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近两年，杭州市中职计算机专业的学生在国家级、省级专业大赛上屡屡摘金夺银，这与杭州市开设计算机专业的12所中职学校实施课改分不开。在专业发展中逐渐形成的以国家级示范专业为龙头、省级示范专业为骨干的12所学校专业发展共同体，在课改取得初步成效后探索着更深层次的问题：企业需要什么样的人才？如何培养中职计算机专业学生的职业素养？
2014年4月，由杭州市职业技术教育研究室主办、富阳市城镇职业高级中学承办的“杭州市中职计算机专业学生素养养成校企论坛暨‘富阳市城镇职高·联想集团’深度战略合作签约仪式”上，校企双方以及有关专家畅所欲言，为如何培养高素养的中职计算机专业人才献计献策。
职业素养，人才培养新标杆
“从用人单位来说，我们需要的员工首先要有良好的职业道德，这是从事任何行业都必须具备的基本条件，也是我们在招聘影视后期制作人才时非常看重的素质。”萧山广播电视台电视综合部主任吕峰在论坛上发言时如是说。
爱岗敬业、诚实守信等都属于职业道德的范畴，单从影视后期制作行业来说，吕峰最看重的是责任感、服从意识和纪律性。强烈的责任感首先表现在对工作负责和精益求精的态度上，如要完成一部电视节目的制作，不仅要确保在规定时间内完成，还要保证作品的质量和播出质量；其次在工作中要服从领导的安排，不能因为个人喜好对工作任务进行推诿或者扯皮，更不能因个性而违背导演意图。影视后期制作不只需要职业技能，更需要综合运用能力。
联想集团注重员工是否尽心尽力，他们在用人时讲究“三心”，即基层员工要具备责任心、中层员工要有上进心、中高层员工要有事业心。华三科技则更重视员工的团队精神和沟通能力。
中国电信余杭分公司综合管理部主任吴明华说，良好的职业素养可以为学生赢得晋升机会，他们分公司曾有一位做外包业务的IT工程师，2007年为设备升级不影响客户订单，曾一周时间都是晚上10点半进机房调试设备，第二天凌晨三四点才回家，如今他已是某分局局长。
不同行业不同岗位对职业技能的要求不尽相同，但对职业素养的高要求是一致的。杭州市临平职业高级中学计算机专业部长张继辉说，这两年我们也在思考，课堂教学的目的应该不仅仅是知识与技能的传授，更多的是要培养人，培养一个具有现代职业意识的人，让他们更适应现代企业的需求，有更强的竞争力。
浙江省教育厅职成教研究室副主任崔陵说，学生掌握一门好技能可以为他赢得工作机会，但良好的职业素养则会给他带来更好的发展空间，企业现在不仅看重学生的技能掌握程度，更看重学生的综合素质，这是我们职业人才培养的新标杆，必将引领职业教育走向更优化的发展方向。
培养体系，院校与企业同步
职业能力提升一直是校企双方多年努力的目标，杭州12所开设计算机专业的中职学校现已基本形成专业设置对接产业需求、教学过程对接生产过程的课改模式，并在此基础上将专业培养岗位分网络管理和维护、计算机硬件组装和维护、布线及运维、数字媒体、物联网等方向，如今更需将学生职业素养纳入培养体系，使校企合作在更高的层次上同步对接。
杭州市职业技术教育研究室副主任钱锋说，职业素养是后天养成的，职业素养可以是具体化、碎片化、数据化的，随着计算机专业课改的深入，项目式的教学课堂将学生技能学习水平推到一定高度，如何将具体化的素养元素嵌入到教学项目中，使得学生在工作任务活动中自我构建职业素养，这是我们一直在研究的课题。我们要基于行业标杆企业职业活动规范，立足技能教学，努力提升在校学生职业素养水平。
职业素养养成体系校企同步的关键在于课程体系同步。华三科技培训中心总经理张黎明说，华三科技已与杭州市电子信息职业学校等20多所学校签约合作，其企业领头羊的认证体系、课程设置与行业认证等，都是学校纷纷与之合作的关键，学校吸取行业标杆企业的文化，才能实现学生专业技能和职业素养的共同发展。
吕峰主任则提出，萧山区电影电视家协会在萧山第三中等职业学校设立了教学创作基地，协会成员经常对数字媒体专业学生开设一些与从业方向相关的选修课或讲座，如作品欣赏课、文学鉴赏课、美术、音乐、编导灯光等，这些看似无关的课程在日后从业影视后期制作时都会用到，作为选修课既能培养学生的学习兴趣，又有利于培养学生的综合素质。
职业素养培养体系还要渗透一些企业的规范，特别是行业的一些标准、服务规范等，让学生形成一种职业习惯。这种习惯一旦养成，学生在就业初期，就会觉得企业的这种规范是正常的，能够很快适应，从而更好地保障他们就业的稳定性。
杭州市职业技术教育研究室主任张金英说，职业教育要让企业参与整个教学过程，要严格按照工艺流程来培养学生，让学生有良好的职业素养，能在各自领域出类拔萃。对中职学生来说，职业技能是硬实力，职业素养是软实力，两者缺一不可。只有在行业企业指导下，在职业教育工作者的共同努力下，让产业文化进教室，企业文化进课堂，才能为打造品质杭州输送更多高素养的计算机专业人才。
项目引进，课堂教学接地气
在此次论坛上，富阳市城镇职高与联想集团深度战略合作的签约仪式同时举行。富阳市城镇职高校长何永刚说，选择与联想集团合作，是为了进一步推进教学模式和人才培养模式的改革，使学校更好地借鉴并吸取行业标杆企业的文化，实现学生专业技能和职业素养共同发展。
与企业合作，引进项目，使课堂教学更接地气。联想集团教育培训事业部总经理王鲁说：“我们此次的合作项目将于今年9月份开启，10月份让大家来参观，让孩子们感觉到他们在这个社会上可以得到认可和关爱，同时有成就感。在这一个月中，我们必须花很多时间做各方面的工作：我们研究中职学生要怎么教，我们有一个实训中心，我们把生产实践的服务中心迁移到学校，从理论教学到实践、实训，整个一条线都在学校里全部搞定。我们要建立长效的校企合作机制，以实现校企双赢。”
把企业项目引进学校，模拟公司的工作场景，在课堂教学中要求学生按照企业规范进行模拟操作，是学校通常的实训方式。中国电信余杭分公司综合管理部主任吴明华说，通过一些项目让学生去亲身体验具体工作，可以迅速提高学生的职业素养。中国电信余杭分公司在与杭州市临平职业高级中学合作时，派企业专家和骨干到学校教授综合布线方面的课程，之后把学生请到企业实地了解和感受，通过观察综合布线、客户服务、互联网宽带等工作情况，了解企业对其职业素养的要求。
职业教育从原来注重知识向现在注重技能转变，随着校企合作的不断深入，未来的职业教育将向综合素养养成转变。只有将教学与项目结合起来，通过一个项目把职业对素养的要求确定下来，才能有的放矢地帮助学生提高职业素养。
杭州市教育局高中处副处长宋小华说，从今天的活动中可以看出，在校企合作中，校企双方都在成长，校企合作正在从表面合作走向深层次文化领域的合作，项目是校企合作最好的载体，也是培养教师和学生的最佳途径。
2014年4月，由杭州市职业技术教育研究室主办、富阳市城镇职业高级中学承办的“杭州市中职计算机专业学生素养养成校企论坛暨‘富阳市城镇职高·联想集团’深度战略合作签约仪式”上，校企双方以及有关专家畅所欲言，为如何培养高素养的中职计算机专业人才献计献策。
职业素养，人才培养新标杆
“从用人单位来说，我们需要的员工首先要有良好的职业道德，这是从事任何行业都必须具备的基本条件，也是我们在招聘影视后期制作人才时非常看重的素质。”萧山广播电视台电视综合部主任吕峰在论坛上发言时如是说。
爱岗敬业、诚实守信等都属于职业道德的范畴，单从影视后期制作行业来说，吕峰最看重的是责任感、服从意识和纪律性。强烈的责任感首先表现在对工作负责和精益求精的态度上，如要完成一部电视节目的制作，不仅要确保在规定时间内完成，还要保证作品的质量和播出质量；其次在工作中要服从领导的安排，不能因为个人喜好对工作任务进行推诿或者扯皮，更不能因个性而违背导演意图。影视后期制作不只需要职业技能，更需要综合运用能力。
联想集团注重员工是否尽心尽力，他们在用人时讲究“三心”，即基层员工要具备责任心、中层员工要有上进心、中高层员工要有事业心。华三科技则更重视员工的团队精神和沟通能力。
中国电信余杭分公司综合管理部主任吴明华说，良好的职业素养可以为学生赢得晋升机会，他们分公司曾有一位做外包业务的IT工程师，2007年为设备升级不影响客户订单，曾一周时间都是晚上10点半进机房调试设备，第二天凌晨三四点才回家，如今他已是某分局局长。
不同行业不同岗位对职业技能的要求不尽相同，但对职业素养的高要求是一致的。杭州市临平职业高级中学计算机专业部长张继辉说，这两年我们也在思考，课堂教学的目的应该不仅仅是知识与技能的传授，更多的是要培养人，培养一个具有现代职业意识的人，让他们更适应现代企业的需求，有更强的竞争力。
浙江省教育厅职成教研究室副主任崔陵说，学生掌握一门好技能可以为他赢得工作机会，但良好的职业素养则会给他带来更好的发展空间，企业现在不仅看重学生的技能掌握程度，更看重学生的综合素质，这是我们职业人才培养的新标杆，必将引领职业教育走向更优化的发展方向。
培养体系，院校与企业同步
职业能力提升一直是校企双方多年努力的目标，杭州12所开设计算机专业的中职学校现已基本形成专业设置对接产业需求、教学过程对接生产过程的课改模式，并在此基础上将专业培养岗位分网络管理和维护、计算机硬件组装和维护、布线及运维、数字媒体、物联网等方向，如今更需将学生职业素养纳入培养体系，使校企合作在更高的层次上同步对接。
杭州市职业技术教育研究室副主任钱锋说，职业素养是后天养成的，职业素养可以是具体化、碎片化、数据化的，随着计算机专业课改的深入，项目式的教学课堂将学生技能学习水平推到一定高度，如何将具体化的素养元素嵌入到教学项目中，使得学生在工作任务活动中自我构建职业素养，这是我们一直在研究的课题。我们要基于行业标杆企业职业活动规范，立足技能教学，努力提升在校学生职业素养水平。
职业素养养成体系校企同步的关键在于课程体系同步。华三科技培训中心总经理张黎明说，华三科技已与杭州市电子信息职业学校等20多所学校签约合作，其企业领头羊的认证体系、课程设置与行业认证等，都是学校纷纷与之合作的关键，学校吸取行业标杆企业的文化，才能实现学生专业技能和职业素养的共同发展。
吕峰主任则提出，萧山区电影电视家协会在萧山第三中等职业学校设立了教学创作基地，协会成员经常对数字媒体专业学生开设一些与从业方向相关的选修课或讲座，如作品欣赏课、文学鉴赏课、美术、音乐、编导灯光等，这些看似无关的课程在日后从业影视后期制作时都会用到，作为选修课既能培养学生的学习兴趣，又有利于培养学生的综合素质。
职业素养培养体系还要渗透一些企业的规范，特别是行业的一些标准、服务规范等，让学生形成一种职业习惯。这种习惯一旦养成，学生在就业初期，就会觉得企业的这种规范是正常的，能够很快适应，从而更好地保障他们就业的稳定性。
杭州市职业技术教育研究室主任张金英说，职业教育要让企业参与整个教学过程，要严格按照工艺流程来培养学生，让学生有良好的职业素养，能在各自领域出类拔萃。对中职学生来说，职业技能是硬实力，职业素养是软实力，两者缺一不可。只有在行业企业指导下，在职业教育工作者的共同努力下，让产业文化进教室，企业文化进课堂，才能为打造品质杭州输送更多高素养的计算机专业人才。
项目引进，课堂教学接地气
在此次论坛上，富阳市城镇职高与联想集团深度战略合作的签约仪式同时举行。富阳市城镇职高校长何永刚说，选择与联想集团合作，是为了进一步推进教学模式和人才培养模式的改革，使学校更好地借鉴并吸取行业标杆企业的文化，实现学生专业技能和职业素养共同发展。
与企业合作，引进项目，使课堂教学更接地气。联想集团教育培训事业部总经理王鲁说：“我们此次的合作项目将于今年9月份开启，10月份让大家来参观，让孩子们感觉到他们在这个社会上可以得到认可和关爱，同时有成就感。在这一个月中，我们必须花很多时间做各方面的工作：我们研究中职学生要怎么教，我们有一个实训中心，我们把生产实践的服务中心迁移到学校，从理论教学到实践、实训，整个一条线都在学校里全部搞定。我们要建立长效的校企合作机制，以实现校企双赢。”
把企业项目引进学校，模拟公司的工作场景，在课堂教学中要求学生按照企业规范进行模拟操作，是学校通常的实训方式。中国电信余杭分公司综合管理部主任吴明华说，通过一些项目让学生去亲身体验具体工作，可以迅速提高学生的职业素养。中国电信余杭分公司在与杭州市临平职业高级中学合作时，派企业专家和骨干到学校教授综合布线方面的课程，之后把学生请到企业实地了解和感受，通过观察综合布线、客户服务、互联网宽带等工作情况，了解企业对其职业素养的要求。
职业教育从原来注重知识向现在注重技能转变，随着校企合作的不断深入，未来的职业教育将向综合素养养成转变。只有将教学与项目结合起来，通过一个项目把职业对素养的要求确定下来，才能有的放矢地帮助学生提高职业素养。
杭州市教育局高中处副处长宋小华说，从今天的活动中可以看出，在校企合作中，校企双方都在成长，校企合作正在从表面合作走向深层次文化领域的合作，项目是校企合作最好的载体，也是培养教师和学生的最佳途径。