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许多教师在课堂教学的实践过程中,常常会发现一个现象,那就去“课堂沉默现象”,其现象具体表现为教师与学生在进行课堂互动时,学生没有积极回应教师的教学指令,从而无法形成一个良好的双向交流课堂环境.随着社会的发展,学习与掌握英语这门语言已经是社会的需求与趋势,因此越来越多人开始关注英语课堂教学.虽然新课程改革中提出许多关于教学方法的改革,但是仍然有许多英语教师的课堂教学环节的设计未能够激发学生学习积极性,所以不能够调动学生积极回应教师的英语教学指令,并且形成及时知识反馈机制.这样的课堂沉默现象不利于教师教学质量的提高与学生学习效率的提升,那么如何通过课堂教学实践过程来分析课堂沉默现象并且加以解决该现象成为了教师们所探讨的问题.