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【摘 要】什么是本真呢？本真指的是原来最真实的面貌，在教学课堂中，追求教学之根本，更能展现出教学成果的本来面貌，以学生发展为主体，时刻关注学生的学习动态，体现出学生最真实的学习过程。而高效课堂不只是一种教育理念，更是一种教学实践方式，也是一种价值的体现方式。为了顺应新课程改革，不断研究本真教育的意义，更好的体现高效课堂，是现阶段教育部门重要的工作之一。因此，本文针对于本真教育的含义与作用，在本真教育理念下，进行了高效课堂教研活动教学分析。
【关键词】本真教育;高效课堂;教研活动;认识体会
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01
引言
现阶段，受新课程改革的影响，给教学带来了新的理念，为传统教学课堂地生动形象化，趣味性提供了保障。课堂教学是培养创新能力和实践能力的一个有效发展平台，在本真教育理念下，提升课堂教学效率、加深学生对知识的理解，达到教学目的，才是高效课堂的最终目的。作为教师，应该不断的提升自己的专业素养，为高效课堂教学奠定坚实的基础。
一、本真教育的意义
本真教育的主要目的就是将生活本质和教学过程相结合，在实际生活中去体验学习的过程，在体验过程中培养学生的动手操作实践能力以及创新精神。本真教育的最终目的是达到真正素质教育意义，本真教育回归真实客观的教育本职，开放人的思维能力，将学生的全面发展作为教育的过程和起点，也是最终的目的。本真教育引导学生探究学习与生活的真理，真诚待人，尊重他人诚实守信作为基础去教育学生，是对生命以及生活的尊重，超越生命的教育理念和本质。
二、目前本真教育下，教育方式的发展现状
1.受传统教育的影响
很多教师和家长受传统教育的影响，一味重视学习成绩的好坏，考试分数的高低，以此来达到应试教育的目的。学生和家长的思想观念不开放、不更新，这种教育观念和方式，严重影响了本真教育的发展意义。现在部分老师教育学生，对高效课堂由于没有深入的了解，因此只注重形式化忽视了课堂的本质性，单纯的理解以为活跃了课堂气氛，就能达到教学目的。
2.没有注重学生主体性
在教学过程中，教师成为了课堂主导者，强势的给学生灌输知识内容，不重视学生心理真实的需求，实际上，一节课下来，真正理解课堂知识的学生微乎其微，少之又少学到的知识也没有多少。看上去精心设计的教学内容，教师成为了整个课堂的“主角”而学生却成为了“配角”，导致大多数学生没有真正的融入课堂，也没有学到知识，这样不仅达不到高效课堂，并且回归不了本真教育方式。
三、对“本真教育”的体验教学
1.真实的去了解学生的一切动态
教师要对学生的生活、学习、性格特点进行全面的了解与认识，并且针对学生不同的性格特点进行不同的管理方式，这样才能有效的管理和教育学生，达到教学效果和目的。其次，教师面对每个学生，不管成绩好坏，都应该做到一视同仁，理解宽容、鼓励爱护。学生在学习和生活中遇到的困难与问题，教师要第一时间站出来帮助学生解决问题，成为学生成长路上的引导者。其次，在本真教育体验中，去建设高效课堂，高效课堂对教师专业水平提出了更高的要求，不断更新教学观念，激发学生对学习的兴趣，带动学生积极加入到课堂上来，这样有利于学生对知识的深入理解，对高效课堂的建设具有现实意义。
2.回归最真实的教学方案设计
教师应该针对于学生的性格特点，知识基础来设计教学方案。对于老师而言，职业自己真正的了解教材和内容，理顺了教学思路，才能更好的开展教学工作。对于教学方案，要不断的研究和探索，认真分析并且对待每一次教学方案和教学工作，不断分析教学目标和难点、以及教学重点到教学内容方案设计，都要经过认真思考后才能进行教学工作。對于教学方案的设计，比如在一年级语文下册《吃水不忘挖井人》这篇课文，确定本课主要的中心内容理解是：毛主席在江西领导革命的时候，带领人民深挖水井的故事。通过这篇课文告诉学生做人要懂得知恩图报，懂得饮水思源，用故事的教学方式，告诉学生，我们吃的米饭以及蔬菜都是农民伯伯辛苦种来的，因此我们应该珍惜劳动人民的劳动成果，牢记他们的辛苦付出。通过趣味性的故事教学方式，才能有效的带动学生学习的主动积极性，从而达到教学效果。进行最真实教学方案设计，对于老师或者学生而言，都有着不同的发展意义。
3.体验本真教育，回归真实课堂
教师在教学过程中，应该将教学内容与实际生活相结合，探寻学生的本真，展现出学生最独特的性格特点。在课堂上引导学生对课文的深入理解，让学生将课本知识应用到实际生活当中，去解决实际的生活问题。将实际生活和课堂知识相结合，不仅可以提升学生对学习的兴趣，还能提升他们对生活的热爱。比如在小学三年级课本中《不懂就要问》这篇课文中，引导学生在学习中，遇到任何不懂的问题都要主动的问老师，这样老师才能帮助大家解决问题，如果在生活中遇到任何的问题也可以请教老师，老师都会积极的帮助学生们解决问题。在教学过程中，让学生积极提出自己不懂的知识问题，通过学生和老师的积极讨论与研究问题，这时候，学生已经真正的参与到课堂中来了，从学习过程中感受到学习的快乐，再让学生回到课本知识上来，就不会显得那么枯燥无味了。通过课文内容的引导，拉近了学生和老师的距离，在这个过程中，包括了沟通交流、帮助和理解、以及对知识更加深入的了解。这就是对本真教育背景下，高效课堂教研活动最好的实践方式。
四、结束语
总而言之，教育应该走进实际生活，回归本质。高效课堂的发展离不开教师和学生的共同配合和努力，给学生一个新理念、生动化教学课堂，坚持课堂本真，注重课堂的趣味性，给学生建立一个真正的高效课堂，一个充满活力的教学课堂。本真教育实践活动离不开每位教师的努力与付出。老师应该不断研究教育方式以及高效课堂的方式，让知识文化、生活、道德观念真正的走进学生们的内心深处，本真属于老师，也属于学生，更属于教学课堂。树立正确的教学观念，最终回归教育的本真。
参考文献
[1]王静波.本真教育理念下的高效课堂教研活动认识与体会[J].学周刊，2016（07）：123.
[2]孙强.新课改背景下构建小学数学高效课堂初探[J].中外交流，2019，（4）：184.
[3]张莉.浅析构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）：309.
【关键词】本真教育;高效课堂;教研活动;认识体会
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01
引言
现阶段，受新课程改革的影响，给教学带来了新的理念，为传统教学课堂地生动形象化，趣味性提供了保障。课堂教学是培养创新能力和实践能力的一个有效发展平台，在本真教育理念下，提升课堂教学效率、加深学生对知识的理解，达到教学目的，才是高效课堂的最终目的。作为教师，应该不断的提升自己的专业素养，为高效课堂教学奠定坚实的基础。
一、本真教育的意义
本真教育的主要目的就是将生活本质和教学过程相结合，在实际生活中去体验学习的过程，在体验过程中培养学生的动手操作实践能力以及创新精神。本真教育的最终目的是达到真正素质教育意义，本真教育回归真实客观的教育本职，开放人的思维能力，将学生的全面发展作为教育的过程和起点，也是最终的目的。本真教育引导学生探究学习与生活的真理，真诚待人，尊重他人诚实守信作为基础去教育学生，是对生命以及生活的尊重，超越生命的教育理念和本质。
二、目前本真教育下，教育方式的发展现状
1.受传统教育的影响
很多教师和家长受传统教育的影响，一味重视学习成绩的好坏，考试分数的高低，以此来达到应试教育的目的。学生和家长的思想观念不开放、不更新，这种教育观念和方式，严重影响了本真教育的发展意义。现在部分老师教育学生，对高效课堂由于没有深入的了解，因此只注重形式化忽视了课堂的本质性，单纯的理解以为活跃了课堂气氛，就能达到教学目的。
2.没有注重学生主体性
在教学过程中，教师成为了课堂主导者，强势的给学生灌输知识内容，不重视学生心理真实的需求，实际上，一节课下来，真正理解课堂知识的学生微乎其微，少之又少学到的知识也没有多少。看上去精心设计的教学内容，教师成为了整个课堂的“主角”而学生却成为了“配角”，导致大多数学生没有真正的融入课堂，也没有学到知识，这样不仅达不到高效课堂，并且回归不了本真教育方式。
三、对“本真教育”的体验教学
1.真实的去了解学生的一切动态
教师要对学生的生活、学习、性格特点进行全面的了解与认识，并且针对学生不同的性格特点进行不同的管理方式，这样才能有效的管理和教育学生，达到教学效果和目的。其次，教师面对每个学生，不管成绩好坏，都应该做到一视同仁，理解宽容、鼓励爱护。学生在学习和生活中遇到的困难与问题，教师要第一时间站出来帮助学生解决问题，成为学生成长路上的引导者。其次，在本真教育体验中，去建设高效课堂，高效课堂对教师专业水平提出了更高的要求，不断更新教学观念，激发学生对学习的兴趣，带动学生积极加入到课堂上来，这样有利于学生对知识的深入理解，对高效课堂的建设具有现实意义。
2.回归最真实的教学方案设计
教师应该针对于学生的性格特点，知识基础来设计教学方案。对于老师而言，职业自己真正的了解教材和内容，理顺了教学思路，才能更好的开展教学工作。对于教学方案，要不断的研究和探索，认真分析并且对待每一次教学方案和教学工作，不断分析教学目标和难点、以及教学重点到教学内容方案设计，都要经过认真思考后才能进行教学工作。對于教学方案的设计，比如在一年级语文下册《吃水不忘挖井人》这篇课文，确定本课主要的中心内容理解是：毛主席在江西领导革命的时候，带领人民深挖水井的故事。通过这篇课文告诉学生做人要懂得知恩图报，懂得饮水思源，用故事的教学方式，告诉学生，我们吃的米饭以及蔬菜都是农民伯伯辛苦种来的，因此我们应该珍惜劳动人民的劳动成果，牢记他们的辛苦付出。通过趣味性的故事教学方式，才能有效的带动学生学习的主动积极性，从而达到教学效果。进行最真实教学方案设计，对于老师或者学生而言，都有着不同的发展意义。
3.体验本真教育，回归真实课堂
教师在教学过程中，应该将教学内容与实际生活相结合，探寻学生的本真，展现出学生最独特的性格特点。在课堂上引导学生对课文的深入理解，让学生将课本知识应用到实际生活当中，去解决实际的生活问题。将实际生活和课堂知识相结合，不仅可以提升学生对学习的兴趣，还能提升他们对生活的热爱。比如在小学三年级课本中《不懂就要问》这篇课文中，引导学生在学习中，遇到任何不懂的问题都要主动的问老师，这样老师才能帮助大家解决问题，如果在生活中遇到任何的问题也可以请教老师，老师都会积极的帮助学生们解决问题。在教学过程中，让学生积极提出自己不懂的知识问题，通过学生和老师的积极讨论与研究问题，这时候，学生已经真正的参与到课堂中来了，从学习过程中感受到学习的快乐，再让学生回到课本知识上来，就不会显得那么枯燥无味了。通过课文内容的引导，拉近了学生和老师的距离，在这个过程中，包括了沟通交流、帮助和理解、以及对知识更加深入的了解。这就是对本真教育背景下，高效课堂教研活动最好的实践方式。
四、结束语
总而言之，教育应该走进实际生活，回归本质。高效课堂的发展离不开教师和学生的共同配合和努力，给学生一个新理念、生动化教学课堂，坚持课堂本真，注重课堂的趣味性，给学生建立一个真正的高效课堂，一个充满活力的教学课堂。本真教育实践活动离不开每位教师的努力与付出。老师应该不断研究教育方式以及高效课堂的方式，让知识文化、生活、道德观念真正的走进学生们的内心深处，本真属于老师，也属于学生，更属于教学课堂。树立正确的教学观念，最终回归教育的本真。
参考文献
[1]王静波.本真教育理念下的高效课堂教研活动认识与体会[J].学周刊，2016（07）：123.
[2]孙强.新课改背景下构建小学数学高效课堂初探[J].中外交流，2019，（4）：184.
[3]张莉.浅析构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）：309.