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摘 要： 提高中学思想政治教育的实效性，就是要克服形式主义的顽症，把思想政治教育落到实处，解决中学生迫切需要解决的思想问题和实际问题，从而调动学生的积极性、主动性和创造性。本文立足中学思想政治教育实效性的现状，探讨如何进一步提高中学思想政治教育的实效的问题。
关键词： 中学思想政治教育 实效性 以生为本 全面发展
在现代社会，对于任何一个国家来讲，思想政治素质是其国民的根本素质之一，而思想政治教育是提升国民思想政治素养的重要手段和措施。中学时期是人的身心快速发展、可塑性强、容易接受教育的阶段，提升国民的思想政治素养，应当抓住这一关键时期。
一、中学思想政治教育实效性缺失的现状
1.中学思想政治教育缺乏系统、科学的方法。
中学思想政治教育的主要对象是中学生，他们思想开放，道德取向多样化，追求实用主义，追求个性发展，偏向于个人需求和经济利益，独立意识增强而独立能力有所滞后。如何把握住中学生思想的脉搏？多年来，许多学校大都处于探索之中，没有具体可行的系统、科学的方法。
2.思想政治教育忽视学生的实际、社会的实际。
中学思想政治教育普遍存在着只顾观点、理论的问题，忽视了联系实际生活和社会实践；不能从学生的实际出发，忽视了学生的身心素质状况。对学生进行的思想政治教育，大部分是由学校领导，教师的“说教式”、“口号式”的教育，不仅不能产生积极的思想政治教育效果，反而会使学生产生厌恶心理，与预期目标背道而驰。许多中学教师对学生的思想政治教育脱离学生实际，空洞说教，忽视学生思想的变化，学生难以理解教师所讲内容，难以落实到行动之中。
3.部分教育者的负面效应。
人总是处于一定的社会环境中．并且一定的社会环境对人的思想行为也会产生一定影响。由于受市场经济大潮的影响，拜金主义、享乐主义等思想也对部分教育者产生了严重冲击。在思想政治教育过程中，部分教师的行为表现使得德育工作成为学生眼中的形式主义，不能取得实际的教育效果，甚至诱发学生“当面一套，背后一套”的虚伪行为。
二、提升中学思想政治教育实效性的对策
1.坚持把思想政治教育工作放在学校工作中的首位。
关于思想政治教育在学科中的地位问题，邓小平明确地指出：“毫无疑问，学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”“学生把坚定正确的政治防线放在第一位，这不仅不排斥学习科学文化，相反，政治觉悟越是高，为革命学习科学文化就应该越加自觉，越加刻苦。”要把思想政治教育工作摆在学校工作的首位，是一个科学的论断。因为思想政治教育为学生和学校的一切工作指明了正确方向；思想政治教育可以使学生为国家的繁荣发展，为个人的美好前途而发奋学习；思想政治教育可以提高学生的思想道德和文明素质。只有坚持思想政治教育的首要地位，重视中学思想政治课的作用，贯彻邓小平德育首位的思想，才能避免忽视和淡化思想政治工作的错误观念，更好地完善学校的思想政治教育工作。
首先，明确思想政治教育的内容。思想政治教育的内容是思想政治教育目标的具体化和体现。关于思想政治教育的内容，邓小平说：“我们要大力在青少年中提倡勤奋学习、遵守纪律、热爱劳动、助人为乐、艰苦奋斗、英勇对敌的革命风尚。”“广大青少年好好学习，天天向上，爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱护公共财产，英勇机智地同敌人、坏分子做斗争，树立一代新风。”根据邓小平对思想政治教育内容的阐述，包括广泛的方面：有方向性教育，如“五爱”内容；有认知性教育，如政治教育、思想教育、形势教育、道德教育、人生观教育等；有道德规范性内容，如勤奋学习、遵守纪律、热爱劳动、助人为乐等。这些思想政治教育内容对青少年学生的成长都有积极的作用，学校对学生进行思想政治教育时，首先要明确对学生进行哪些教育内容，才能使思想政治教育发挥实效性。
其次，运用合理的思想政治教育方式。任何事情都需要运用一定的方法才能办成，思想政治教育工作方法得当才能有效地完成学校德育任务。应寻求科学的思想政治教育方法，运用多种形式的教学方式，坚持理论联系实际的原则，充分运用引导、激励、熏陶、比较等手段加强学生的自我教育。同时还应注意积极开展心理咨询服务，加强心理健康教育，消除青少年的心理障碍，促进受教育者的健康发展；开展实践活动的课程，充分利用“第二课堂”，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，放松紧张的学习情绪，从而既达到德育教育的目的，又有利于学生更好地学习。
借助网络媒体，让德育形式更多样，更能提高学生的学习兴趣。网络途径不失为一种思想政治教育有效形式。网络文化在很大程度上缓解甚至消解了学生不愿意向老师讲真话这一普遍现象，学生愿意在网络这个特殊情境中交流思想、沟通感情。学生的接受能力强，对新鲜事物的好奇心重，利用网络传播的形象化（图、文、音、像），向学生传递正确的思想、道德观念，更容易被学生接受。
2.坚守思想政治课堂的阵地，重视思想政治课教师队伍的建设。
转变忽视中学思想政治课的错误观念，转变过分看重升学率，而忽视对学生思想政治教育的观念。学校应该重视思想政治课对促进学生全面发展的重要的作用，重视思想政治课教师队伍的建设。
第一，不断完善思想政治课程内容，做到理论联系实际，知行统一。思想政治课是指导学生树立正确的人生观、价值观、世界观的一门学科，其内容既要通过进行社会思想道德理论教育来提高学生的品德认识，又要重视实际锻炼，使学生把品德认识转化为品德行动，以便把理论与实践、知与行统一起来。思想政治课程内容的改革应注意这些方面：其一，在教育内容上必须注重稳定性和科学性。思想品德课程一直注意联系国家政治生活现实，新政策、新方针的出台往往很快反映到德育课程中去，这是一个优点。但伴随这一优点的是课程内容中有很多是属于一时一地的政策性问题，缺乏科学的筛选，这无疑会影响德育课程教学的质量。其二，思想品德课程的教育内容应重视对学生基础文明和良好行为习惯的培养。长期以来，我国德育过分重视意识形态教育，没有真正理清德育内容中各个层面的界限和关系，而且中学阶段普遍面临升学压力和教育资源短缺等问题，但还是要坚持对学生基础文明和道德行为习惯的培养。其三，思想品德课程的内容应注重联系学生的生活实际。思想品德课程除了对知识体系与情意教育因素的重视程度高外，还要对能力因素给予足够的重视，关注学生解决问题能力的培养。其四，思想品德课程内容不能缺少生活逻辑。仔细研究思想品德课程内容的结构和设计，可知思想品德课程内容注重学科、知识逻辑，却忽视了生活逻辑，利于教师教却不利于学生学，而且极易导致灌输的教学方式，使学生在教材设定的内容与程序下被动地学习，不能发挥自身的主体性和积极性。
第二，加强教师队伍的建设。建设一支好的思想政治教育教师队伍，是保证思想政治教育的任务、内容、方针和方法正确贯彻落实的关键。邓小平提出：“培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”“只有老师教得好，学生才能学得好，当然教与学又相互作用。现在学生中出现的某些问题，有多种原因，有社会原因、有家庭原因，其中也与老师善于不善于教学生、带学生有关。要提高教师的水平，包括政治思想水平、业务工作能力以及改进作风等。”从我国现在的中学思想政治教育教师队伍的状况来看，这支队伍的素质仍然需要提高，也务必提高。
3.以生为本，关注学生的全面发展。
以学生的发展为本是新课标的核心理念。要面向全体学生，关注每一位学生；因材施教，注重每一位学生的成长，发展每一位学生的个性。提升中学思想政治教育的实效性，必须以生为本，关注学生的全面发展。
第一，关注学生的现实需求。思想政治教育的对象是学生，学生是生活在社会的个体，其需求也会随着社会发展而改变。学生最需要什么，特别关注什么，教育工作者应该及时把握，重视中学生的合理需要，将其安排在思想政治教育内容之内，针对不同年级不同学生进行不同层面的教育，使中学生思想政治教育改变其纯理论形式的说教式的形象，产生良好的教育效果。
第二，建立和谐的师生关系，弘扬学生的主体性。邓小平说：“我们提倡学生尊敬师长，同时也提倡师长爱护学生。尊师爱生，教学相长，这是师生之间革命的同志式的关系。”建立师生友爱、民主平等、相互尊重、相互信任、和谐融洽的师生关系，教师应为人师表，具有高尚的师德、丰富的知识和开拓创新的精神，不断提高教学能力，以平等的态度与学生建立良好的师生情感，形成和谐融洽的师生关系，让学生“亲其师，信其道”。在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，教师就必须积极营造接纳的、支持的、信任的、轻松的、活跃的教育氛围，积极创设民主、平等、自由、愉快的学习情境。只有充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，才能提高思想政治教育的有效性。
4.营造良好的思想政治教育环境。
良好的教育环境会无形地增强教育效果，使教育内容更具有说服力。办好学校不但要有好的教师、好的教学质量，而且要有好的校风、班风。邓小平说：“这要求学校培养好的风气。要有爱劳动、守纪律、求进步等好风气、好习惯。”同时，完善思想政治教育也不能脱离家庭和社会教育。为使家庭和社会教育成为德育的一支力量，邓小平提倡：“我们希望从事教育工作的同志，各个有关部门的同志，整个社会和家家户户，都来关心青少年思想政治的进步。”
首先，以加强学校管理为途径，营造良好的校园德育环境。学校的各种管理体制、规章制度、行为守则，以及相应的实施方案、保障措施都集中体现出学校领导者的思想观念、价值观念。它们以硬性或者软性的方式对学生的思想观念、价值观念、道德品性与行为方式发生影响。以管理为思想政治教育的途径就是主要以学校各类制度及规范，包括学生守则、学籍管理规定、日常行为准则、宿舍管理制度和日常管理等为载体，通过这些制度对学生生活的广泛渗透，引导、约束、规范和激励学生的思想、行为，促使学生形成良好的思想品德和养成良好行为习惯。可见，学校管理作为中学思想政治教育中重要途径具有很强的渗透力和效果，是不容忽视的。
其次，充分发挥社会教育和家庭教育的德育功能。如组织学生参加青少年教育基地的考察，参加社会的公益劳动和服务活动，加强对学生双休日、节假日的日常生活指导，等等。同时要重视家庭在青少年思想品德培养中的重要作用，家庭对青少年行为习惯的养成、品德的形成、个性的发展有着重要的影响。家长是孩子的第一任老师，所以学校的思想政治教育工作还必须充分重视和利用家庭教育的作用，主动争取家长的支持，共同关心和教育下一代的健康成长。
总之，要提高中学思想政治教育的实效性，进一步发挥它的重要作用，就必须正视当前存在的问题，积极找出对策，解决问题，以生为本，关注学生的全面发展，努力把中学生培养成合格的社会主义事业建设者和接班人。
参考文献：
［1］邱伟光，张耀灿.思想政治教育学原理.北京：高等教育出版社，1999.
［2］张耀灿，郑永廷，吴潜涛，骆郁廷等.现代思想政治教育学（第2版）.北京：人民出版社，2006.
［3］张耀灿等.思想政治教育学前沿.北京：人民出版社，2006.
关键词： 中学思想政治教育 实效性 以生为本 全面发展
在现代社会，对于任何一个国家来讲，思想政治素质是其国民的根本素质之一，而思想政治教育是提升国民思想政治素养的重要手段和措施。中学时期是人的身心快速发展、可塑性强、容易接受教育的阶段，提升国民的思想政治素养，应当抓住这一关键时期。
一、中学思想政治教育实效性缺失的现状
1.中学思想政治教育缺乏系统、科学的方法。
中学思想政治教育的主要对象是中学生，他们思想开放，道德取向多样化，追求实用主义，追求个性发展，偏向于个人需求和经济利益，独立意识增强而独立能力有所滞后。如何把握住中学生思想的脉搏？多年来，许多学校大都处于探索之中，没有具体可行的系统、科学的方法。
2.思想政治教育忽视学生的实际、社会的实际。
中学思想政治教育普遍存在着只顾观点、理论的问题，忽视了联系实际生活和社会实践；不能从学生的实际出发，忽视了学生的身心素质状况。对学生进行的思想政治教育，大部分是由学校领导，教师的“说教式”、“口号式”的教育，不仅不能产生积极的思想政治教育效果，反而会使学生产生厌恶心理，与预期目标背道而驰。许多中学教师对学生的思想政治教育脱离学生实际，空洞说教，忽视学生思想的变化，学生难以理解教师所讲内容，难以落实到行动之中。
3.部分教育者的负面效应。
人总是处于一定的社会环境中．并且一定的社会环境对人的思想行为也会产生一定影响。由于受市场经济大潮的影响，拜金主义、享乐主义等思想也对部分教育者产生了严重冲击。在思想政治教育过程中，部分教师的行为表现使得德育工作成为学生眼中的形式主义，不能取得实际的教育效果，甚至诱发学生“当面一套，背后一套”的虚伪行为。
二、提升中学思想政治教育实效性的对策
1.坚持把思想政治教育工作放在学校工作中的首位。
关于思想政治教育在学科中的地位问题，邓小平明确地指出：“毫无疑问，学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”“学生把坚定正确的政治防线放在第一位，这不仅不排斥学习科学文化，相反，政治觉悟越是高，为革命学习科学文化就应该越加自觉，越加刻苦。”要把思想政治教育工作摆在学校工作的首位，是一个科学的论断。因为思想政治教育为学生和学校的一切工作指明了正确方向；思想政治教育可以使学生为国家的繁荣发展，为个人的美好前途而发奋学习；思想政治教育可以提高学生的思想道德和文明素质。只有坚持思想政治教育的首要地位，重视中学思想政治课的作用，贯彻邓小平德育首位的思想，才能避免忽视和淡化思想政治工作的错误观念，更好地完善学校的思想政治教育工作。
首先，明确思想政治教育的内容。思想政治教育的内容是思想政治教育目标的具体化和体现。关于思想政治教育的内容，邓小平说：“我们要大力在青少年中提倡勤奋学习、遵守纪律、热爱劳动、助人为乐、艰苦奋斗、英勇对敌的革命风尚。”“广大青少年好好学习，天天向上，爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱护公共财产，英勇机智地同敌人、坏分子做斗争，树立一代新风。”根据邓小平对思想政治教育内容的阐述，包括广泛的方面：有方向性教育，如“五爱”内容；有认知性教育，如政治教育、思想教育、形势教育、道德教育、人生观教育等；有道德规范性内容，如勤奋学习、遵守纪律、热爱劳动、助人为乐等。这些思想政治教育内容对青少年学生的成长都有积极的作用，学校对学生进行思想政治教育时，首先要明确对学生进行哪些教育内容，才能使思想政治教育发挥实效性。
其次，运用合理的思想政治教育方式。任何事情都需要运用一定的方法才能办成，思想政治教育工作方法得当才能有效地完成学校德育任务。应寻求科学的思想政治教育方法，运用多种形式的教学方式，坚持理论联系实际的原则，充分运用引导、激励、熏陶、比较等手段加强学生的自我教育。同时还应注意积极开展心理咨询服务，加强心理健康教育，消除青少年的心理障碍，促进受教育者的健康发展；开展实践活动的课程，充分利用“第二课堂”，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，放松紧张的学习情绪，从而既达到德育教育的目的，又有利于学生更好地学习。
借助网络媒体，让德育形式更多样，更能提高学生的学习兴趣。网络途径不失为一种思想政治教育有效形式。网络文化在很大程度上缓解甚至消解了学生不愿意向老师讲真话这一普遍现象，学生愿意在网络这个特殊情境中交流思想、沟通感情。学生的接受能力强，对新鲜事物的好奇心重，利用网络传播的形象化（图、文、音、像），向学生传递正确的思想、道德观念，更容易被学生接受。
2.坚守思想政治课堂的阵地，重视思想政治课教师队伍的建设。
转变忽视中学思想政治课的错误观念，转变过分看重升学率，而忽视对学生思想政治教育的观念。学校应该重视思想政治课对促进学生全面发展的重要的作用，重视思想政治课教师队伍的建设。
第一，不断完善思想政治课程内容，做到理论联系实际，知行统一。思想政治课是指导学生树立正确的人生观、价值观、世界观的一门学科，其内容既要通过进行社会思想道德理论教育来提高学生的品德认识，又要重视实际锻炼，使学生把品德认识转化为品德行动，以便把理论与实践、知与行统一起来。思想政治课程内容的改革应注意这些方面：其一，在教育内容上必须注重稳定性和科学性。思想品德课程一直注意联系国家政治生活现实，新政策、新方针的出台往往很快反映到德育课程中去，这是一个优点。但伴随这一优点的是课程内容中有很多是属于一时一地的政策性问题，缺乏科学的筛选，这无疑会影响德育课程教学的质量。其二，思想品德课程的教育内容应重视对学生基础文明和良好行为习惯的培养。长期以来，我国德育过分重视意识形态教育，没有真正理清德育内容中各个层面的界限和关系，而且中学阶段普遍面临升学压力和教育资源短缺等问题，但还是要坚持对学生基础文明和道德行为习惯的培养。其三，思想品德课程的内容应注重联系学生的生活实际。思想品德课程除了对知识体系与情意教育因素的重视程度高外，还要对能力因素给予足够的重视，关注学生解决问题能力的培养。其四，思想品德课程内容不能缺少生活逻辑。仔细研究思想品德课程内容的结构和设计，可知思想品德课程内容注重学科、知识逻辑，却忽视了生活逻辑，利于教师教却不利于学生学，而且极易导致灌输的教学方式，使学生在教材设定的内容与程序下被动地学习，不能发挥自身的主体性和积极性。
第二，加强教师队伍的建设。建设一支好的思想政治教育教师队伍，是保证思想政治教育的任务、内容、方针和方法正确贯彻落实的关键。邓小平提出：“培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”“只有老师教得好，学生才能学得好，当然教与学又相互作用。现在学生中出现的某些问题，有多种原因，有社会原因、有家庭原因，其中也与老师善于不善于教学生、带学生有关。要提高教师的水平，包括政治思想水平、业务工作能力以及改进作风等。”从我国现在的中学思想政治教育教师队伍的状况来看，这支队伍的素质仍然需要提高，也务必提高。
3.以生为本，关注学生的全面发展。
以学生的发展为本是新课标的核心理念。要面向全体学生，关注每一位学生；因材施教，注重每一位学生的成长，发展每一位学生的个性。提升中学思想政治教育的实效性，必须以生为本，关注学生的全面发展。
第一，关注学生的现实需求。思想政治教育的对象是学生，学生是生活在社会的个体，其需求也会随着社会发展而改变。学生最需要什么，特别关注什么，教育工作者应该及时把握，重视中学生的合理需要，将其安排在思想政治教育内容之内，针对不同年级不同学生进行不同层面的教育，使中学生思想政治教育改变其纯理论形式的说教式的形象，产生良好的教育效果。
第二，建立和谐的师生关系，弘扬学生的主体性。邓小平说：“我们提倡学生尊敬师长，同时也提倡师长爱护学生。尊师爱生，教学相长，这是师生之间革命的同志式的关系。”建立师生友爱、民主平等、相互尊重、相互信任、和谐融洽的师生关系，教师应为人师表，具有高尚的师德、丰富的知识和开拓创新的精神，不断提高教学能力，以平等的态度与学生建立良好的师生情感，形成和谐融洽的师生关系，让学生“亲其师，信其道”。在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，教师就必须积极营造接纳的、支持的、信任的、轻松的、活跃的教育氛围，积极创设民主、平等、自由、愉快的学习情境。只有充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，才能提高思想政治教育的有效性。
4.营造良好的思想政治教育环境。
良好的教育环境会无形地增强教育效果，使教育内容更具有说服力。办好学校不但要有好的教师、好的教学质量，而且要有好的校风、班风。邓小平说：“这要求学校培养好的风气。要有爱劳动、守纪律、求进步等好风气、好习惯。”同时，完善思想政治教育也不能脱离家庭和社会教育。为使家庭和社会教育成为德育的一支力量，邓小平提倡：“我们希望从事教育工作的同志，各个有关部门的同志，整个社会和家家户户，都来关心青少年思想政治的进步。”
首先，以加强学校管理为途径，营造良好的校园德育环境。学校的各种管理体制、规章制度、行为守则，以及相应的实施方案、保障措施都集中体现出学校领导者的思想观念、价值观念。它们以硬性或者软性的方式对学生的思想观念、价值观念、道德品性与行为方式发生影响。以管理为思想政治教育的途径就是主要以学校各类制度及规范，包括学生守则、学籍管理规定、日常行为准则、宿舍管理制度和日常管理等为载体，通过这些制度对学生生活的广泛渗透，引导、约束、规范和激励学生的思想、行为，促使学生形成良好的思想品德和养成良好行为习惯。可见，学校管理作为中学思想政治教育中重要途径具有很强的渗透力和效果，是不容忽视的。
其次，充分发挥社会教育和家庭教育的德育功能。如组织学生参加青少年教育基地的考察，参加社会的公益劳动和服务活动，加强对学生双休日、节假日的日常生活指导，等等。同时要重视家庭在青少年思想品德培养中的重要作用，家庭对青少年行为习惯的养成、品德的形成、个性的发展有着重要的影响。家长是孩子的第一任老师，所以学校的思想政治教育工作还必须充分重视和利用家庭教育的作用，主动争取家长的支持，共同关心和教育下一代的健康成长。
总之，要提高中学思想政治教育的实效性，进一步发挥它的重要作用，就必须正视当前存在的问题，积极找出对策，解决问题，以生为本，关注学生的全面发展，努力把中学生培养成合格的社会主义事业建设者和接班人。
参考文献：
［1］邱伟光，张耀灿.思想政治教育学原理.北京：高等教育出版社，1999.
［2］张耀灿，郑永廷，吴潜涛，骆郁廷等.现代思想政治教育学（第2版）.北京：人民出版社，2006.
［3］张耀灿等.思想政治教育学前沿.北京：人民出版社，2006.