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【摘要】在全面复兴中华传统文化的时代背景下，中学语文教育承载了复兴中华传统文化的重要使命。身处大数据社会，时代的核心词是创新，而培养学生的创新意识在当代中学语文教学中具有重要的意义。本文对如何在中学语文教学中培养学生的创新意识进行了探讨。
【关键词】中学语文教学;学生;创新意识
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、创新及创新意识概述
“创新”一词源于拉丁语，原意有三：一是更新，二是创造新的东西，三是改变。创新思维是指以新的、自创的方法解决已有问题的思维方式。它不同于常规思维，是用超常规的方法思考问题，提出独到的解决方案。
创新思维的前提是要有创新意识，创新意识是引起创造新事物或新观念的动机，并由此表现出的意向、设想。它是人们对创新的一种认识水平、程度以及态度。创新意识是唤醒、激励和发挥人所蕴含的潜在本质力量的重要精神力量。
二、创新意识在当代中学语文教学中的重要意义
当前，全面复兴传统文化是中共中央国务院的重大国策，而语文教育承载了复兴中华传统文化的重要使命。中学阶段，语文科目不同于英语、数学及其他学科，是极其重要的基础课程，它对学生的终身学习和自我发展影响重大且意义深远。语文教育的特殊性，源于语文教育可以塑造文化认同，这也是语文教育真正长远的价值。
数字经济的创造者马云曾指出，21世纪以后核心词是创新，大学未来应当更多地关注学生创造力和想象力的培养，如果只是纯粹教授知识，学生将来会面临空前巨大的挑战。事实上，大学生的创新思维不是一蹴而就的，一个人的思维模式是从小培养，长大后方能水到渠成的，这就必然倒逼教育必须从中学阶段起重视培养学生的创新思维，让创新思维成为学生的一种思维习惯。促进学生思维能力的发展与思维品质的提升也是普通高中语文课程标准的要求，课堂教学特别强调引导学生自主思考这一点，而自主思考，是创新的前提。
马云所言，反映了一个事实——时代进步的速度，超过了考试，考试进步的速度超过了教学。现在中学的语文作文题往往是这样的：请你在中国历史中随意选取人物，任命一个史上最佳君臣组合，并说出你的理由。对于此题，不少人反响很大：这哪还是作文啊？是对历史、政治、社会的理解全部都考了。现在的很多的高考题目其实已经在慢慢地延伸到了中考，不光让家长、学生，也让教师措手不及。如何帮孩子追上时代进步的速度，培养孩子的长期竞争力成为当务之急，而创新意识的培养乃重中之重。
三、中学语文教育政策导向创新意识的培养
传统观念认为，创新意识的培养责任在教师，教师应该如何如何。实际上，教师是教育政策落地的执行者，是教育这个大战场上冲锋陷阵的“战士”，如果语文教育政策的顶层设计没有注入“创新意识”的魂，没有与之相配套的层层落实的制度机制来保障切实有效地执行，就会导致“上有政策，下有对策”的不良态势，出现教育现实与教育目标的严重偏离。素质教育流于形式，只能成为一个空洞的口号，应试教育依旧当道，教师、学生、家长依然无能为力。在这样的教育环境下，创新意识培养的重担广大教师实在难以担当，因为他们必须要考虑现实情况，升学率永远是悬在教师、考生和家长头上的一把刀。在升学压力的利刃之下，谁都不敢轻举妄动，何谈教学创新？又何谈培养学生的创新意识？
回到现实，传统语文教学是填鸭式的灌输教育，学生学习循规蹈矩，知识是被动接受的，答题按固定程式回答即可，这种教育方式只会扼杀创造性，教出思维单一、思想固化的学习“机器”。学生封闭与僵化的思维，是绝无开拓与创新意识的。这与激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯这一中学语文教学目的是相悖的。教育的理想状态和活生生的现实的背离长期横亘在我们眼前。
因此，顶层政策设计至关重要。这需要政府在充分调研教育现状的基础上，从教育目的的长远视角来研判、考量，切实制定有利于学生发展的中学语文教育政策，结合时代要求，将创新意识作为培养中学生的一项重要指标，并采取相应措施确保各地执行到位，不打折扣。
四、中学教师勇担培养学生创新意识的责任
有了必须执行的制度规范和保障，中学教师应担当起培养学生创新意识的重担。纵观人类历史长河，很多重大发现最初都源于人们的猜想、创造，之后才渐渐被验证。在中学语文教学中，鼓励学生大胆想象、积极联想是培养学生创新意识的有效方式。教师要鼓励学生在学习过程中，敢于猜想、善于猜想，把學生的心弦和思绪向真善美的方向拨得更高更远，这样才能有所发现，有所创造。具体方法为多向学生提问，刺激其大脑从被动思考转变为主动思考;针对同样的问题，老师要引导学生从不同的角度打开思路，层层深入剖析，鼓励学生勇敢表达自己所思、所想;同时，在教学过程中，老师还要引导学生不光要掌握演绎推理，也要学会归纳总结。应把勇于创新，拥有思想定位作为中学语文教学不懈追求的价值取向，打破应试教育的束缚，不断开拓深化教学改革之路。
从IT时代步入大数据时代，广大中学教师群体要及时跟上时代步伐，努力尝试借鉴最新的技术运用于教学。比如顺应改革形势，转变传统“满堂灌”的授课模式，运用 “微课程”等创新课程制作，讲授课文，相信在新颖别样的语文课堂环境中，学生的创造意识必然会得到很好的激发。
尊重个性，因材施教，也是培养学生创新意识的重要方式。中学时代正是学生青春叛逆时期，学生心理上往往突出自我、张扬个性，表现方式为质疑并挑战传统和权威，而质疑精神是创新意识的基石，是摆脱定式思维，提升创新思维的前提，如若教师有效利用契机，交出课堂的话语权，把读、说、问、答的机会让给学生，引导学生从质疑开始，并充分肯定学生的质疑精神，根据实际的教学内容，诱导学生积极思考、拓展思维，便能润物细无声地将叛逆思维转化为创新思维的培养。比如，设置质疑课，对开放性的问题，对于已知的模棱两可的答案进行质疑、批判，进而启发推理，引导学生进行问题化学习，筛选有研讨价值的问题当堂讨论，并针对学生的发言进行及时评议，贯穿创新思维训练。这些都是可圈可点、可以借鉴的课堂教学方式。更有老师打破常规，带学生游山玩水学习语文，领略祖国大好河山，品味语言，行走人文。
五、结语
青年强则国家强，在中学语文教学中培养学生的创新意识具有重要的时代意义和现实意义，通过教育政策的良性牵引，富有创新精神的师资队伍积极实践，为可行之道。
参考文献
[1]田光辉.中学语文教学中学生创新意识的培养[J].科学中国人，2017（7Z）.
[2]康辉.中学语文教学中要培养学生的创新意识[J].未来英才，2017（10）.
[3]韩彩宏.中学语文教学中如何培养学生的创新意识[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016（4）.
[4]付向前.如何在中学语文教学中培养学生的创新意识[J].都市家教（上半月），2016（9）.
[5]赵凤晶.语文教学中学生“发现意识”的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（34）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】中学语文教学;学生;创新意识
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、创新及创新意识概述
“创新”一词源于拉丁语，原意有三：一是更新，二是创造新的东西，三是改变。创新思维是指以新的、自创的方法解决已有问题的思维方式。它不同于常规思维，是用超常规的方法思考问题，提出独到的解决方案。
创新思维的前提是要有创新意识，创新意识是引起创造新事物或新观念的动机，并由此表现出的意向、设想。它是人们对创新的一种认识水平、程度以及态度。创新意识是唤醒、激励和发挥人所蕴含的潜在本质力量的重要精神力量。
二、创新意识在当代中学语文教学中的重要意义
当前，全面复兴传统文化是中共中央国务院的重大国策，而语文教育承载了复兴中华传统文化的重要使命。中学阶段，语文科目不同于英语、数学及其他学科，是极其重要的基础课程，它对学生的终身学习和自我发展影响重大且意义深远。语文教育的特殊性，源于语文教育可以塑造文化认同，这也是语文教育真正长远的价值。
数字经济的创造者马云曾指出，21世纪以后核心词是创新，大学未来应当更多地关注学生创造力和想象力的培养，如果只是纯粹教授知识，学生将来会面临空前巨大的挑战。事实上，大学生的创新思维不是一蹴而就的，一个人的思维模式是从小培养，长大后方能水到渠成的，这就必然倒逼教育必须从中学阶段起重视培养学生的创新思维，让创新思维成为学生的一种思维习惯。促进学生思维能力的发展与思维品质的提升也是普通高中语文课程标准的要求，课堂教学特别强调引导学生自主思考这一点，而自主思考，是创新的前提。
马云所言，反映了一个事实——时代进步的速度，超过了考试，考试进步的速度超过了教学。现在中学的语文作文题往往是这样的：请你在中国历史中随意选取人物，任命一个史上最佳君臣组合，并说出你的理由。对于此题，不少人反响很大：这哪还是作文啊？是对历史、政治、社会的理解全部都考了。现在的很多的高考题目其实已经在慢慢地延伸到了中考，不光让家长、学生，也让教师措手不及。如何帮孩子追上时代进步的速度，培养孩子的长期竞争力成为当务之急，而创新意识的培养乃重中之重。
三、中学语文教育政策导向创新意识的培养
传统观念认为，创新意识的培养责任在教师，教师应该如何如何。实际上，教师是教育政策落地的执行者，是教育这个大战场上冲锋陷阵的“战士”，如果语文教育政策的顶层设计没有注入“创新意识”的魂，没有与之相配套的层层落实的制度机制来保障切实有效地执行，就会导致“上有政策，下有对策”的不良态势，出现教育现实与教育目标的严重偏离。素质教育流于形式，只能成为一个空洞的口号，应试教育依旧当道，教师、学生、家长依然无能为力。在这样的教育环境下，创新意识培养的重担广大教师实在难以担当，因为他们必须要考虑现实情况，升学率永远是悬在教师、考生和家长头上的一把刀。在升学压力的利刃之下，谁都不敢轻举妄动，何谈教学创新？又何谈培养学生的创新意识？
回到现实，传统语文教学是填鸭式的灌输教育，学生学习循规蹈矩，知识是被动接受的，答题按固定程式回答即可，这种教育方式只会扼杀创造性，教出思维单一、思想固化的学习“机器”。学生封闭与僵化的思维，是绝无开拓与创新意识的。这与激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯这一中学语文教学目的是相悖的。教育的理想状态和活生生的现实的背离长期横亘在我们眼前。
因此，顶层政策设计至关重要。这需要政府在充分调研教育现状的基础上，从教育目的的长远视角来研判、考量，切实制定有利于学生发展的中学语文教育政策，结合时代要求，将创新意识作为培养中学生的一项重要指标，并采取相应措施确保各地执行到位，不打折扣。
四、中学教师勇担培养学生创新意识的责任
有了必须执行的制度规范和保障，中学教师应担当起培养学生创新意识的重担。纵观人类历史长河，很多重大发现最初都源于人们的猜想、创造，之后才渐渐被验证。在中学语文教学中，鼓励学生大胆想象、积极联想是培养学生创新意识的有效方式。教师要鼓励学生在学习过程中，敢于猜想、善于猜想，把學生的心弦和思绪向真善美的方向拨得更高更远，这样才能有所发现，有所创造。具体方法为多向学生提问，刺激其大脑从被动思考转变为主动思考;针对同样的问题，老师要引导学生从不同的角度打开思路，层层深入剖析，鼓励学生勇敢表达自己所思、所想;同时，在教学过程中，老师还要引导学生不光要掌握演绎推理，也要学会归纳总结。应把勇于创新，拥有思想定位作为中学语文教学不懈追求的价值取向，打破应试教育的束缚，不断开拓深化教学改革之路。
从IT时代步入大数据时代，广大中学教师群体要及时跟上时代步伐，努力尝试借鉴最新的技术运用于教学。比如顺应改革形势，转变传统“满堂灌”的授课模式，运用 “微课程”等创新课程制作，讲授课文，相信在新颖别样的语文课堂环境中，学生的创造意识必然会得到很好的激发。
尊重个性，因材施教，也是培养学生创新意识的重要方式。中学时代正是学生青春叛逆时期，学生心理上往往突出自我、张扬个性，表现方式为质疑并挑战传统和权威，而质疑精神是创新意识的基石，是摆脱定式思维，提升创新思维的前提，如若教师有效利用契机，交出课堂的话语权，把读、说、问、答的机会让给学生，引导学生从质疑开始，并充分肯定学生的质疑精神，根据实际的教学内容，诱导学生积极思考、拓展思维，便能润物细无声地将叛逆思维转化为创新思维的培养。比如，设置质疑课，对开放性的问题，对于已知的模棱两可的答案进行质疑、批判，进而启发推理，引导学生进行问题化学习，筛选有研讨价值的问题当堂讨论，并针对学生的发言进行及时评议，贯穿创新思维训练。这些都是可圈可点、可以借鉴的课堂教学方式。更有老师打破常规，带学生游山玩水学习语文，领略祖国大好河山，品味语言，行走人文。
五、结语
青年强则国家强，在中学语文教学中培养学生的创新意识具有重要的时代意义和现实意义，通过教育政策的良性牵引，富有创新精神的师资队伍积极实践，为可行之道。
参考文献
[1]田光辉.中学语文教学中学生创新意识的培养[J].科学中国人，2017（7Z）.
[2]康辉.中学语文教学中要培养学生的创新意识[J].未来英才，2017（10）.
[3]韩彩宏.中学语文教学中如何培养学生的创新意识[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016（4）.
[4]付向前.如何在中学语文教学中培养学生的创新意识[J].都市家教（上半月），2016（9）.
[5]赵凤晶.语文教学中学生“发现意识”的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（34）.
（编辑：马梦杰）