【摘 要】
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在我国初中阶段的数学教学中,几何占了很大的比重,它对培养学生严密的逻辑思维能力、推理能力和较强的论证能力是毋庸置疑的。然而,几何中的几何证明让不少学生感到数困难。
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在我国初中阶段的数学教学中,几何占了很大的比重,它对培养学生严密的逻辑思维能力、推理能力和较强的论证能力是毋庸置疑的。然而,几何中的几何证明让不少学生感到数困难。聋生的思维特点是具体形象思维占优势,即使是初中聋生,思维仍处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段,他们在学习几何证明时的困难就可想而知了。面对这种现状,我们该如何应对呢?
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