【摘 要】
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我国中小学在“师徒制”的实践领域,除了传统的“一对一”带教形式,逐渐呈现出不同的师徒带教形式,如“一对多”“多对一”“多对多”等。借助活动理论的分析框架,探索不同师
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我国中小学在“师徒制”的实践领域,除了传统的“一对一”带教形式,逐渐呈现出不同的师徒带教形式,如“一对多”“多对一”“多对多”等。借助活动理论的分析框架,探索不同师徒带教形式的构成要素及其要素内部、要素之间的矛盾关系,有助于加深对师徒带教这一活动体系的运作及带教形式变革的认识。
In the field of practice of “mentoring system” in primary and secondary schools in our country, apart from the traditional “one to one” teaching mode, different forms of mentoring are gradually appeared in schools, such as “one to many” Many to one “” many to many "and so on. With the help of the analysis framework of activity theory, it is necessary to explore the contradiction between the elements of the different mentoring forms and the elements and their elements, which helps to deepen the operation of the mentoring system and the teaching reform understanding.
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