论文部分内容阅读
我们以往在对知识的认识上，存在着这样两个突出的局限和不足：一是“知识”就等同于公共知识，造成了个体知识的缺席；二是“知识”就等同显性知识，造成了默会知识的缺席。这是我们的教学中不重视学生的参与、活动、体验、交往等等建构知识的必要元素的观念上的原因。只强调对于书本上学习内容的掌握——熟悉、理解、记忆，因而不利于实现公共知识向个体知识特别是智慧的转变。信息、知识、经验与智慧，是教学过程中四个基本元素。教学以发展学生的智慧为目的，教学中有信息搜集、传递和处理，