论文部分内容阅读
对黄瓜（Ｃｕｃｕｍｉｓ ｓａｔｉｖｕｓ）子叶培养物花芽形成和发育的动态过程进行了观察。结果发现，黄瓜子叶离体培养２￣３ｄ时，在子叶柄上可见花原基。４￣５ｄ时，可见花原基分化。１３ｄ时肉眼可见小花蕾，２０ｄ时花器官明显增大，３０ｄ时开出黄色花朵，４５ｄ时可见果实形成。
黄瓜子叶培养物花芽形成和发育的观察
【摘 要】
：
对黄瓜（Ｃｕｃｕｍｉｓ ｓａｔｉｖｕｓ）子叶培养物花芽形成和发育的动态过程进行了观察。结果发现，黄瓜子叶离体培养２￣３ｄ时，在子叶柄上可见花原基。４￣５ｄ时，可见花原基分化。１３ｄ时肉眼可见小花蕾，２０ｄ时花器官明显增大，３０ｄ时开出黄
【机 构】
：
师范学院生物系,浙江大学生命科学学院
【出 处】
：
杭州师范学院学报：社会科学版
【发表日期】
：
2000年3期
【基金项目】
：
国家自然科学基金资助项目!（39400078）
其他文献
摘 要：大学生自觉接受社会主义核心价值观教育，成为其普遍而又稳定的价值取向，就必须探求在社会主义核心价值观指引之下的高校思想政治教育的基本方法、原则和实施途径。 关键词：高校；社会主义价值观教育；途径 中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0188-01 一、社会主义核心价值观指引高校思想政治教育的方法 当前，大学生的成长环境、思想观念及价值观
个性是人心理面貌的集中反映，是人的素质的重要组成部分。大学阶段是大学生个性不断发展的时期，是成才的关键时期。改革开放带来的社会急剧变革和观念的多元化使大学生个性的成
美国社会学家玛格丽特·米德在《文化与承诺》一书中，将人类社会划分为前喻文化、并喻文化和后喻文化三个时代。在前喻文化时代，晚辈向长辈学习，知识以传承方式繁衍；在并喻文化时代，学习发生在同辈人之间，知识以平面方式扩散；而在后喻文化时代，长辈反过来要向晚辈学习，知识以解构、重构、反哺等多元化方式产生和扩散。当前，随着科技尤其是信息技术的快速发展，青年学生获取知识的渠道更为多样，可以说人类社会正逐步进入后
梁启超史学认识论之探析王健史学认识论一般可以归纳为这样两个问题：历史学是什么？历史学的主客体之间是一种什么样的关系？我们研究梁启超的史学认识论，也不妨从这两个问题入手．历
<正> 列宁在《论无产阶级文化》中明确地指出:“马克思主义这一革命的无产阶级思想体系赢得了世界历史性的意义,是因为它并没有抛弃资产阶级时代最宝贵的成就,相反地却吸收和
语法论著给副词下的定义都是修饰动词、形容词,不修饰名词的词。前几年邢福义先生发表文章指出一些副词有时修饰名词,把副词的定义修改为修饰动词、形容词,一般不修饰名词。