加强高中物理教学培养学生核心素养

来源 :中学生数理化(教与学) | 被引量 : 0次 | 上传用户:as78dfg
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
随着新课程标准改革的不断发展,对于高中教学提出了越来越严苛的要求,人们将教育的重点逐渐转移到素质教育上.如何培养学生的核心素养,加强各学科教学质量成为了当下教师一直在研究的问题之一.笔者以高中物理为研究对象,结合自身的教学经验和相关的研究成果,通过分析当下高中物理教学中存在的问题,探究出培养学生核心素养的教学措施.
其他文献
初中数学的学科教学是在培养学生的核心素质的基础上进行的.教师在教学过程中需要思考如何在现有的教学基础上对学生的核心素养进行有效培养.培养初中学生的核心素养包括培养
主体间性思政课教学是主体间性理论在思政课教学中的具体运用,是提升高职思政课教学亲和力的有效方式。实现主体间性思政课教学,在教学理念上要从“关注内容”向“关注学生”转变,从“理论灌输”向“建构过程”转变,从“单边独白”向“双边对话”转变。在主体间性思政课教学实践中,教学内容要贴合实际,展现教学内容的说服力;教学方式要契合学情,展现教学方式的有效力;教师主体要提升素质,展现教育主体的感召力;教学评价要注重过程,增强学生学习获得感。
物理这门学科对于初中生而言,是较为抽象的,导致他们在学习物理知识的时较为困难.学生在面对大量的理论知识时,由于教学条件和教学课时等因素的影响下,不能够细致地对每一个
党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育是进一步推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的强有力举措,将“四史”教育融入高职学生思想政治教育可以从历史根源帮助高职学生树立正确的历史观;帮助高职学生从党的奋斗历程中汲取责任感和担当感;也可以帮助高职学生树立正确的政治信仰和人生信仰。鉴于此,推动“四史”教育融入高职学生思想政治教育势在必行。
微课是教师通过录制视频向学生讲解相关的知识点,视频较短,但是内容丰富、解释详细,能让学生有趣地学习.如今的教学模式越来越信息化,运用到互联网的技术越来越多,并且学生对
期刊
受应试教育的影响,在传统理化教学模式下,大部分教师只注重理论知识的传授.但由于理化知识具备强烈抽象性,大部分学生只能够通过机械记忆的方式去掌握相关知识,对于知识的实
冬奥会文明城市背景下,以气象局所提供的数据为依据,利用SPSS软件建模分析张家口市空气质量影响因素。首先建立张家口市空气质量指标体系获得数据,然后对天气情况、平均温度、风向、风力5个定性指标采用交叉列联表做差异性分析,分析不同指标因素对空气质量的影响,对PM2.5、PM10、SO2、NO2、CO、O36个定量指标建立判别分析模型,根据污染物浓度判定空气质量等级,最后综合评分向导,预测张家口市空气质量等级,提出改善建议。
高中数学教学主要强调对学生逻辑推演能力、空间变换能力、推理证明能力等三大板块的训练.因此,教师开展高中数学教学时,首先可以结合教材编排优化教学设计,让学生真正参与到
期刊
中学化学核心素养是学生正确的价值观、优秀的思想品质以及突出的实践能力的综合表现,是相互联系、相互促进、协同发展的有机整体.如今,中学化学教学已逐渐改变了传统的“填
数学课程作为高中阶段学习的一门重要科目,其学习过程中具有复杂、抽象、难度较大等特点.因此,学生在高中数学的学习中常常遇到困惑,进而导致学生综合学力较差.“学力”对于
期刊