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摘 要： 高校教育国际化是我国高等教育改革的重要内容，对于提高高校办学水平和教育质量具有促进作用。本文以华南理工大学广州学院教育国际化实践为研究对象，在系统总结其成功经验和不足的基础上，揭示了其对我国高校教育国际化改革的启示和借鉴。
关键词： 高校教育 教育改革 教育国际化 华南理工大学广州学院
在经济全球化、教育全球化和高校教育改革不断深化的趋势下，国际化已经成为我国高校教育改革创新的重要途径和强大动力。近年来，华南理工大学广州学院坚持国际化的定位，积极加强与世界各高校的教育合作，通过多种项目不断提升国际化办学水平，取得了一些经验，是高校教育改革创新路径的有益探索。
一、高校教育国际化的内涵
高校教育国际化的核心理念是教育国际化，国际教育发展委员会将教育国际化定义为“在消除偏见和沉默的基础上，以用一种真正国际化精神开展相互的接触”[1]。教育国际化本质是教育领域的国际交往活动，方式是通过借鉴、探索国际先进做法，实行全方位的制度改革，创新教育方法，目的是培养更高素质的人才。以上述定义为基础，本文认为高校教育国际化即高等校园通过在教育教学过程中加强国际交流、合作，探索借鉴先进的国际教育方法，通过自身的教育改革创新，培养具有国际竞争力的高素质创新型人才的过程[2]。
二、华南理工大学广州学院教育国际化实践
华南理工大学广州学院位于广东省广州市，是一所以工科为主，以教育国际化作为重要的发展战略，涵盖经济、管理、文学、艺术等多个学科的多科性高等院校，已连续7年荣膺全国独立学院二十强，并获得中外合作办学项目资格的高等校园。华南理工大学广州学院在办学过程中，始终秉持教育国际化的理念，通过短期互访交流、举办中外合作办学项目、学分互认、学期交换、研修生等合作项目，深层次开展国际交流、国际合作、粤台交流与合作、留学生引进、国外引智、国际认证等教育国际化实践，先后与美、加、英、法、荷、澳等十余个国家和台湾地区50多所高水平院校签订合作协议或备忘录，探索出独具特色的教育改革国际化路径。
三、华南理工大学广州学院以国际化推动大学改革创新的探索与实践
1.加强国际高校间交流互动，营造良好的国际教育氛围。在教育国际化探索中华南理工大学广州学院始终将加强交流与合作作为重要举措。学校每年都组织交流团队与世界各大高校交流互访。例如，其与荷兰北方莱瓦顿大学的“中国龙荷兰狮”双周互访跨文化交流项目已成功举办11届，成为广东省高校对外交流的知名品牌。通过与世界各大高等院校的交流互访，一方面提高了学校的国际知名度，构建了交流联系的桥梁，另一方面增长了学校师生的见识和学识，为培养国际化人才奠定了坚实的基础。
2.结合实际制定国际化项目，满足高校教育多样需求。国际化教育项目是华南理工大学广州学院教育国际化的重要載体，根据办学的特点和学校专业设置，自2011年以来，先后启动了与法国电子与计算机信息工程学院联合举办了以“2 2 1”模式为特色本硕联合国际培养项目，与美国托马斯大学联合举办以“4 0”为特色的宝石及材料工艺学项目等，并成功引进了英国金砖五校G5精英计划。这些项目既体现了学校自身办学实际和办学特色，又符合合作方的教学特点和优势，为学生搭建了对话世界顶尖学府的国际交流平台。
3.开展教师互访、外派培养，不断提升师资能力水平。在高校教育国际化实践中，师资力量是最核心的资源。华南理工大学广州学院坚持从两方面入手，通过互访、外派培养等方式打造了一支强大的具有国际化水准教师队伍。一方面通过争取聘请外国专家单位资格认证，搭建联合培养的平台、邀请国外专家来学访问、举办学术讲座等形式，积极借助国际优秀教师资源以提高教育国际化水平。另一方面通过定期安排青年教师、骨干教师到国外高校进行培训、参加学术交流等途径，培养大批具有广阔国际学术视野、前瞻的学科发展思路的骨干教师，有力提升学校国际化教育水平。
4.精准对接国际教育规则，全面建立国际化教育标准。华南理工大学广州学院在教育国际化过程中，一直致力于教育标准国际化建设。一方面，成立“校级专业认证工作领导小组”，积极推进国际认证工作。2013年成为IACBE（国际大学商学院教育认证委员会）在中国的第一所会员院校， 2016年顺利获得IACBE商科国际认证的候选人资格，开创了大陆地区国际认证先河。另一方面，在参考国际教学经验的基础上，结合学校实际深入开展课程设置改革，积极优化人才培养方案，实现教学课程与国际教育要求的精准对接，提高学生出国留学的成功率，扫除接受国外留学生的课程障碍。
5.积极对接国家重点战略，实现教育国际化协同发展。一所高校国际化发展水平与国家的大政方针紧密相连，提高政治站位，用好用活国家政策就能得到更大的支持和发展。华南理工大学广州学院在教育国际化过程中始终将国际化的重点与国家的政策背景相结合。例如，2015年我国提出“一带一路”战略，将国际事务的重点放在周边国家。华南理工大学自2015年开始，就积极拓展“一带一路”沿线留学生，成功招收来自韩、泰等国的留学生，拓展国际交流合作的范围。
四、华南理工大学广州学院国际化实践的启示
1.通过国际化进一步优化高校办学理念。我国很多高校在教育国际化探索中，办学理念不科学，急功近利，急于求成，不注重基础建设，导致很多教育国际化探索半途而废，或不能持续发展，影响教育改革创新的总体进度。从华南理工大学广州学院教育国际化的实践经验看，国际性的视野和教育理念是国际化的关键[3]。一方面，要克服急功近利的观念。立足学校教学实际和长远发展，立足国家政策背景，科学规划设计教育国际化的发展路径，克服盲目发展的弊端。另一方面，要坚持特色化发展。要把特色建设作为教育国际化的重要标准，避免因为千篇一律造成的恶性竞争和整体办学质量下降。
2.借助国际化进一步加强国际交流互动。高校教育国际化的过程就是深化高校教育改革，提高教育水平、办学质量的过程。华南理工大学广州大学的改革发展路径关键是通过密切的国际交流互动，构建良好的国际高校互动关系。因此，我国高校在教育国际化改革过程中，一定要重视与国外高校的双向交流互动。一方面，要通过各种方式和平台积极开展丰富多彩的交流活动，构建双向交流互动的长效机制，既要走出去，又要引进来，以交流激发高校国际化发展活力，推动改革不断深化。另一方面，要以国际交流互动为载体，广泛开展国际教育教学、学术科研合作，通过教学活动、研究项目、研究课题的深度合作，积极分享学习国际先进的知识、理念，创新高校教育理念，推动高校学科建设，提升高校科研水平，实现高校发展的国际化。
3.立足国际化进一步完善管理制度体系。管理制度体系和标准化建设是我国高校教育国际化的一块短板，由于与国际教育体系对接较晚，我国高校教育无论是在管理机制、教育机制，还是在人才培养机制、考核机制方面都与国外高校存在一定的差别。从华南理工大学广州学院的教育国际化实践经验看，在推进教育国际化的过程中，一方面必须认真研究国外高校的各种制度、标准，在课程设计、管理模式、评价方式等方面深化改革，完善我国高校各种管理、教学制度，实现国际化对接[4]。另一方面，高校在设计对外教育项目时，要充分考虑项目合作方的教育管理体系，设计出既符合学校学科建设又符合项目实际情况的高质量国际教育项目品牌。
4.定位国际化进一步完善人才培养体系。高校在探索教育国际化过程中必须把改进和完善人才培养体系放在重要位置，应对好国际化的发展需求和趋势[5]。一方面，借助国际校际交流平台加强交流合作，积极引进国外师资力量通过讲座、访问、项目合作等形式充实学校教育队伍，实现教师资源国际化，推动人才培养的国际化。另一方面，通过不断加强自身建设，通过各种方式和平台积极培育本校的师资力量，构建核心教育团队，在高校建立具有国际水准的人才培养体系，最终推动高校改革创新发展。
参考文献：
[1]郭沂.我国高等学校办学特色及其形成研究——基于本分本科院校特色报告分析[M].苏州：苏州大学，2014.
[2]黄福涛.全球化”时代的高等教育国际化历史与比较的视角[J].北京大学教育评论，2014（03）：25-27.
[3]陈欣.地方大学国际化发展的现状与问题分析[J].煤炭高等教育，2015（03）：23-26.
[4]宋永华，王颖，李敏，伍宸.研究型大学国际化“4S发展战略”理论与实践——以浙江大学为例[J]. 教育研究，2016（08）：152-159.
[5]李旭刚.四川省大学国际化发展问题研究[D].成都：西南交通大学，2016.
关键词： 高校教育 教育改革 教育国际化 华南理工大学广州学院
在经济全球化、教育全球化和高校教育改革不断深化的趋势下，国际化已经成为我国高校教育改革创新的重要途径和强大动力。近年来，华南理工大学广州学院坚持国际化的定位，积极加强与世界各高校的教育合作，通过多种项目不断提升国际化办学水平，取得了一些经验，是高校教育改革创新路径的有益探索。
一、高校教育国际化的内涵
高校教育国际化的核心理念是教育国际化，国际教育发展委员会将教育国际化定义为“在消除偏见和沉默的基础上，以用一种真正国际化精神开展相互的接触”[1]。教育国际化本质是教育领域的国际交往活动，方式是通过借鉴、探索国际先进做法，实行全方位的制度改革，创新教育方法，目的是培养更高素质的人才。以上述定义为基础，本文认为高校教育国际化即高等校园通过在教育教学过程中加强国际交流、合作，探索借鉴先进的国际教育方法，通过自身的教育改革创新，培养具有国际竞争力的高素质创新型人才的过程[2]。
二、华南理工大学广州学院教育国际化实践
华南理工大学广州学院位于广东省广州市，是一所以工科为主，以教育国际化作为重要的发展战略，涵盖经济、管理、文学、艺术等多个学科的多科性高等院校，已连续7年荣膺全国独立学院二十强，并获得中外合作办学项目资格的高等校园。华南理工大学广州学院在办学过程中，始终秉持教育国际化的理念，通过短期互访交流、举办中外合作办学项目、学分互认、学期交换、研修生等合作项目，深层次开展国际交流、国际合作、粤台交流与合作、留学生引进、国外引智、国际认证等教育国际化实践，先后与美、加、英、法、荷、澳等十余个国家和台湾地区50多所高水平院校签订合作协议或备忘录，探索出独具特色的教育改革国际化路径。
三、华南理工大学广州学院以国际化推动大学改革创新的探索与实践
1.加强国际高校间交流互动，营造良好的国际教育氛围。在教育国际化探索中华南理工大学广州学院始终将加强交流与合作作为重要举措。学校每年都组织交流团队与世界各大高校交流互访。例如，其与荷兰北方莱瓦顿大学的“中国龙荷兰狮”双周互访跨文化交流项目已成功举办11届，成为广东省高校对外交流的知名品牌。通过与世界各大高等院校的交流互访，一方面提高了学校的国际知名度，构建了交流联系的桥梁，另一方面增长了学校师生的见识和学识，为培养国际化人才奠定了坚实的基础。
2.结合实际制定国际化项目，满足高校教育多样需求。国际化教育项目是华南理工大学广州学院教育国际化的重要載体，根据办学的特点和学校专业设置，自2011年以来，先后启动了与法国电子与计算机信息工程学院联合举办了以“2 2 1”模式为特色本硕联合国际培养项目，与美国托马斯大学联合举办以“4 0”为特色的宝石及材料工艺学项目等，并成功引进了英国金砖五校G5精英计划。这些项目既体现了学校自身办学实际和办学特色，又符合合作方的教学特点和优势，为学生搭建了对话世界顶尖学府的国际交流平台。
3.开展教师互访、外派培养，不断提升师资能力水平。在高校教育国际化实践中，师资力量是最核心的资源。华南理工大学广州学院坚持从两方面入手，通过互访、外派培养等方式打造了一支强大的具有国际化水准教师队伍。一方面通过争取聘请外国专家单位资格认证，搭建联合培养的平台、邀请国外专家来学访问、举办学术讲座等形式，积极借助国际优秀教师资源以提高教育国际化水平。另一方面通过定期安排青年教师、骨干教师到国外高校进行培训、参加学术交流等途径，培养大批具有广阔国际学术视野、前瞻的学科发展思路的骨干教师，有力提升学校国际化教育水平。
4.精准对接国际教育规则，全面建立国际化教育标准。华南理工大学广州学院在教育国际化过程中，一直致力于教育标准国际化建设。一方面，成立“校级专业认证工作领导小组”，积极推进国际认证工作。2013年成为IACBE（国际大学商学院教育认证委员会）在中国的第一所会员院校， 2016年顺利获得IACBE商科国际认证的候选人资格，开创了大陆地区国际认证先河。另一方面，在参考国际教学经验的基础上，结合学校实际深入开展课程设置改革，积极优化人才培养方案，实现教学课程与国际教育要求的精准对接，提高学生出国留学的成功率，扫除接受国外留学生的课程障碍。
5.积极对接国家重点战略，实现教育国际化协同发展。一所高校国际化发展水平与国家的大政方针紧密相连，提高政治站位，用好用活国家政策就能得到更大的支持和发展。华南理工大学广州学院在教育国际化过程中始终将国际化的重点与国家的政策背景相结合。例如，2015年我国提出“一带一路”战略，将国际事务的重点放在周边国家。华南理工大学自2015年开始，就积极拓展“一带一路”沿线留学生，成功招收来自韩、泰等国的留学生，拓展国际交流合作的范围。
四、华南理工大学广州学院国际化实践的启示
1.通过国际化进一步优化高校办学理念。我国很多高校在教育国际化探索中，办学理念不科学，急功近利，急于求成，不注重基础建设，导致很多教育国际化探索半途而废，或不能持续发展，影响教育改革创新的总体进度。从华南理工大学广州学院教育国际化的实践经验看，国际性的视野和教育理念是国际化的关键[3]。一方面，要克服急功近利的观念。立足学校教学实际和长远发展，立足国家政策背景，科学规划设计教育国际化的发展路径，克服盲目发展的弊端。另一方面，要坚持特色化发展。要把特色建设作为教育国际化的重要标准，避免因为千篇一律造成的恶性竞争和整体办学质量下降。
2.借助国际化进一步加强国际交流互动。高校教育国际化的过程就是深化高校教育改革，提高教育水平、办学质量的过程。华南理工大学广州大学的改革发展路径关键是通过密切的国际交流互动，构建良好的国际高校互动关系。因此，我国高校在教育国际化改革过程中，一定要重视与国外高校的双向交流互动。一方面，要通过各种方式和平台积极开展丰富多彩的交流活动，构建双向交流互动的长效机制，既要走出去，又要引进来，以交流激发高校国际化发展活力，推动改革不断深化。另一方面，要以国际交流互动为载体，广泛开展国际教育教学、学术科研合作，通过教学活动、研究项目、研究课题的深度合作，积极分享学习国际先进的知识、理念，创新高校教育理念，推动高校学科建设，提升高校科研水平，实现高校发展的国际化。
3.立足国际化进一步完善管理制度体系。管理制度体系和标准化建设是我国高校教育国际化的一块短板，由于与国际教育体系对接较晚，我国高校教育无论是在管理机制、教育机制，还是在人才培养机制、考核机制方面都与国外高校存在一定的差别。从华南理工大学广州学院的教育国际化实践经验看，在推进教育国际化的过程中，一方面必须认真研究国外高校的各种制度、标准，在课程设计、管理模式、评价方式等方面深化改革，完善我国高校各种管理、教学制度，实现国际化对接[4]。另一方面，高校在设计对外教育项目时，要充分考虑项目合作方的教育管理体系，设计出既符合学校学科建设又符合项目实际情况的高质量国际教育项目品牌。
4.定位国际化进一步完善人才培养体系。高校在探索教育国际化过程中必须把改进和完善人才培养体系放在重要位置，应对好国际化的发展需求和趋势[5]。一方面，借助国际校际交流平台加强交流合作，积极引进国外师资力量通过讲座、访问、项目合作等形式充实学校教育队伍，实现教师资源国际化，推动人才培养的国际化。另一方面，通过不断加强自身建设，通过各种方式和平台积极培育本校的师资力量，构建核心教育团队，在高校建立具有国际水准的人才培养体系，最终推动高校改革创新发展。
参考文献：
[1]郭沂.我国高等学校办学特色及其形成研究——基于本分本科院校特色报告分析[M].苏州：苏州大学，2014.
[2]黄福涛.全球化”时代的高等教育国际化历史与比较的视角[J].北京大学教育评论，2014（03）：25-27.
[3]陈欣.地方大学国际化发展的现状与问题分析[J].煤炭高等教育，2015（03）：23-26.
[4]宋永华，王颖，李敏，伍宸.研究型大学国际化“4S发展战略”理论与实践——以浙江大学为例[J]. 教育研究，2016（08）：152-159.
[5]李旭刚.四川省大学国际化发展问题研究[D].成都：西南交通大学，2016.