论文部分内容阅读
在新课改的要求下，教育理念和教育目标随着教育改革的渗入而发生着不断改变。为了顺应新时期的教育理念和教育目标，在英语教学中，情感教育起着非常关键的作用。高中阶段是中学生情感快速发展的重要时期，高中英语教学中渗透情感教育，能够更好地激发学生学习英语的热情和兴趣，更好地提高学习英语的积极性，从而提高高中英语教学的质量。所以，高中英语教师应该转变以往传统的传递知识的教育理念，加大对高中英语教学中情感教育的重视程度，是当下高中英语教学更好更快发展的最重要的途径之一。本文首先详细概述了高中英语教学过程中情感教育的必要性，并且对如何在高中教学课堂中应用情感教育进行了探讨分析。
1. 高中英语教学中情感教育的必要性
1.1情感教育对高中英语教学质量起着决定性作用
在高中英语的教学过程中，情感教育能够提高学生学习英语的积极性，激发学习的热情，产生学习英语的兴趣，从而达到提高英语教学质量的目的。在英语教学的过程中，学习语言不单单只是为了掌握语法、词汇等基本规则。想要学好一门外语，例如，了解对方的文化背景、社会风俗等更加有助于理解和表达情意。因此，在高中英语教学的过程中，如果只是关注于语法、词汇以及句式等基本语言规则，将会使得整个高中英语教学显得枯燥乏味。但是，如果在英语课堂中，注重对情感教育的运用，将会推动学生对英语的学习，这种积极的意识将会在高中英语教学中起到良好的效果。所以，英语教师在高中英语教学的过程中应该将情感教育贯穿于每一个环节。
1.2构建活泼和谐的课堂氛围
情感教学对于英语课堂的气氛同样起着非常重要的作用。在新课改的教育背景下，活泼和谐的课堂气氛将更加有助于学生提高学习英语的积极性和效率。随着教育理念的改变，教师应该转换自己的角色，应该学会加强与学生的沟通交流，鼓励学生积极参与到其中。因此，通过情感教育的方式，例如通过情境教学等方式，活跃课堂的气氛，使学生全身心投入到这种情境教学过程中，积极参与到学习英语的过程中，达到学生学习英语积极性和兴趣的目的，增强课堂教学的有效性。
2. 高中英语教学中情感教育的应用
2.1根据学生的心理特点实施情感教学策略
在高中英语的教学过程中，英语教师应该充分了解和掌握学生的心理特点，并根据学生的心理特点和变化情况制定具体的英语教学计划。英语教师在授课的过程中，要以教科书为基础，但是也不能过度依赖于教科书，更不能按照教科书照本宣科，英语教师应该拥有自己特定的教育思想，对书本知识进行充分的延伸和扩展，从而达到触及学生内心情感世界，引起学生的共鸣，激发学生学习英语的激情的目的。从目前的高中英语教学情况来看，大部分的高中教学都固守传统的教学模式，课堂气氛较为严肃和沉闷，学生缺乏学习英语的积极性。在新课改的教育背景下，高中教师应该充分认识到这一点，在高中英语教学过程中充分实施情感教学策略，从而让学生充分体会到英语的魅力。
2.2在高中英语教学中充分运用多媒体技术
目前，大多数的高中英语教学模式主要以讲解和传授知识为主。在新课改背景下，英语教师应该充分发挥多媒体的优势，从而达到营造活泼、生动的教学课堂的目的。例如，在下午的英语课堂中，沉闷严肃的课堂气氛可能使得学生无法集中记忆力。这种时候，英语教师可以通过播放英语音乐的方式让学生恢复轻松愉快的心情参与到英语教学的过程中。英语教师也可以通过播放有意义的一些外国影片，课后让学生谈谈观后感以及让学生制作课件等多元化的多媒体教学模式，能够让学生产生学习英语的感官意识，这些方式都能够激发学生学习英语的热情。
2.3将游戏融入到英语教学中
虽然高中学生学习紧张，但是也需要张弛有度、劳逸结合。将游戏充分地融合到高中英语教学的过程中，一方面可以充分发挥学生的想象力，另一方面也可以充分调动课堂的活跃性。在制定游戏规则的时候，英语教师应该牢记强化学生的英语知识为目的。通过在英语课堂中合理运用游戏，将游戏和英语知识进行充分的融合，强化学生学习英语知识的目标。
例如，当英语教师在讲解“although”一词的运用时，可以将学生分为两组，让两组学生从自身的主观理解出发分别进行造句，一方面增强了学生对該词汇的运用，另一方面也提高了团队协作精神。
3. 结束语
综上所述，情感教育在高中英语教学过程中发挥着无可替代的作用。通过情感教育的方式，可以增强教师与学生的沟通交流，营造良好的英语学习环境，提高学生学习英语的能力，充分调动学生学习英语的积极性，从而达到良好的英语教学效果。
参考文献
[1] 肖娟. 任务型教学法在高中英语被动语态教学中的应用研究[D]. 湖南科技大学， 2012.
[2] 刘艳玲. 谈情感教育在英语教学张的运用[J]. 中小学外语教学， 2010（11）.
（作者单位：甘肃省武山县第二高级中学）
1. 高中英语教学中情感教育的必要性
1.1情感教育对高中英语教学质量起着决定性作用
在高中英语的教学过程中，情感教育能够提高学生学习英语的积极性，激发学习的热情，产生学习英语的兴趣，从而达到提高英语教学质量的目的。在英语教学的过程中，学习语言不单单只是为了掌握语法、词汇等基本规则。想要学好一门外语，例如，了解对方的文化背景、社会风俗等更加有助于理解和表达情意。因此，在高中英语教学的过程中，如果只是关注于语法、词汇以及句式等基本语言规则，将会使得整个高中英语教学显得枯燥乏味。但是，如果在英语课堂中，注重对情感教育的运用，将会推动学生对英语的学习，这种积极的意识将会在高中英语教学中起到良好的效果。所以，英语教师在高中英语教学的过程中应该将情感教育贯穿于每一个环节。
1.2构建活泼和谐的课堂氛围
情感教学对于英语课堂的气氛同样起着非常重要的作用。在新课改的教育背景下，活泼和谐的课堂气氛将更加有助于学生提高学习英语的积极性和效率。随着教育理念的改变，教师应该转换自己的角色，应该学会加强与学生的沟通交流，鼓励学生积极参与到其中。因此，通过情感教育的方式，例如通过情境教学等方式，活跃课堂的气氛，使学生全身心投入到这种情境教学过程中，积极参与到学习英语的过程中，达到学生学习英语积极性和兴趣的目的，增强课堂教学的有效性。
2. 高中英语教学中情感教育的应用
2.1根据学生的心理特点实施情感教学策略
在高中英语的教学过程中，英语教师应该充分了解和掌握学生的心理特点，并根据学生的心理特点和变化情况制定具体的英语教学计划。英语教师在授课的过程中，要以教科书为基础，但是也不能过度依赖于教科书，更不能按照教科书照本宣科，英语教师应该拥有自己特定的教育思想，对书本知识进行充分的延伸和扩展，从而达到触及学生内心情感世界，引起学生的共鸣，激发学生学习英语的激情的目的。从目前的高中英语教学情况来看，大部分的高中教学都固守传统的教学模式，课堂气氛较为严肃和沉闷，学生缺乏学习英语的积极性。在新课改的教育背景下，高中教师应该充分认识到这一点，在高中英语教学过程中充分实施情感教学策略，从而让学生充分体会到英语的魅力。
2.2在高中英语教学中充分运用多媒体技术
目前，大多数的高中英语教学模式主要以讲解和传授知识为主。在新课改背景下，英语教师应该充分发挥多媒体的优势，从而达到营造活泼、生动的教学课堂的目的。例如，在下午的英语课堂中，沉闷严肃的课堂气氛可能使得学生无法集中记忆力。这种时候，英语教师可以通过播放英语音乐的方式让学生恢复轻松愉快的心情参与到英语教学的过程中。英语教师也可以通过播放有意义的一些外国影片，课后让学生谈谈观后感以及让学生制作课件等多元化的多媒体教学模式，能够让学生产生学习英语的感官意识，这些方式都能够激发学生学习英语的热情。
2.3将游戏融入到英语教学中
虽然高中学生学习紧张，但是也需要张弛有度、劳逸结合。将游戏充分地融合到高中英语教学的过程中，一方面可以充分发挥学生的想象力，另一方面也可以充分调动课堂的活跃性。在制定游戏规则的时候，英语教师应该牢记强化学生的英语知识为目的。通过在英语课堂中合理运用游戏，将游戏和英语知识进行充分的融合，强化学生学习英语知识的目标。
例如，当英语教师在讲解“although”一词的运用时，可以将学生分为两组，让两组学生从自身的主观理解出发分别进行造句，一方面增强了学生对該词汇的运用，另一方面也提高了团队协作精神。
3. 结束语
综上所述，情感教育在高中英语教学过程中发挥着无可替代的作用。通过情感教育的方式，可以增强教师与学生的沟通交流，营造良好的英语学习环境，提高学生学习英语的能力，充分调动学生学习英语的积极性，从而达到良好的英语教学效果。
参考文献
[1] 肖娟. 任务型教学法在高中英语被动语态教学中的应用研究[D]. 湖南科技大学， 2012.
[2] 刘艳玲. 谈情感教育在英语教学张的运用[J]. 中小学外语教学， 2010（11）.
（作者单位：甘肃省武山县第二高级中学）