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摘 要：遗传学在高中生物学教学中属于重点内容，在高考中也是重要的考点内容之一，一般来说会以压轴的形式出现，难度比较大，对学生的生物成绩有直接影响。为了帮助学生更好地解决遗传学的相关问题，从基因定位的角度出发，围绕基因定位的相关问题展开分析，希望能够给高中生的生物学习带来一定的帮助。
关键词：高中生物学;基因定位;问题;分析
遺传学问题与生物遗传规律息息相关，要想解决生物遗传学的相关问题，就必须加强对遗传规律进行深入分析和研究。我们都知道，生物性状的决定因素是基因，而基因简单来说就是具有遗传效应的DNA片段，基因主要可以围绕两部分，即细胞质基因以及细胞核基因，其中核基因位于染色体上，核基因的传递满足以及遵循孟德尔遗传规律，子代之间有性状分离比[1]。以雌雄异体生物为例，其染色体分为有性染色体以及常染色体，而基因若位于染色体上，则表现为伴性遗传。所以核基因遗传也分为两类，分别是常染色体遗传以及性染色体遗传。接下来以高中生物中经常研究的生物果蝇为例进行分析[2]。
一、如何判断某一基因属于质基因还是核基因
例题：已知该果蝇的长翅以及残翅属于相对性状，而长翅对残翅显示为显性，接下来利用正反应实验判断和确定控制翅形基因的具体位置。
正交实验：长翅雌果蝇×残翅雄果蝇
反交实验：残翅雌果蝇×长翅雄果蝇
对实验结果进行分析和统一，若是在正交实验中，子代果蝇均为长翅，反交实验中的子代果蝇全部为残翅，则代表控制翅形的基因位于细胞质中，也就是说该基因属于质基因。而得出这一结果的原因为，正反交中，子代形状的表现仅仅与母本有关，与父本没有关联，属于母系遗传。
1.若是核基因，如何准确判断基因的位置
依旧使用正反交实验，若是实验结果相同，那么控制翅形相对性状的基因则位于常染色体上（见下图1）。
如果实验结果显示子代果蝇的表现出现不同的情况，雌雄果蝇则有性别差异，那么控制翅形相对性状的基因则位于性染色体之上。
2.若是属于伴性遗传，该如何判断基因的基本
（1）如果基因仅仅在Y染色体上，不论是正交还是反交，子代果蝇的表现都与父本有关联。
（2）如果基因仅仅在X染色体上，则正交反交的实验结果均出现不同的情况，正交结果的雌雄果蝇均为长翅形，而反交结果下，雌果蝇均表现为长翅，雄果蝇则全部表现为残翅。
（3）如果基因位于X，Y染色体的同源区段，则正反交的结果是相同的（见下图2）。
正交纯合长翅雌果蝇×残翅雄果蝇
子代雌雄果蝇均为长翅形且无性别差异
3.基因位于常染色体或者是X，Y染色体同源区段的判断方法
对上述2.3反交实验结果中的雌雄果蝇杂交，并对其子代表现型进行观察。如果子代果蝇没有性别上的差异，雌果蝇和雄果蝇均有残翅表现，则表现基因位于常染色体上;如果子代残翅果蝇全部是雌性，那么基因则位于X，Y染色体同源区段。
二、方法总结
针对高中生物学基因定位问题，可以选择对具有相同性状的纯合体进行正交和反交实验，并按照实验结果来确定基因的位置。若是实验结果不同，则会有以下两种不同表现[3]：第一，属于母系遗传，而控制相对性状的基因，则处于细胞质中;第二，性状的表现与性别有直接关系，如果是子代出现明显的性别差异，则表示控制相对性状的基因位于X染色体上。如果实验结果相同，并将子代的雌雄个体进行随机形式的交配，其后代的表现主要有以下几种情况[4]：第一，性状的表现与性别之间没有直接关系，在这样的情况下控制这对相对性状的基因，则位于常染色体上;第二，性状的表现与性别之间有关系，这样的情况下，则代表控制相对性状的基因位于X，Y染色体的同源区段上。
针对遗传问题，解题中最关键的一点就是准确判断基因的位置，所以在解决这类问题上，技巧就是熟练地理解和掌握基因定位的方法，同时结合孟德尔的相关定律，就能准确地完成题目的作答，自然也能获取压轴题的分数。
三、结语
综上所述，基因定位问题是高中生物教学中的重难点内容，是所有学生在生物学习中都为之头疼的问题，而且在高考中也占有一定比例，甚至多数情况下都会以压轴题的形式出现，对于学生生物分数有着重要的决定性作用。遗传问题解决的关键就是准确判断基因的定位，所以教师和学生需要共同协作，指导学生熟练地掌握基因定位的相关方法，并联系孟德尔第一、第二定律来准确解决遗传问题，当然学生也需要在课后不断地思考和总结，才能真正掌握基因定位的有效方法。
参考文献：
[1]谭鹃，霍静.高三生物二轮复习的策略研究：以“基因定位与实验设计”专题的教学设计为例[J].中学生物学，2019，35（3）：53-55.
[2]张永辉，浦佳丽.高中生物课堂渗透社会责任教育初探：以“基因突变及其他变异”为例[J].新课程（教师版），2019 （8）：112.
关键词：高中生物学;基因定位;问题;分析
遺传学问题与生物遗传规律息息相关，要想解决生物遗传学的相关问题，就必须加强对遗传规律进行深入分析和研究。我们都知道，生物性状的决定因素是基因，而基因简单来说就是具有遗传效应的DNA片段，基因主要可以围绕两部分，即细胞质基因以及细胞核基因，其中核基因位于染色体上，核基因的传递满足以及遵循孟德尔遗传规律，子代之间有性状分离比[1]。以雌雄异体生物为例，其染色体分为有性染色体以及常染色体，而基因若位于染色体上，则表现为伴性遗传。所以核基因遗传也分为两类，分别是常染色体遗传以及性染色体遗传。接下来以高中生物中经常研究的生物果蝇为例进行分析[2]。
一、如何判断某一基因属于质基因还是核基因
例题：已知该果蝇的长翅以及残翅属于相对性状，而长翅对残翅显示为显性，接下来利用正反应实验判断和确定控制翅形基因的具体位置。
正交实验：长翅雌果蝇×残翅雄果蝇
反交实验：残翅雌果蝇×长翅雄果蝇
对实验结果进行分析和统一，若是在正交实验中，子代果蝇均为长翅，反交实验中的子代果蝇全部为残翅，则代表控制翅形的基因位于细胞质中，也就是说该基因属于质基因。而得出这一结果的原因为，正反交中，子代形状的表现仅仅与母本有关，与父本没有关联，属于母系遗传。
1.若是核基因，如何准确判断基因的位置
依旧使用正反交实验，若是实验结果相同，那么控制翅形相对性状的基因则位于常染色体上（见下图1）。
如果实验结果显示子代果蝇的表现出现不同的情况，雌雄果蝇则有性别差异，那么控制翅形相对性状的基因则位于性染色体之上。
2.若是属于伴性遗传，该如何判断基因的基本
（1）如果基因仅仅在Y染色体上，不论是正交还是反交，子代果蝇的表现都与父本有关联。
（2）如果基因仅仅在X染色体上，则正交反交的实验结果均出现不同的情况，正交结果的雌雄果蝇均为长翅形，而反交结果下，雌果蝇均表现为长翅，雄果蝇则全部表现为残翅。
（3）如果基因位于X，Y染色体的同源区段，则正反交的结果是相同的（见下图2）。
正交纯合长翅雌果蝇×残翅雄果蝇
子代雌雄果蝇均为长翅形且无性别差异
3.基因位于常染色体或者是X，Y染色体同源区段的判断方法
对上述2.3反交实验结果中的雌雄果蝇杂交，并对其子代表现型进行观察。如果子代果蝇没有性别上的差异，雌果蝇和雄果蝇均有残翅表现，则表现基因位于常染色体上;如果子代残翅果蝇全部是雌性，那么基因则位于X，Y染色体同源区段。
二、方法总结
针对高中生物学基因定位问题，可以选择对具有相同性状的纯合体进行正交和反交实验，并按照实验结果来确定基因的位置。若是实验结果不同，则会有以下两种不同表现[3]：第一，属于母系遗传，而控制相对性状的基因，则处于细胞质中;第二，性状的表现与性别有直接关系，如果是子代出现明显的性别差异，则表示控制相对性状的基因位于X染色体上。如果实验结果相同，并将子代的雌雄个体进行随机形式的交配，其后代的表现主要有以下几种情况[4]：第一，性状的表现与性别之间没有直接关系，在这样的情况下控制这对相对性状的基因，则位于常染色体上;第二，性状的表现与性别之间有关系，这样的情况下，则代表控制相对性状的基因位于X，Y染色体的同源区段上。
针对遗传问题，解题中最关键的一点就是准确判断基因的位置，所以在解决这类问题上，技巧就是熟练地理解和掌握基因定位的方法，同时结合孟德尔的相关定律，就能准确地完成题目的作答，自然也能获取压轴题的分数。
三、结语
综上所述，基因定位问题是高中生物教学中的重难点内容，是所有学生在生物学习中都为之头疼的问题，而且在高考中也占有一定比例，甚至多数情况下都会以压轴题的形式出现，对于学生生物分数有着重要的决定性作用。遗传问题解决的关键就是准确判断基因的定位，所以教师和学生需要共同协作，指导学生熟练地掌握基因定位的相关方法，并联系孟德尔第一、第二定律来准确解决遗传问题，当然学生也需要在课后不断地思考和总结，才能真正掌握基因定位的有效方法。
参考文献：
[1]谭鹃，霍静.高三生物二轮复习的策略研究：以“基因定位与实验设计”专题的教学设计为例[J].中学生物学，2019，35（3）：53-55.
[2]张永辉，浦佳丽.高中生物课堂渗透社会责任教育初探：以“基因突变及其他变异”为例[J].新课程（教师版），2019 （8）：112.