素，直接决定着毕业生能否顺利就业。从整体上看，现在大学生的综合素质有所提升，但就个体而言，并不是个个优秀，都会存在某些方面的素质缺陷。而这些缺陷又往往是造成就业失败的关键因素。
2.思想观念滞后是影响大学生就业竞争力的重要因素
上个世纪90年代末，我国高等教育逐步扩大招生规模，越来越多的青年獲得了接受高等教育的机会，高等教育实现了从精英型教育向大众型教育的转变。这让更多的适龄青年有机会进一步深造的同时，也给大学生就业带来了一些新情况、新问题。大学生就业问题引起了社会的广泛关注。为缓解就业难的局面，党和政府采取了一些应对措施，比如开展了“到西部去、到基层去、到祖国和人民最需要的地方去”、“报效祖国、投笔从戎”等活动，出台《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》等文件，制定了一系列优惠政策鼓励大学生自主创业和面向基层选择就业。
但是，由于部分大学毕业生不了解形势政策的变化或学校就业教育出现缺位现象，导致部分学生还抱着老观念，认为自己是“天之骄子”、“社会精英”，自我定位较高，认为自己与其他劳动力不同，理应到大城市，到机关坐办公室等。还有一些大学生思想准备不充分，仍停留在考上大学就能有一份好工作的陈旧观念上，找工作不积极主动。另外，不少大学生图安逸、怕吃苦，就业时他们首选“大城市、好单位、高工资”，对中小城市冷淡有加，对边远地区更是不屑一顾。东部地区的毕业生不愿去西部工作，西部地区的毕业生也不愿回去，而是向往沿海发达城市。这不仅直接影响着大学生自身的就业，而且会进一步加剧沿海发达城市的就业严峻形势，促使西部落后地区的人才更加匮乏。
这种对形势政策认识模糊、就业观念落后的状况极大地制约着大学生的顺利就业。这急需发挥高校思想政治理论课的教育主渠道功能，帮助大学生端正思想认识，更新就业观念，以积极的姿态投身到就业中去。
3.求职准备不足是影响大学生就业竞争力的直接因素
求职准备主要包括职业生涯规划和求职技巧培训两个方面。大学生职业生涯规划是指大学生将自我发展与个性特征、所学专业、未来职业及相关外部环境等要素相结合，制定个人在职业发展上的战略设想与计划安排。职业生涯规划可以帮助大学生未雨绸缪，引导大学生根据自己的实际有针对性的补强自己的素质和能力，提高就业时的目的性，避免盲目和短视等。但是，由于部分大学生本人不重视或学校职业规划教育的缺失，导致这些学生对自己未来的职业生涯缺乏规划，对前途感到迷茫，以致在校时缺乏学习的目标和动力，成天浑浑噩噩、虚度时光，自身素质能力得不到应有提升，也就谈不上具有较强的就业竞争力了。
求职技巧是决定一个大学生能否顺利就业的重要因素。求职技巧可以通过自学或指导培训获得。除了学生自学外，高校可以通过对学生进行求职过程中各个环节的技巧指导和培训，让大学生掌握求职的相关技巧，养成相应的求职能力。求职能力包括信息收集与处理能力、抓住机遇的能力、表达能力、自我推销能力、自我保护能力等，这是决定大学生能否实现劳动者和生产资料的结合，达到人职匹配的重要因素。求职不仅需要实力，更需要智慧和技巧。大学生掌握了求职技巧和方法，就会使求职活动更科学有效，就会在竞争中脱颖而出。但是，目前相当一部分大学生对求职技巧的学习和训练缺乏正确的认识，没有把求职技巧的学习和训练摆到应有的重要地位，致使求职技巧匮乏，甚至连求职的一些基本礼仪都不懂，也就谈不上给用人单位留下良好印象、被他们录用了。这种状况极大地阻碍着大学生的顺利就业。
二、加强和改进思想政治理论课教学，提升大学生就业竞争力
针对大学生主观方面的不足，高校应该进一步加强和改进思想政治理论课教学，更新教学理念，加强思维训练，充实教学内容，创新教学方法，强化实践教学，改革考核评价体系，培养大学生的综合素质和能力，最终提升他们的就业竞争力。
1.更新教学理念，突出为就业服务意识
中发[2004]16号文件——《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，要帮助大学生树立正确的就业观念，引导大学生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业。[1]但是，目前思想政治理论课与大学生就业竞争力的培养存在较为严重的脱节现象，造成大学生在就业过程中出现人生观和价值观不成熟、职业道德缺失、法律意识不强、心理承受能力差等问题。因此，作为思想政治理论课教师应该更新教学理念，强化为学生就业服务的意识，自觉把思想政治理论课与学生就业有机结合起来，增加有关大学生的职业理想、人生价值观、就业观、成才观、创业观以及大学生的诚信责任素质、择业心理等教学内容，帮助大学生树立正确的就业观念，帮助其解决就业过程中遇到的实际问题。
2.加强思维训练，培养大学生科学思维方式
高校可以通过思想政治理论授课和相关专题讲座对大学生进行系统的思维方式训练，着力培养大学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义原理分析问题、解决问题的能力，从而帮助大学生形成科学的思维方式，掌握科学的思维方法。科学的思维方法可以使大学生的思维从相对狭隘的视野或形而上学的思维方式中解放出来，用辩证的方式思考问题，从事物的整体，从一事物与其他事物的联系，从事物的过去、现在和未来的发展全面地研究问题。有了科学的思维方式，就为大学生分析就业形势、应对就业复杂局面以及今后的学习深造奠定了科学的方法论基础。
3.充实教学内容，提升大学生综合素质
根据导致大学生就业竞争力不足的主观原因，思想政治理论课可以有针对性地开展相关知识教育，以培养大学生的相关素质能力。“思想道德修养和法律基础”课可以安排入学教育、人际交往、心理健康、职业道德、诚信教育、法治教育、职业生涯规划教育等专题；“毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论”课可以开设伟人风采、普通劳动者的风采、特色中国、市场经济、和谐社会、社会热点、就业指导等专题；“形势与政策”教育可开设当前就业形势分析、就业市场预测、就业方针政策等专题。通过这一系列的专题学习，不仅可以直接提升大学生的素质能力，还可以帮助他们更新就业择业观念，做好职业规划，获取求职技巧，为其顺利就业奠定各方面的基础。
4.创新教学方法，注重大学生能力培养
思想政治理论课教学方式方法应该灵活多样。除了采用常规的启发式、参与式、研究式、案例式和网络式等教学方式外，还应采用“请进来，走出去”的方式，利用校外的社会资源对大学生进行现身说法教育，引导大学生运用所学理论知识去发现、分析、解决现实问题，进而培养学生的创造性思维和创新能力；以案例分析教学法、情感（情境）体验教学法、问题研究教学法、讨论对话教学法以及学生自我教育法等灵活多样的教学方法，引导大学生主动参与课堂教学活动，最大限度地调动学生学习的热情和主动性，发挥学生的主体作用；可根据教学内容需要，充分利用现代化教育技术手段，积极选用恰当的案例与图片影像资料，制作多媒体教学课件，使课堂教学过程更加直观形象、生动活泼，增强教学的趣味性与吸引力，提高思想政治理论课的实效性，从而使学生在多样化教学过程中培养起各方面的素质能力。
5.强化实践教学环节，提高大学生实践能力
社会实践是大学生思想政治理论课教学的重要环节。我们要引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去，让大学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感。在实践教学中，应着眼于大学生就业竞争力的培养，将实践教育和自身体验相结合，就业知识技巧与社会实践相结合，使大学生更好地了解自己和社会需求，树立正确的择业就业观，培养学生爱岗敬业和诚实守信的职业道德，不断提高学生思想道德选择与践行能力、判断、分析、解决问题的能力、社会适应与应变能力。这对于大学生将来就业无疑具有重大的现实意义。
6.改革考核评价体系，突出能力导向
思想政治理論课除考核学生在思想认识上的提高和现实的行为表现外，还应注重对包括就业竞争力在内的各种能力考核。因此，要构建综合考核体系，从平时行为表现的考查、作业评价、分析与解决问题能力等多方面考核学生，强化“学习过程”和“学习效果”的考试，采用开卷考试、写论文、调查报告、心得体会等形式，将思想政治理论课中所学的知识内化并提升为自身的基本素质内涵、行为习惯。平时行为表现考查包括文明礼貌、遵守国家法律法规、遵守大学生行为准则、遵守学校规章制度、参加班级活动、参加社会实践等方面，着重从社会公德、遵守劳动法律法规、遵守职业道德、遵守实习用人单位规章制度、参加实习社会实践等几个方面对大学生的行为进行考核评价。作业评价、期末考试则是考查大学生运用理论知识分析和解决实践中遇到各种问题的能力。通过考试方法的改革，可以改变过去一味追求分数而无视素质能力提高的弊端，可以充分调动学生学习兴趣，提高学生学习效果，全面提升学生就业竞争力。
参考文献
[1]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(中发[2004]16号).
基金项目：湖南省高校思想政治教育研究项目“思想政治教育与大学生就业竞争力提升研究”（09C60）。
作者简介：
谢开贤（1972－），男，湖南怀化人，怀化医专思想政治理论课部副教授。
刘和平（1974－），女，湖南怀化人，怀化医专档案统计室教师。
【关键词】思想政治理论课；大学生；就业竞争力
大学生的就业问题是当今社会热点问题之一。大学生就业难既有客观方面的因素，也有主观方面的原因。而就业竞争力不足是大学生不能顺利就业的根本内因。众所周知，思想政治理论课在培养大学生综合素质、提升就业竞争力方面具有重要的作用。在就业形势不容乐观的今天，进一步加强和改进思想政治理论课教学，对于提升大学生的就业竞争力、帮助他们顺利就业有着特别重要的意义。
一、影响大学生就业竞争力的主观因素分析
1.素质能力欠缺是影响大学生就业竞争力的根本内因
一个人的素质能力直接决定着自己的就业竞争力。当前，大多数大学生积极进取，刻苦学习，从各个方面努力锤炼自己，使自己具有了较高的素质和能力。但也有部分学生在校期间放松了对自己的要求，素质一般，能力平平，致使自己在求职中缺乏应有的竞争力。这突出表现在以下几个方面：
思想道德素质欠佳导致就业竞争力低下。思想道德素质在大学毕业生的就业竞争力中居于主导地位。无论什么单位在招聘大学毕业生时，都十分看重他们的思想道德素质。而现在有些大学毕业生的思想道德素质欠佳。他们考虑自己的多，顾及他人的少；个人主义膨胀，集体主义淡漠；缺少团队精神，缺乏艰苦奋斗和甘于奉献的精神；在就业过程中弄虚作假，或在自荐材料中夸大其词，大篇幅介绍自己的长处，对不足则只字不提，或假造材料，伪造证件；以及随意违约等。这些思想道德素质欠佳的表现，不仅会降低用人单位对当事人的满意度和信任度，影响其就业，同时也会影响到他所在学校的声誉，甚至波及整个大学生就业群体，进而影响大学生就业市场的健康发展。
专业技能缺失致使就业困难。专业技能是指大学生在经过严格的专业训练之后，运用掌握了的本学科、本专业的基本理论和方法指导实践的能力，包括实践动手能力、分析问题解决问题的能力、学习能力、创新能力等。它是大学生可持续发展的基础，是大学生就业核心竞争力之所在，也是用人单位挑选大学生的关键标准。但是，部分大学生或由于自己在校期间对专业学习重视不够，专业知识掌握不牢固，专业技能缺失，使自己在参与就业竞争的时候，往往处于劣势，以致遭到淘汰；或由于某些高校对大学生缺乏系统的职业化素养教育，致使某些大学生知识转化能力较差，不能很好地发挥专业优势和运用所学知识，结果使大学生的专业技能与用人单位的需求之间存在很大的差距，进而影响其就业。
心理素质差导致难以就业。当今的大学毕业生一般都涉世不深，缺乏社会交往经验，成长过程往往又非常顺利，未经过什么挫折，在多样化的就业形式、异常激烈的竞争、高期望值的家庭等诸多压力面前，他们的心理难以承受，产生诸多对就业不利的消极心理。这些心理主要有：焦虑心理、自负心理、自卑心理、攀比心理、羞怯心理和挫折心理等。这些负面心理极大地阻碍着大学毕业生的顺利就业。
此外，还有一些基础性的素质和能力对大学生的就业也有着非常重要的影响。诸如语言及文字表达能力、良好的人际沟通和交往能力、一定的工作经历、良好的身体素质等。这些都是毕业生在就业过程中能被用人单位立刻发现和认可的素质和能力，它们是一种显性的因素，直接决定着毕业生能否顺利就业。从整体上看，现在大学生的综合素质有所提升，但就个体而言，并不是个个优秀，都会存在某些方面的素质缺陷。而这些缺陷又往往是造成就业失败的关键因素。
2.思想观念滞后是影响大学生就业竞争力的重要因素
上个世纪90年代末，我国高等教育逐步扩大招生规模，越来越多的青年獲得了接受高等教育的机会，高等教育实现了从精英型教育向大众型教育的转变。这让更多的适龄青年有机会进一步深造的同时，也给大学生就业带来了一些新情况、新问题。大学生就业问题引起了社会的广泛关注。为缓解就业难的局面，党和政府采取了一些应对措施，比如开展了“到西部去、到基层去、到祖国和人民最需要的地方去”、“报效祖国、投笔从戎”等活动，出台《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》等文件，制定了一系列优惠政策鼓励大学生自主创业和面向基层选择就业。
但是，由于部分大学毕业生不了解形势政策的变化或学校就业教育出现缺位现象，导致部分学生还抱着老观念，认为自己是“天之骄子”、“社会精英”，自我定位较高，认为自己与其他劳动力不同，理应到大城市，到机关坐办公室等。还有一些大学生思想准备不充分，仍停留在考上大学就能有一份好工作的陈旧观念上，找工作不积极主动。另外，不少大学生图安逸、怕吃苦，就业时他们首选“大城市、好单位、高工资”，对中小城市冷淡有加，对边远地区更是不屑一顾。东部地区的毕业生不愿去西部工作，西部地区的毕业生也不愿回去，而是向往沿海发达城市。这不仅直接影响着大学生自身的就业，而且会进一步加剧沿海发达城市的就业严峻形势，促使西部落后地区的人才更加匮乏。
这种对形势政策认识模糊、就业观念落后的状况极大地制约着大学生的顺利就业。这急需发挥高校思想政治理论课的教育主渠道功能，帮助大学生端正思想认识，更新就业观念，以积极的姿态投身到就业中去。
3.求职准备不足是影响大学生就业竞争力的直接因素
求职准备主要包括职业生涯规划和求职技巧培训两个方面。大学生职业生涯规划是指大学生将自我发展与个性特征、所学专业、未来职业及相关外部环境等要素相结合，制定个人在职业发展上的战略设想与计划安排。职业生涯规划可以帮助大学生未雨绸缪，引导大学生根据自己的实际有针对性的补强自己的素质和能力，提高就业时的目的性，避免盲目和短视等。但是，由于部分大学生本人不重视或学校职业规划教育的缺失，导致这些学生对自己未来的职业生涯缺乏规划，对前途感到迷茫，以致在校时缺乏学习的目标和动力，成天浑浑噩噩、虚度时光，自身素质能力得不到应有提升，也就谈不上具有较强的就业竞争力了。
求职技巧是决定一个大学生能否顺利就业的重要因素。求职技巧可以通过自学或指导培训获得。除了学生自学外，高校可以通过对学生进行求职过程中各个环节的技巧指导和培训，让大学生掌握求职的相关技巧，养成相应的求职能力。求职能力包括信息收集与处理能力、抓住机遇的能力、表达能力、自我推销能力、自我保护能力等，这是决定大学生能否实现劳动者和生产资料的结合，达到人职匹配的重要因素。求职不仅需要实力，更需要智慧和技巧。大学生掌握了求职技巧和方法，就会使求职活动更科学有效，就会在竞争中脱颖而出。但是，目前相当一部分大学生对求职技巧的学习和训练缺乏正确的认识，没有把求职技巧的学习和训练摆到应有的重要地位，致使求职技巧匮乏，甚至连求职的一些基本礼仪都不懂，也就谈不上给用人单位留下良好印象、被他们录用了。这种状况极大地阻碍着大学生的顺利就业。
二、加强和改进思想政治理论课教学，提升大学生就业竞争力
针对大学生主观方面的不足，高校应该进一步加强和改进思想政治理论课教学，更新教学理念，加强思维训练，充实教学内容，创新教学方法，强化实践教学，改革考核评价体系，培养大学生的综合素质和能力，最终提升他们的就业竞争力。
1.更新教学理念，突出为就业服务意识
中发[2004]16号文件——《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，要帮助大学生树立正确的就业观念，引导大学生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业。[1]但是，目前思想政治理论课与大学生就业竞争力的培养存在较为严重的脱节现象，造成大学生在就业过程中出现人生观和价值观不成熟、职业道德缺失、法律意识不强、心理承受能力差等问题。因此，作为思想政治理论课教师应该更新教学理念，强化为学生就业服务的意识，自觉把思想政治理论课与学生就业有机结合起来，增加有关大学生的职业理想、人生价值观、就业观、成才观、创业观以及大学生的诚信责任素质、择业心理等教学内容，帮助大学生树立正确的就业观念，帮助其解决就业过程中遇到的实际问题。
2.加强思维训练，培养大学生科学思维方式
高校可以通过思想政治理论授课和相关专题讲座对大学生进行系统的思维方式训练，着力培养大学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义原理分析问题、解决问题的能力，从而帮助大学生形成科学的思维方式，掌握科学的思维方法。科学的思维方法可以使大学生的思维从相对狭隘的视野或形而上学的思维方式中解放出来，用辩证的方式思考问题，从事物的整体，从一事物与其他事物的联系，从事物的过去、现在和未来的发展全面地研究问题。有了科学的思维方式，就为大学生分析就业形势、应对就业复杂局面以及今后的学习深造奠定了科学的方法论基础。
3.充实教学内容，提升大学生综合素质
根据导致大学生就业竞争力不足的主观原因，思想政治理论课可以有针对性地开展相关知识教育，以培养大学生的相关素质能力。“思想道德修养和法律基础”课可以安排入学教育、人际交往、心理健康、职业道德、诚信教育、法治教育、职业生涯规划教育等专题；“毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论”课可以开设伟人风采、普通劳动者的风采、特色中国、市场经济、和谐社会、社会热点、就业指导等专题；“形势与政策”教育可开设当前就业形势分析、就业市场预测、就业方针政策等专题。通过这一系列的专题学习，不仅可以直接提升大学生的素质能力，还可以帮助他们更新就业择业观念，做好职业规划，获取求职技巧，为其顺利就业奠定各方面的基础。
4.创新教学方法，注重大学生能力培养
思想政治理论课教学方式方法应该灵活多样。除了采用常规的启发式、参与式、研究式、案例式和网络式等教学方式外，还应采用“请进来，走出去”的方式，利用校外的社会资源对大学生进行现身说法教育，引导大学生运用所学理论知识去发现、分析、解决现实问题，进而培养学生的创造性思维和创新能力；以案例分析教学法、情感（情境）体验教学法、问题研究教学法、讨论对话教学法以及学生自我教育法等灵活多样的教学方法，引导大学生主动参与课堂教学活动，最大限度地调动学生学习的热情和主动性，发挥学生的主体作用；可根据教学内容需要，充分利用现代化教育技术手段，积极选用恰当的案例与图片影像资料，制作多媒体教学课件，使课堂教学过程更加直观形象、生动活泼，增强教学的趣味性与吸引力，提高思想政治理论课的实效性，从而使学生在多样化教学过程中培养起各方面的素质能力。
5.强化实践教学环节，提高大学生实践能力
社会实践是大学生思想政治理论课教学的重要环节。我们要引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去，让大学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感。在实践教学中，应着眼于大学生就业竞争力的培养，将实践教育和自身体验相结合，就业知识技巧与社会实践相结合，使大学生更好地了解自己和社会需求，树立正确的择业就业观，培养学生爱岗敬业和诚实守信的职业道德，不断提高学生思想道德选择与践行能力、判断、分析、解决问题的能力、社会适应与应变能力。这对于大学生将来就业无疑具有重大的现实意义。
6.改革考核评价体系，突出能力导向
思想政治理論课除考核学生在思想认识上的提高和现实的行为表现外，还应注重对包括就业竞争力在内的各种能力考核。因此，要构建综合考核体系，从平时行为表现的考查、作业评价、分析与解决问题能力等多方面考核学生，强化“学习过程”和“学习效果”的考试，采用开卷考试、写论文、调查报告、心得体会等形式，将思想政治理论课中所学的知识内化并提升为自身的基本素质内涵、行为习惯。平时行为表现考查包括文明礼貌、遵守国家法律法规、遵守大学生行为准则、遵守学校规章制度、参加班级活动、参加社会实践等方面，着重从社会公德、遵守劳动法律法规、遵守职业道德、遵守实习用人单位规章制度、参加实习社会实践等几个方面对大学生的行为进行考核评价。作业评价、期末考试则是考查大学生运用理论知识分析和解决实践中遇到各种问题的能力。通过考试方法的改革，可以改变过去一味追求分数而无视素质能力提高的弊端，可以充分调动学生学习兴趣，提高学生学习效果，全面提升学生就业竞争力。
参考文献
[1]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(中发[2004]16号).
基金项目：湖南省高校思想政治教育研究项目“思想政治教育与大学生就业竞争力提升研究”（09C60）。
作者简介：
谢开贤（1972－），男，湖南怀化人，怀化医专思想政治理论课部副教授。
刘和平（1974－），女，湖南怀化人，怀化医专档案统计室教师。