摘要：高中英语课程标准提出了培养学生学科核心素养的要求，教师在授课过程中必须及时转换自身思想，结合教材单元主题来将教学内容项目化、情景化，让学生可以在生成主观能动性的前提下完成听、说、读、写实践任务，自然得到学习能力的提升，实现思维品质的发展，在发散思维的前提下强化创新素养。基于此本文将基于项目式教学的理念指导，强调学生自我构建重要性，探索构建增强学生创新素养英语课堂的主要策略。
关键词：高中英语;项目式学习课;创新素养;培育策略
项目式教学法在高中英语课堂教学中的实施能够起到调动学生学习积极性的作用，学生能够在带有学习目标的前提下去自主探索知识的内涵，将自己对知识的主观想法与教师、同伴分享，从而在交际中得到思维的发展，最终深化对知识的认知。此外在项目学习过程中学生还能够产生对英语知识的学习兴趣，他们能自我协调整个学习过程，同时也能积极表达主观观点，从自主尝试入手，最终得到创新能力的提升，为后续发展奠定良好基础。
一、设计项目问题，明确教学目标
高中时期每一单元都有明确的主题，教师在授课的过程中应围绕主题展开知识讲解，让同学们在目标明确的前提下提高学习能力，充分发挥出主观能动性，完成对知识内涵的高效探索。在此过程中教师还应结合项目式学习理念进行问题的设计，基于主题设置与文本内容相关、与日常生活相关、与社会现实相关的开放性问题，引导学生发散思维，让他们能在主动探索知识内涵的过程中判断自己问题答案的准确性，并且主动与其他同学建立合作关系，在交流互动中提炼信息，表达主观看法，并在得到思维碰撞的前提下实现创新能力的发展[1]。项目问题的设计使学生树立明确学习目标，他们能展现自身的主体地位。
二、任务分配教学，激发学生探索欲
教师在设计项目问题后还应该利用任务分配的教学方式调动学生学习的自主性，如语法教学中要求学生分析长难句结构，从而保证他们对句子的修饰方法、从句使用方法都深入了解，在此期间他们能展开实践训练，将新旧语法知识整合，充分发挥出想象力与创造力，在实践中提高学习能力。或是在展开阅读教学的过程中要求同学们绘制思维导图、探讨核心思想、完成续写任务等，展现出阅读板块的综合性特点，让学生掌握阅读学习技巧，并且能开阔思维，从不同角度出发去问题进行深入探索，发挥出创新能力，从而在提高整体英语水平的全体下实现全面发展。
例如教授人教版《Wildlife protection》单元时，教师要求同学们总结保护野生动植物的重要性以及具体的保护方法，让他们根据对教材内文本的探索来进行自由表达，并鼓励他们合作完成项目，在此过程中学生能在环境的影响下对知识产生探究欲望，他们会将教材文本、生活常识、已学知识整合进行深入思考，在自由表达中阐述自己的主观看法，最终既能提高学习能力，也能得到创新能力的发展[2]。
三、项目情境导入，调动学生自主性
情景创设是项目教学中的重点环节之一，为学生思维的发展、语言能力的发展创造良好条件，让学生能够在全身心适应学习氛围的前提下端正学习态度，主动与教师、同学交流合作，从而为他们思维创新能力的提升提供了机会。授课期间教师要起到自身的引导作用，在情境中表达自己的想法，为学生提供思考新思路，或是组织情境游戏，调动学生自主性、积极性，让所有人在畅所欲言中实现创新能力的发展。
例如教授人教版《The Olympic Games》单元时，教师在课内播放电影片段，激发学生对课文的阅读兴趣，他们在了解更多奥运历史和背景知识的前提下产生思考欲望、表达欲望，基于此教师提出项目任务，要求同学们find out the characteristics and similarities of the ancient and modern Olympics，学生在此基础上挖掘自己的生活经历，并将自己对于古典奥运会与现代奥运会的认知充分表达，在情境中完成创新交流，最终学生之间能产生激烈的思想碰撞，实现教育目标。
四、项目结果展示，提高学生创新能力
学生在经过小组合作、自由交流后高效完成项目任务，教师在此基础上应组织项目展示活动，要求每一小组选派代表来介绍项目结果，小组之间进行有效交流，在获取多元化思路后学生得到了启发，他们能将自己的想法与多元思路结合完成深化表达，最大限度發挥出想象力、创造力，过程中教师不对他们表达方法设置限制，可以是小品表演，也可以是展示手抄报、制作视频等，为他们提供全面发展的空间，提高整体教学质量[3]。
结束语
综上所述，新课改时期高中英语教师应该重视对传统教学模式的改革与创新，坚持以生为本的基础原则，将培养学生综合素养视为核心目标，期间采取项目教学法完成课堂的构建，为学生提供自主解决问题的空间，让他们学习过程中产生深刻体验，期间手机信息、设计解决方案、实践交流，把握好学习探索的每一个环节，彻底打破常规思想的束缚，在深入了解项目内涵的过程中实现创新能力的发展，提高整体学习质量。
参考文献
[1]李亮. 核心素养背景下教—学—评一体化设计与实践——以高中英语项目式教学为例[J]. 中小学教师培训，2018（10）：62-66.
[2]于静. 项目式教学环境下的高中英语教学[J]. 教育艺术，2020（02）：63.
[3]周甜甜. 开展基于项目式教学研究的必要性及综述——以高中阶段英语教学为例[J]. 中学生英语，2020（12）：115.