【摘 要】
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随着新课标的施行,课堂教学的理念、方式和目标发生了深刻的变革.课堂教学既要满足基础教育的一般性要求,也要体现学生塑造历史观的需要.特别是对电大学生来说,学生的接受理解知识的能力却参差不齐.对远程教育教师来说,既要在课堂时间内完成所有的教学目标,还需要切实提高学生们的认知理解能力.相对来说,应用远程教育方式进行学科教学的关键是如何实现学生知识系统的构建,并在此基础上构建学生成熟的历史观才是最重要的.因此,只有构建高效教学模式才能满足相关历史课程远程教育目标的需要.
【机 构】
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陕西广播电视大学延安分校 陕西延安 716000
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随着新课标的施行,课堂教学的理念、方式和目标发生了深刻的变革.课堂教学既要满足基础教育的一般性要求,也要体现学生塑造历史观的需要.特别是对电大学生来说,学生的接受理解知识的能力却参差不齐.对远程教育教师来说,既要在课堂时间内完成所有的教学目标,还需要切实提高学生们的认知理解能力.相对来说,应用远程教育方式进行学科教学的关键是如何实现学生知识系统的构建,并在此基础上构建学生成熟的历史观才是最重要的.因此,只有构建高效教学模式才能满足相关历史课程远程教育目标的需要.
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