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摘要：社会管理创新强调主体多元化、方式民主化、过程协作化，以形成社会管理的合力。大众化是社会管理创新的根本要求。思想政治教育是社会管理的“柔性”部分，要围绕社会管理创新，推进其大众化：教育理念要尊重个体、突出大众，教育机制要拓宽大众参与，教育方法要运用大众载体和方法，教育内容要丰富时代内涵，不断引导大众意识，切实增强思想政治教育的实效性。
关键词：思想政治教育；社会管理创新；大众化
中图分类号：G641
文献标识码：A
新时期加强和创新社会管理，就是要坚持以人为本的核心理念，形成“党委领导、政府负责、社会协同、公众参与”的社会管理新格局，实现的关键在于整合社会力量，动员公众参与，形成社会管理大合力。作为社会管理的“柔性”部分，如何发挥思想政治教育在社会管理创新中的关键作用，推进思想政治教育大众化，推动社会管理新格局形成，是当前提高思想政治教育实效、实现思想政治教育时代价值的重要课题。
一、社会管理创新对思想政治教育提出新的挑战和要求
社会管理创新是一个系统工程，它强调的是主体多元化、方式民主化、过程协作化、多元互动的新型公共治理模式，这对传统的思想政治教育提出了新的时代定位和发展要求。
（一）要进一步突出对新时期复杂社会思想的教育引领，形成社会管理创新的共同认知
社会管理创新是社会管理的社会回归，要基于“每个公民都是自我利益最好的裁判者”、“小政府大社会”等理念，公民个人和社会组织实现自觉的、高质量的社会自治，并与政府管理形成良性互动。十八大报告指出，“要加快形成政社分开、权责明确、依法自治的现代社会组织体制，加快形成源头治理、动态管理、应急处置相结合的社会管理机制”[1]。社会公众对社会管理创新的正确认知，离不开思想政治教育的正确引领。要通过思想政治教育，以社会主义核心价值体系和核心价值观来引领社会管理理念，强化人们道德和法制教育，提高人们自觉遵守社会管理过程中各种道德、法律规范以及行为规范，提高社会公众的科学文化水平和社会管理创新能力，以迎接社会管理改革和发展带来的各种风险和挑战。通过思想政治教育的全面普及，提高社会公众对社会管理创新的认知，从而形成社会管理创新的共同价值。
（二）要进一步突出对社会各阶层和群体的整合和动员作用，形成社会管理创新的强大合力
改革开放以来，我国涌现了大量新的社会阶层和利益群体，传统社会结构在发生着深刻变化。社会各阶层之间、阶层内部各有其利益诉求，极易引发社会问题，破坏社会管理。党的思想政治教育要发挥整合和动员作用，以巩固党执政的阶级基础和社会基础。“执政党政府必须以公允的面目出现，作为表面超越社会各种利益之上的力量，把集中起来的阶级意志上升为国家意志，整合方方面面的利益，减少不同阶级、阶层、集团和群体之间的矛盾和冲突”[2]。现代思想政治教育，要立足于阶层的多样性和群体的复杂性，整合和动员全社会各阶层、群体、个体，全面参加到社会管理的各个领域、各个环节、各个时点，在社会管理中充分发挥各自作用，从而形成社会管理多元主体的新格局，形成社会协同、公众参与的强大合力。
（三）要进一步突出对社会公众的“源头教育”和“危机教育”，突破社会管理创新中的关键环节
“源头治理”和“危机管理”，是当前复杂社会中管理的难点所在，也是社会管理创新的重点所在。它既着力解决影响社会和谐稳定的突出问题，又着力从源头上、根本上预防和减少突出问题的产生，强调的是治本，是事前治理和预防管理，是将社会管理的重点前移。加强对流动人口的服务管理，逐步实现城乡公共服务均等化。加强对特殊人群的服务管理，健全社会关怀帮扶体系。加强对社会矛盾的排查化解，把握群众利益诉求点，协调、平衡利益关系。加强对突发事件的应急处置，建立健全预警和应急处置机制，把应急处置工作与从源头上解决问题结合起来。社会管理中的“源头治理、危机管理”要求思想政治教育渗透其中，坚持思想政治教育与社会管理工作一体化原则。通过思想教育的方法、民主参与的方法、协商协调的方法，群众工作的方法，实现矛盾及早及小处理，把矛盾消灭在萌芽状态，降低管理成本与难度，提高管理效益。
总之，社会管理创新的总体目标，要求思想政治教育紧紧把握社会现状和时代特征，更加重视公众的力量，发挥公众的作用，提高公众的满意度，实现思想政治教育的大众化发展。
二、思想政治教育大众化及其基本特征
（一）思想政治教育大众化的内涵及意义
大众化通常指具有广受欢迎、深受众人喜好或易于众人接受的特点或倾向。思想政治教育大众化，一般是指思想政治教育的理念、目标、内容、方法等，都从社会大众出发，采用群众喜闻乐见的内容和形式，有效开展思想宣传和道德教育；是思想政治教育不断适应社会不同阶层、不同年龄、不同身份的全体大众的认知，并与之相匹配的教育过程。思想政治教育的大众化，有利于拓宽思想政治教育领域、延伸思想政治教育触角，从而提高思想政治教育对社会公众的影响力，巩固其地位和价值；有利于充实思想政治教育的内容，增强对社会大众的吸引力，从而丰富思想政治教育的时代内涵；有利于拓展思想政治教育载体、运用新兴媒介和大众方式，从而创新思想政治教育的方法。因而，实现思想政治教育的大众化，是新形势下思想政治教育自身发展的必然趋势，是提高其教育实效的有效途径。
（二）思想政治教育大众化的基本特征
思想政治教育大众化一般具有几个方面的基本特征：一是教育内容要满足大众需求。教育内容要贴近群众、贴近生活、贴近实际，体现人民群众的利益诉求，满足广大群众的需要；二是教育主体要实现大众参与。思想政治教育要尊重人民群众的实践主体地位，发挥人民群众的主观能动性，使人民群众积极参与，不仅积极接受教育，而且积极实施教育，从而形成社会公众主动配合、互动教育的繁荣态势；三是教育形式要易被大众接受。思想政治教育要在把握理论科学性、准确性、完整性的同时，将深奥、抽象的理论通俗化、具体化，在话语方式、表述形态上使广大群众明白易懂，喜闻乐见；四是教育效果能被大众所认可。思想政治教育的价值理念应当为广大群众所理解、认同、掌握，进而内化为坚定的信仰，外化为自觉的行动，使群众积极地投身于社会建设的实践中去。 思想政治教育大众化，还体现在大众参与面和参与度上。大众参与面指量的方面，即思想政治教育的辐射领域应当宽广，受众范围应当扩大，不仅要深入到社会生活的方方面面，还要覆盖到全体社会成员；大众参与度指质的方面，即提升大众接受思想政治教育的程度。随着公众民主意识的提升、自我价值的彰显，更要求具有相应的政治思想素质和能力。思想政治教育应当成为人民群众自我发展的内在需求和不可缺少的生活方式，成为人民群众认识世界、改造世界的有力的思想武器和行动指南[4]。
三、围绕社会管理创新，推进思想政治教育的大众化
（一）在教育理念上，更加突出公众理念，尊重个体特征，彰显大众价值
公众理念是贯穿于社会管理创新全程的关键所在。要实现社会管理新格局中的“社会协同”和“公众参与”，必须改变传统社会管理中重“物” 轻 “人”、重政治轻民生、重集体轻个人、重经济轻生态等倾向，打破政府权威主义和大包大揽，树立科学的大众观，动员社会公众来共同治理，以社会公众的满意度作为社会管理创新的重要价值追求。传统的思想政治教育，由于过于强调权威教化，强调集体与整体、统一与规范，忽略公众需求，群众容易持抵触情绪，公众价值也未能真正彰显。思想政治教育的对象是人，人是我们工作的最大实际，并且个体的人是我们最直接、最具体的工作实际。思想政治教育不仅要有明确的政治导向和整体的社会价值，还要更加尊重和彰显个体价值，注重具体化的个性特征、个体的兴趣爱好、个体素质能力的开发，使个人在思想政治教育过程中，不断向着符合社会发展、符合人的全面发展的方向前进，并通过个人价值的实现彰显思想政治教育的自身价值。
（二）在教育机制上，进一步拓宽大众参与，构建大众协同教育新格局
传统社会管理依靠政府权威，自上而下对公共事务进行线性管理。社会管理创新强调的是管理主体多元化、管理方式民主化、管理过程协作化，社会管理不再是政府的专利，非政府组织和社会公众正在发挥它们应有的作用。在这一背景下，思想政治教育要打破自上而下的单向度方式，构建大众协同教育新格局。在教育机制构建上，形成平等对话、互动态势，着力发挥非政府组织和资源在思想政治教育中的作用。在教育主体资源上，形成大众协同教育网络。传统思想政治教育主要是由国家、政府和学校负责实施，主体的单一性和线条型导致缺乏活力。社会管理新格局明确界定不同主体在社会管理中的地位、作用和责任。党委发挥领导核心作用，政府发挥主导作用，社会发挥协同作用，公众发挥基础性作用，形成整体合力。构建“社会协同、公众参与”的思想政治教育大主体，将各类社会团体、民间协会、自治组织、志愿者队伍及一切有教育功能的社会组织和公众群体，吸纳为教育主体。教育主体和教育对象的地位是平等的、相对的、协同的、互补的，社会组织和公众既是教育主体，也是教育对象。
（三）在教育方法上，广泛运用大众载体与方法，提高教育实效性
管理方法影响管理成效。传统社会管理主要通过对人的控制，实现社会稳定，因而在管理方法上，体现出专制性、单一性等特征。提高社会管理成效，必须创新社会管理方法，实现社会管理方法由专制型向民主型管理转变，体现人民当家作主；由管制型向服务型管理转变，寓管理于服务之中；由单向型向互动型管理转变，政府权力和公民权力良性互动；由单一型向综合型管理转变，道德与法律同行，既治标又治本，实现依法管理、科学管理、人性管理。社会管理创新与实践，要广泛使用公众方法，实现公众动员。思想政治教育渗透在社会管理服务的各个环节，通过思想整合与价值导向减少社会沟通成本，提高社会运行效率，因而其方式方法要立足大众，服务大众，就是“思想政治教育的方法要为广大人民群众所认同，形式为广大人民群众所接受，从而真正达到宣传教育的目的和效果”[3]。充分利用新兴主导传媒工具是思想政治教育运用大众载体的主要途径。载体大众化还包括环境与情境在内，通过体现大众需求，倡导社会主导意识形态，以潜移默化方式，对教育对象起着引导、感染作用。方法大众化还包括更多的使用大众语言、大众声音、大众活动、大众热点焦点等，使用最受群众欢迎、最具群众特色、最有群众效果的教育方法，将思想政治教育的内容寓于丰富的群众活动中，激发大众热情，开发大众潜能，从而提升思想政治教育对于公众的实效性[4]。
（四）在教育内容上，进一步丰富时代内涵，引领大众意识
推进社会管理创新，首先要解决大众认识的问题，其次要解决大众动员的问题。在此基础上，才能形成坚实的大众认同。将社会管理创新的理念、内容和制度等理论融进思想政治教育的内容体系中，将社会管理创新的实践和方法融进思想政治教育的方法体系中，使得思想政治教育的内容体系与社会管理创新同向度、互促进，引领大众意识，丰富时代内涵。与传统社会管理模式相对应，传统思想政治教育更注重内容上的政治理论、道德规范和权威主义，注重在知识上对公众的教育和教化[6]。而社会管理创新视域中，思想政治教育内容应更突出法制管理、公民意识与民主决策，激发公众在社会管理中的主体精神。社会管理创新要求树立人本观，构建起社会管理服务机制；树立和谐观，构建起社会管理调节机制；树立生态观，构建起社会管理运转的系统机制；树立法治观，构建起社会管理法理机制。围绕社会管理创新，思想政治教育内容至少包含人本理念、和谐思想、生态观念、法制教育等方面。社会管理创新蕴含着丰富的理论和实践内涵。思想政治教育通过丰富其时代内涵，健全相关知识理论体系，从而引领大众思想意识，为社会管理创新提供强大精神动力。
思想政治教育的大众化，着力于构建覆盖影响全社会、公众的思想政治教育体系，激发社会各个要素的积极性，凸显思想政治教育自身的本质，其教育实效性和时代价值必将大大提升。作为社会管理中的“柔性”部分，通过思想政治教育的大众化，将社会管理创新的理念贯穿到社会各层次，将社会管理的权责传播到社会各层次，引导动员全社会积极参与到社会管理中，必将形成新的社会合力，激发新的社会动力，从而加速推进社会管理创新的进程。
参考文献
[1] 胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗：在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告（2012年11月8日）[R].北京：人民出版社，2012：34.
[2] 王长江.中国政治文明视野下的党的执政能力建设[M].上海：上海人民出版社，2005：143.
[3] 周宏军.当代思想政治教育大众化二题[J].思想理论教育导刊，2009（8）：84-87.
[4] 李然，胡恒钊.关于思想政治教育价值定义的思考[J].当代教育论坛，2012（3）：108-111.
[5] 沈壮海.思想政治教育有效性研究[M].武汉：武汉大学出版社，2008：77-79.
[6] 孔锴，杨静哲.公民身份与公民教育的社会理论解读[J].湖南师范大学教育科学学报，2012（5）：43-47.
关键词：思想政治教育；社会管理创新；大众化
中图分类号：G641
文献标识码：A
新时期加强和创新社会管理，就是要坚持以人为本的核心理念，形成“党委领导、政府负责、社会协同、公众参与”的社会管理新格局，实现的关键在于整合社会力量，动员公众参与，形成社会管理大合力。作为社会管理的“柔性”部分，如何发挥思想政治教育在社会管理创新中的关键作用，推进思想政治教育大众化，推动社会管理新格局形成，是当前提高思想政治教育实效、实现思想政治教育时代价值的重要课题。
一、社会管理创新对思想政治教育提出新的挑战和要求
社会管理创新是一个系统工程，它强调的是主体多元化、方式民主化、过程协作化、多元互动的新型公共治理模式，这对传统的思想政治教育提出了新的时代定位和发展要求。
（一）要进一步突出对新时期复杂社会思想的教育引领，形成社会管理创新的共同认知
社会管理创新是社会管理的社会回归，要基于“每个公民都是自我利益最好的裁判者”、“小政府大社会”等理念，公民个人和社会组织实现自觉的、高质量的社会自治，并与政府管理形成良性互动。十八大报告指出，“要加快形成政社分开、权责明确、依法自治的现代社会组织体制，加快形成源头治理、动态管理、应急处置相结合的社会管理机制”[1]。社会公众对社会管理创新的正确认知，离不开思想政治教育的正确引领。要通过思想政治教育，以社会主义核心价值体系和核心价值观来引领社会管理理念，强化人们道德和法制教育，提高人们自觉遵守社会管理过程中各种道德、法律规范以及行为规范，提高社会公众的科学文化水平和社会管理创新能力，以迎接社会管理改革和发展带来的各种风险和挑战。通过思想政治教育的全面普及，提高社会公众对社会管理创新的认知，从而形成社会管理创新的共同价值。
（二）要进一步突出对社会各阶层和群体的整合和动员作用，形成社会管理创新的强大合力
改革开放以来，我国涌现了大量新的社会阶层和利益群体，传统社会结构在发生着深刻变化。社会各阶层之间、阶层内部各有其利益诉求，极易引发社会问题，破坏社会管理。党的思想政治教育要发挥整合和动员作用，以巩固党执政的阶级基础和社会基础。“执政党政府必须以公允的面目出现，作为表面超越社会各种利益之上的力量，把集中起来的阶级意志上升为国家意志，整合方方面面的利益，减少不同阶级、阶层、集团和群体之间的矛盾和冲突”[2]。现代思想政治教育，要立足于阶层的多样性和群体的复杂性，整合和动员全社会各阶层、群体、个体，全面参加到社会管理的各个领域、各个环节、各个时点，在社会管理中充分发挥各自作用，从而形成社会管理多元主体的新格局，形成社会协同、公众参与的强大合力。
（三）要进一步突出对社会公众的“源头教育”和“危机教育”，突破社会管理创新中的关键环节
“源头治理”和“危机管理”，是当前复杂社会中管理的难点所在，也是社会管理创新的重点所在。它既着力解决影响社会和谐稳定的突出问题，又着力从源头上、根本上预防和减少突出问题的产生，强调的是治本，是事前治理和预防管理，是将社会管理的重点前移。加强对流动人口的服务管理，逐步实现城乡公共服务均等化。加强对特殊人群的服务管理，健全社会关怀帮扶体系。加强对社会矛盾的排查化解，把握群众利益诉求点，协调、平衡利益关系。加强对突发事件的应急处置，建立健全预警和应急处置机制，把应急处置工作与从源头上解决问题结合起来。社会管理中的“源头治理、危机管理”要求思想政治教育渗透其中，坚持思想政治教育与社会管理工作一体化原则。通过思想教育的方法、民主参与的方法、协商协调的方法，群众工作的方法，实现矛盾及早及小处理，把矛盾消灭在萌芽状态，降低管理成本与难度，提高管理效益。
总之，社会管理创新的总体目标，要求思想政治教育紧紧把握社会现状和时代特征，更加重视公众的力量，发挥公众的作用，提高公众的满意度，实现思想政治教育的大众化发展。
二、思想政治教育大众化及其基本特征
（一）思想政治教育大众化的内涵及意义
大众化通常指具有广受欢迎、深受众人喜好或易于众人接受的特点或倾向。思想政治教育大众化，一般是指思想政治教育的理念、目标、内容、方法等，都从社会大众出发，采用群众喜闻乐见的内容和形式，有效开展思想宣传和道德教育；是思想政治教育不断适应社会不同阶层、不同年龄、不同身份的全体大众的认知，并与之相匹配的教育过程。思想政治教育的大众化，有利于拓宽思想政治教育领域、延伸思想政治教育触角，从而提高思想政治教育对社会公众的影响力，巩固其地位和价值；有利于充实思想政治教育的内容，增强对社会大众的吸引力，从而丰富思想政治教育的时代内涵；有利于拓展思想政治教育载体、运用新兴媒介和大众方式，从而创新思想政治教育的方法。因而，实现思想政治教育的大众化，是新形势下思想政治教育自身发展的必然趋势，是提高其教育实效的有效途径。
（二）思想政治教育大众化的基本特征
思想政治教育大众化一般具有几个方面的基本特征：一是教育内容要满足大众需求。教育内容要贴近群众、贴近生活、贴近实际，体现人民群众的利益诉求，满足广大群众的需要；二是教育主体要实现大众参与。思想政治教育要尊重人民群众的实践主体地位，发挥人民群众的主观能动性，使人民群众积极参与，不仅积极接受教育，而且积极实施教育，从而形成社会公众主动配合、互动教育的繁荣态势；三是教育形式要易被大众接受。思想政治教育要在把握理论科学性、准确性、完整性的同时，将深奥、抽象的理论通俗化、具体化，在话语方式、表述形态上使广大群众明白易懂，喜闻乐见；四是教育效果能被大众所认可。思想政治教育的价值理念应当为广大群众所理解、认同、掌握，进而内化为坚定的信仰，外化为自觉的行动，使群众积极地投身于社会建设的实践中去。 思想政治教育大众化，还体现在大众参与面和参与度上。大众参与面指量的方面，即思想政治教育的辐射领域应当宽广，受众范围应当扩大，不仅要深入到社会生活的方方面面，还要覆盖到全体社会成员；大众参与度指质的方面，即提升大众接受思想政治教育的程度。随着公众民主意识的提升、自我价值的彰显，更要求具有相应的政治思想素质和能力。思想政治教育应当成为人民群众自我发展的内在需求和不可缺少的生活方式，成为人民群众认识世界、改造世界的有力的思想武器和行动指南[4]。
三、围绕社会管理创新，推进思想政治教育的大众化
（一）在教育理念上，更加突出公众理念，尊重个体特征，彰显大众价值
公众理念是贯穿于社会管理创新全程的关键所在。要实现社会管理新格局中的“社会协同”和“公众参与”，必须改变传统社会管理中重“物” 轻 “人”、重政治轻民生、重集体轻个人、重经济轻生态等倾向，打破政府权威主义和大包大揽，树立科学的大众观，动员社会公众来共同治理，以社会公众的满意度作为社会管理创新的重要价值追求。传统的思想政治教育，由于过于强调权威教化，强调集体与整体、统一与规范，忽略公众需求，群众容易持抵触情绪，公众价值也未能真正彰显。思想政治教育的对象是人，人是我们工作的最大实际，并且个体的人是我们最直接、最具体的工作实际。思想政治教育不仅要有明确的政治导向和整体的社会价值，还要更加尊重和彰显个体价值，注重具体化的个性特征、个体的兴趣爱好、个体素质能力的开发，使个人在思想政治教育过程中，不断向着符合社会发展、符合人的全面发展的方向前进，并通过个人价值的实现彰显思想政治教育的自身价值。
（二）在教育机制上，进一步拓宽大众参与，构建大众协同教育新格局
传统社会管理依靠政府权威，自上而下对公共事务进行线性管理。社会管理创新强调的是管理主体多元化、管理方式民主化、管理过程协作化，社会管理不再是政府的专利，非政府组织和社会公众正在发挥它们应有的作用。在这一背景下，思想政治教育要打破自上而下的单向度方式，构建大众协同教育新格局。在教育机制构建上，形成平等对话、互动态势，着力发挥非政府组织和资源在思想政治教育中的作用。在教育主体资源上，形成大众协同教育网络。传统思想政治教育主要是由国家、政府和学校负责实施，主体的单一性和线条型导致缺乏活力。社会管理新格局明确界定不同主体在社会管理中的地位、作用和责任。党委发挥领导核心作用，政府发挥主导作用，社会发挥协同作用，公众发挥基础性作用，形成整体合力。构建“社会协同、公众参与”的思想政治教育大主体，将各类社会团体、民间协会、自治组织、志愿者队伍及一切有教育功能的社会组织和公众群体，吸纳为教育主体。教育主体和教育对象的地位是平等的、相对的、协同的、互补的，社会组织和公众既是教育主体，也是教育对象。
（三）在教育方法上，广泛运用大众载体与方法，提高教育实效性
管理方法影响管理成效。传统社会管理主要通过对人的控制，实现社会稳定，因而在管理方法上，体现出专制性、单一性等特征。提高社会管理成效，必须创新社会管理方法，实现社会管理方法由专制型向民主型管理转变，体现人民当家作主；由管制型向服务型管理转变，寓管理于服务之中；由单向型向互动型管理转变，政府权力和公民权力良性互动；由单一型向综合型管理转变，道德与法律同行，既治标又治本，实现依法管理、科学管理、人性管理。社会管理创新与实践，要广泛使用公众方法，实现公众动员。思想政治教育渗透在社会管理服务的各个环节，通过思想整合与价值导向减少社会沟通成本，提高社会运行效率，因而其方式方法要立足大众，服务大众，就是“思想政治教育的方法要为广大人民群众所认同，形式为广大人民群众所接受，从而真正达到宣传教育的目的和效果”[3]。充分利用新兴主导传媒工具是思想政治教育运用大众载体的主要途径。载体大众化还包括环境与情境在内，通过体现大众需求，倡导社会主导意识形态，以潜移默化方式，对教育对象起着引导、感染作用。方法大众化还包括更多的使用大众语言、大众声音、大众活动、大众热点焦点等，使用最受群众欢迎、最具群众特色、最有群众效果的教育方法，将思想政治教育的内容寓于丰富的群众活动中，激发大众热情，开发大众潜能，从而提升思想政治教育对于公众的实效性[4]。
（四）在教育内容上，进一步丰富时代内涵，引领大众意识
推进社会管理创新，首先要解决大众认识的问题，其次要解决大众动员的问题。在此基础上，才能形成坚实的大众认同。将社会管理创新的理念、内容和制度等理论融进思想政治教育的内容体系中，将社会管理创新的实践和方法融进思想政治教育的方法体系中，使得思想政治教育的内容体系与社会管理创新同向度、互促进，引领大众意识，丰富时代内涵。与传统社会管理模式相对应，传统思想政治教育更注重内容上的政治理论、道德规范和权威主义，注重在知识上对公众的教育和教化[6]。而社会管理创新视域中，思想政治教育内容应更突出法制管理、公民意识与民主决策，激发公众在社会管理中的主体精神。社会管理创新要求树立人本观，构建起社会管理服务机制；树立和谐观，构建起社会管理调节机制；树立生态观，构建起社会管理运转的系统机制；树立法治观，构建起社会管理法理机制。围绕社会管理创新，思想政治教育内容至少包含人本理念、和谐思想、生态观念、法制教育等方面。社会管理创新蕴含着丰富的理论和实践内涵。思想政治教育通过丰富其时代内涵，健全相关知识理论体系，从而引领大众思想意识，为社会管理创新提供强大精神动力。
思想政治教育的大众化，着力于构建覆盖影响全社会、公众的思想政治教育体系，激发社会各个要素的积极性，凸显思想政治教育自身的本质，其教育实效性和时代价值必将大大提升。作为社会管理中的“柔性”部分，通过思想政治教育的大众化，将社会管理创新的理念贯穿到社会各层次，将社会管理的权责传播到社会各层次，引导动员全社会积极参与到社会管理中，必将形成新的社会合力，激发新的社会动力，从而加速推进社会管理创新的进程。
参考文献
[1] 胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗：在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告（2012年11月8日）[R].北京：人民出版社，2012：34.
[2] 王长江.中国政治文明视野下的党的执政能力建设[M].上海：上海人民出版社，2005：143.
[3] 周宏军.当代思想政治教育大众化二题[J].思想理论教育导刊，2009（8）：84-87.
[4] 李然，胡恒钊.关于思想政治教育价值定义的思考[J].当代教育论坛，2012（3）：108-111.
[5] 沈壮海.思想政治教育有效性研究[M].武汉：武汉大学出版社，2008：77-79.
[6] 孔锴，杨静哲.公民身份与公民教育的社会理论解读[J].湖南师范大学教育科学学报，2012（5）：43-47.