【摘 要】
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探究式学习作为一种能够有效培养学生科学素养的学习方法已深入人心,但在实施过程中却存在着教师理解的偏差,主要表现在理解的泛化和神话两种倾向。以课堂实例阐述了这两种误
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探究式学习作为一种能够有效培养学生科学素养的学习方法已深入人心,但在实施过程中却存在着教师理解的偏差,主要表现在理解的泛化和神话两种倾向。以课堂实例阐述了这两种误区及调整策略。
Inquiry Learning as a kind of learning method that can effectively cultivate students ’scientific literacy has been deeply rooted in the hearts of the people, but there are some discrepancies in teachers’ understanding during the implementation process, mainly in the two kinds of generalizations and myths of understanding. The two examples of mistakes and adjustment strategies are illustrated in the classroom examples.
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