【摘 要】
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教师做学生思想工作的效果,除了与谈话的内容、方式、师生双方的素质等有着直接关系外,还与交谈的地点即环境有着间接的关系。漫步在小河流水旁、花园树丛中,给人一种恬静、
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教师做学生思想工作的效果,除了与谈话的内容、方式、师生双方的素质等有着直接关系外,还与交谈的地点即环境有着间接的关系。漫步在小河流水旁、花园树丛中,给人一种恬静、舒心的良好感受,人与人之间的情感容易得到交流。在这种环境中与学生进行朋友式的谈话,气氛融洽,学生易于接受教师鼓励性语言及比较委婉的忠告(批评),但宜少溢美之辞,以免学生飘飘然。
In addition to having direct relations with the contents and methods of the conversation and the quality of teachers and students, teachers also have an indirect relationship with the place where they talk. Stroll in the riverside stream, garden trees, giving a quiet, comfortable feeling of good, easy to get the emotional exchange between people. Students are encouraged to talk in a friendly atmosphere in this environment. Students are more receptive to teacher’s encouraging language and more euphemistic advice (criticism).
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众所周知,一篇文章不可能面面俱到,总要有重点、详略之分,教学时为了便于学生理解,有必要对作者没有交代的或一笔带过的内容进行补白,这种补白的过程,实际上是立足于文本进行