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随着社会的发展,人们生活水平不断提高,互联网已成为人们生活、工作中的重要组成部分。无论是在家庭,还是在学校,我们活动的每一个点,都会和互联网链接在一越。在我校,电脑是每位老师开展工作的必备工具。在学生们家里,电脑也是他们学习生活中的重要伙伴。
高年级学生往往掌握了比较“精湛”的电脑技术,查阅资料,编辑文档,收发邮件,甚至制作幻灯片,电子相册,样样精通。大家都在互联网上“居住”,相遇便是难免的事。在一段时间的实践后,我发现网络是新时代师生交流的最佳平台之一。
距离,让师生平等相视
我们倡议师生之间的关系是平等的。在现实生活中,教师又必须保持平等中的“首席”地位,这就使学生总是要稍稍抬起头来和教师交流。师生之间似乎总存在着一些障碍。
小张是我们班一位比较内向的孩子,平时在集体里就话不多,主动与老师的交流就更少了。然而,有一天我的QQ图标闪动时,我打开一看,竟是小张同学。他调皮地对我眨了眨眼,轻松地向我致以问候,一点没有平时拘谨的样子。更让我想不到的是,他居然大胆提议,让我安排同学早晨早点到校打开教室门窗,这样在同学们走进教室时呼吸到的都是新鲜的空气。
一个平时默默无言的孩子并不意味着他没有自己的思考。只是他缺少一个诉说的机会。内向的性格使一些孩子总在老师面前欲言又止,而网络给了他们一个绝佳的平台,一个和老师平等相视,坦然相对的平台。随着年龄的增长,孩子们不再像以前那样,不论大小事都围着老师叽叽喳喳讲半天。他们日渐成熟的心灵敏感起来了,会顾忌种种“面子”,有不敢当面说的,有不便当面说的,有不能当面说的。这些“不说”,久而久之在孩子心里都会凝结成一个疙瘩,一个解不开的结。
网络拉开了距离,避免了面对面的尴尬,学生显得异常放松。在这里,学生能真正平视老师,在互联网另一端的只是一个倾听者。平时的种种不便都被互联网一扫而尽。
自由,让师生和谐交流
网络不仅能拉近师生距离,让其平等相视,还可以让师生的交流更为迅捷,提高了交流的实效性。
我校非常重视校园网的建设。这里不仅有校务公开、校园新闻的常规栏目,更有班级博客,学生成长日志袋等平台。班级的大小活动,我们都以图文并茂的形式及时发布在班级博客上;学生也喜欢在自己的成长日志袋里,随意涂鸦,事情或大或小,文字或长或短,都是一时所见所思的记载。于是,班级博客上,大家七嘴八舌地在我的报道后面跟帖,或正评或歪批,各抒己见。教师也在里面发表自己的意见,大家就像围坐在一起,说个不停。学生的成长日志袋中,教师的及时点评,大大调动了学生写作的热情。因为有了教师的参与,学生的成长日志袋总显得生机勃勃。
此外,我校每位教师还有一本电子的“家校联系本”。家长、学生都可以在上面给教师留言。而我们老师也都会在第一时间给出答复。
自由的交流,及时的反馈,让班集体的言论氛围显得轻松活跃。在这个群体里,每个人都可以谈谈自己的观点。学生会感觉到自己的每次诉说都落到了实地上,得到了老师、同学们的关注与反馈。久而久之,师生之间的关系,伙伴之间的关系变得更加和谐了。
网络,让师生隐秘对话
网络交流有集体讨论的时候,也有点对点的个别交流。高年级的孩子往往会有一些自己的小秘密、小烦恼。这些事不便向集体诉说,只可个别交流。
小李同学是个勤勉好学的孩子,最近却神情恍惚,学习上失误连连。我暗暗提示过几次。他是个很聪明的孩子,感觉到了我对他糟糕状态的关注。不久后,我的邮箱里出现了一封他写来的信。他很抱歉地向我说了最近学习上状态不好,同时告诉我这段时间,家里出现了矛盾,父母吵闹得厉害,自己更是整天心神不宁。读完这封信,我一下子原谅了小李这几天的种种不是。我知道这对小李而言是件私密的事,于是回信一份,给他安慰,教他自我调节的方法。我没有再找他谈过一次话,给了他更长的时间去调节自己。我们所有的交流都在互联网上进行。我知道他需要保护这个秘密。果然,在我的关注下,小李用我教给他的方法——把自己的感受告诉父母。父母一下子明白了自己行为对孩子的伤害。问题很顺利地解决了,小李找到了从前的学习状态。
互联网上单独交流的方式很多,我们常用的QQ、MsN、E—mail等等,都能起到既快捷又隐秘的单线联系,起到保护学生隐私的作用。
互联网的出现改变了人们的生活、工作方式,同样也在影响着我们班主任的工作。用好互联网,让网络在师生间架起一座五彩的桥。在这座桥上,大家可以平等相视,和谐交流,隐秘对话。如此,班主任将德育工作蕴含其中,必可以收到事半功倍的效果。
高年级学生往往掌握了比较“精湛”的电脑技术,查阅资料,编辑文档,收发邮件,甚至制作幻灯片,电子相册,样样精通。大家都在互联网上“居住”,相遇便是难免的事。在一段时间的实践后,我发现网络是新时代师生交流的最佳平台之一。
距离,让师生平等相视
我们倡议师生之间的关系是平等的。在现实生活中,教师又必须保持平等中的“首席”地位,这就使学生总是要稍稍抬起头来和教师交流。师生之间似乎总存在着一些障碍。
小张是我们班一位比较内向的孩子,平时在集体里就话不多,主动与老师的交流就更少了。然而,有一天我的QQ图标闪动时,我打开一看,竟是小张同学。他调皮地对我眨了眨眼,轻松地向我致以问候,一点没有平时拘谨的样子。更让我想不到的是,他居然大胆提议,让我安排同学早晨早点到校打开教室门窗,这样在同学们走进教室时呼吸到的都是新鲜的空气。
一个平时默默无言的孩子并不意味着他没有自己的思考。只是他缺少一个诉说的机会。内向的性格使一些孩子总在老师面前欲言又止,而网络给了他们一个绝佳的平台,一个和老师平等相视,坦然相对的平台。随着年龄的增长,孩子们不再像以前那样,不论大小事都围着老师叽叽喳喳讲半天。他们日渐成熟的心灵敏感起来了,会顾忌种种“面子”,有不敢当面说的,有不便当面说的,有不能当面说的。这些“不说”,久而久之在孩子心里都会凝结成一个疙瘩,一个解不开的结。
网络拉开了距离,避免了面对面的尴尬,学生显得异常放松。在这里,学生能真正平视老师,在互联网另一端的只是一个倾听者。平时的种种不便都被互联网一扫而尽。
自由,让师生和谐交流
网络不仅能拉近师生距离,让其平等相视,还可以让师生的交流更为迅捷,提高了交流的实效性。
我校非常重视校园网的建设。这里不仅有校务公开、校园新闻的常规栏目,更有班级博客,学生成长日志袋等平台。班级的大小活动,我们都以图文并茂的形式及时发布在班级博客上;学生也喜欢在自己的成长日志袋里,随意涂鸦,事情或大或小,文字或长或短,都是一时所见所思的记载。于是,班级博客上,大家七嘴八舌地在我的报道后面跟帖,或正评或歪批,各抒己见。教师也在里面发表自己的意见,大家就像围坐在一起,说个不停。学生的成长日志袋中,教师的及时点评,大大调动了学生写作的热情。因为有了教师的参与,学生的成长日志袋总显得生机勃勃。
此外,我校每位教师还有一本电子的“家校联系本”。家长、学生都可以在上面给教师留言。而我们老师也都会在第一时间给出答复。
自由的交流,及时的反馈,让班集体的言论氛围显得轻松活跃。在这个群体里,每个人都可以谈谈自己的观点。学生会感觉到自己的每次诉说都落到了实地上,得到了老师、同学们的关注与反馈。久而久之,师生之间的关系,伙伴之间的关系变得更加和谐了。
网络,让师生隐秘对话
网络交流有集体讨论的时候,也有点对点的个别交流。高年级的孩子往往会有一些自己的小秘密、小烦恼。这些事不便向集体诉说,只可个别交流。
小李同学是个勤勉好学的孩子,最近却神情恍惚,学习上失误连连。我暗暗提示过几次。他是个很聪明的孩子,感觉到了我对他糟糕状态的关注。不久后,我的邮箱里出现了一封他写来的信。他很抱歉地向我说了最近学习上状态不好,同时告诉我这段时间,家里出现了矛盾,父母吵闹得厉害,自己更是整天心神不宁。读完这封信,我一下子原谅了小李这几天的种种不是。我知道这对小李而言是件私密的事,于是回信一份,给他安慰,教他自我调节的方法。我没有再找他谈过一次话,给了他更长的时间去调节自己。我们所有的交流都在互联网上进行。我知道他需要保护这个秘密。果然,在我的关注下,小李用我教给他的方法——把自己的感受告诉父母。父母一下子明白了自己行为对孩子的伤害。问题很顺利地解决了,小李找到了从前的学习状态。
互联网上单独交流的方式很多,我们常用的QQ、MsN、E—mail等等,都能起到既快捷又隐秘的单线联系,起到保护学生隐私的作用。
互联网的出现改变了人们的生活、工作方式,同样也在影响着我们班主任的工作。用好互联网,让网络在师生间架起一座五彩的桥。在这座桥上,大家可以平等相视,和谐交流,隐秘对话。如此,班主任将德育工作蕴含其中,必可以收到事半功倍的效果。