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摘 要：目前就我国高中物理教学现状而言，大部分物理老师还是使用较为传统的教学方法，使用统一的教学内容、统一的教学方式以及统一的教学评价。这在很大程度上抑制了高中生的个体差异的发展。为了进一步促进高中生的个性发展，本文专门探讨了构建高中物理个体差异教学策略，希望对改进高中物理教学有所帮助。
关键词：高中物理;个体差异;教学策略
一、前言
在进行初中两年物理学习的基础上，高中生在高中接受的物理知识规律性更强，对高中生的能力要求更高，这导致在高中物理教学过程中存在一些问题，这些问题严重影响到高中生物理成绩的提高，其中最为重要的一点就是现在的物理教学方式忽视高中生的个体差异，这一现象促使部分高中生无法适应如今的物理教学方法，物理成绩的提高不明显。为了进一步促进不同高中生物理成绩的提高，本文选择这一课题进行研究。
二、个体差异教学策略实施原则
每一位高中生的学习方法、学习方式以及学习内容都大不相同，要想更好的促进每一位高中生物理成绩的提高，我们必须进行个体差异教学。在进行个体差异教学中，需要注意以下几点内容。
1.以高中生为教学主体
首先，老师要尊重高中生之间的差异，以高中生为教学主体。在进行备课过程中，老师要有个体差异的意识，为不同的高中生准备不同的教学内容。在物理教学过程中，针对不同的高中生也要准备不同的提问，对于思维较为活跃、接受能力较强的高中生可以提一些相对较难的问题，而对于接受能力水平较低，理解能力较差的高中生可以提一些相对简单的问题。同时，老师也可以指导高中生根据自己不同的学习兴趣，从而选择相应的教学过内容进行学习，或是设置一些开放性的课题，让高中生进行研究以及探讨，不断培养高中生自主学习的意识，从而促进高中生发展。
2.提高高中生学习主动性
为了提高高中生学习的主动性，我们可以通过创造个体差异的情境来实现这一目标。在进行物理教学过程中，我们可以发现设置相关物理情景不仅仅可以加强高中生对相关知识的理解，还可以不断提高高中生主动学习物理的兴趣。例如，我们可以通过使用多媒体技术来实现物理情景设置的目的，同时，我们也可以组织高中生进行相关文献的查询，这在一定程度上可以提高高中生学习物理的主动性。
三、高中物理个体差异相关教学策略
通过以上研究，我们可以发现个体差异教学在高中物理教学过程中的必要性，本章节的主要内容就是结合高中物理教学的现状，从而提出以下建议，希望能满足不同高中生的需求。
1.利用情感教学，提高高中生学习兴趣
在进行物理教学时，老师要不断挖掘物理教材中的情感因素，从而实施情感教学，积极调动高中生学习物理的积极性，促使高中生产生主动参与、主动学习的意识。在物理教学过程中，我们可以发现物理教学有许多小的实验，因此在进行教学过程中，我们可以准备一些较为有趣的实验，例如，小鱼煮不死的实验。通过这些实验的开展，高中生可以加深对教材内容的理解，进一步提高高中生学习物理的积极性，从而不断促进高中生学习。
2.教学内容与日常生活相结合
物理知识来源于日常生活，通过物理知识的学习又可以解决日常生活的相关问题，因此，为了不断激发高中生学习物理的动力，我们必须将物理教学内容与日常生活相结合，从而不断增强高中生对物理知识的内在需求，从而增加高中生学习的动力。例如，共振知识的学习。我们在进行共振知识教学过程中，首先，我们可以选择家里常用的洗衣机的振动说起，不断增强教学内容与日常生活的联系。例如，离心运动相关知识的学习。我们在进行离心运动相关方面知识的教学时，我们可以将其与车子拐弯减速相互联系起来。通过这样的教学方法，高中生可以更好地对日常生活中的现象进行理解，从而不断满足不同高中生对物理知识的需求。
3.分层教学
考虑到不同高中生学习能力的差异，进一步满足不同高中生对物理知识的需求，我们要实行分层教学方法。主要内容有分层提问、分层作业、分层辅导等等。分层提问主要是指在物理教学内容时，对于不同层次的高中生要进行不同问题的提问，例如，对于学习能力较强、接受能力较快的高中生提问的问题深度要深;对于学习能力一般、接受知识能力中等的高中生，要尽量提问一些难度中等的题目;对于学习能力较差、接受能力较慢的高中生，要尽量选择一些基础题进行提问。而分层作业与分层辅导则与分层提问较为相似，在此就不在一一阐述。
4.教学设施的完善
为了更好地进行个体差异教学，我们还要加强相关教学设施的完善。例如，实验仪器与多媒体设施等等，通过教学设施的使用，我们可以积极调动高中生学习的兴趣，从而不断激发高中生的创造能力。
四、总结
通过以上对个体差异教学策略方面进行分析我们可以发现，个体差异教学在高中物理教学过程中具有十分重要的意义。通过个体差异教学，我们可以积极调动高中生学习物理的积极性，同时还能满足不同高中生对物理知识的需求，杜绝因为教学方法而导致高中生厌学的现象的发生。因此，高中物理教学过程中一定要进行个体差异教学，本文结合我国高中物理教学的现状提出以上相关建议，希望能够进一步促进不同高中生物理成绩的提高，从而促进物理教学水平的提高。
参考文献：
[1]孟静.浅析高中物理个体差异教学策略[J].学子（理版），2015，05：62.
[2]鲁星.用心雕琢一千個“哈姆雷特”形象——高中物理个体差异教学策略的探究[J].新课程导学，2011，34：36.
（作者单位：江苏扬州大学附属中学）
关键词：高中物理;个体差异;教学策略
一、前言
在进行初中两年物理学习的基础上，高中生在高中接受的物理知识规律性更强，对高中生的能力要求更高，这导致在高中物理教学过程中存在一些问题，这些问题严重影响到高中生物理成绩的提高，其中最为重要的一点就是现在的物理教学方式忽视高中生的个体差异，这一现象促使部分高中生无法适应如今的物理教学方法，物理成绩的提高不明显。为了进一步促进不同高中生物理成绩的提高，本文选择这一课题进行研究。
二、个体差异教学策略实施原则
每一位高中生的学习方法、学习方式以及学习内容都大不相同，要想更好的促进每一位高中生物理成绩的提高，我们必须进行个体差异教学。在进行个体差异教学中，需要注意以下几点内容。
1.以高中生为教学主体
首先，老师要尊重高中生之间的差异，以高中生为教学主体。在进行备课过程中，老师要有个体差异的意识，为不同的高中生准备不同的教学内容。在物理教学过程中，针对不同的高中生也要准备不同的提问，对于思维较为活跃、接受能力较强的高中生可以提一些相对较难的问题，而对于接受能力水平较低，理解能力较差的高中生可以提一些相对简单的问题。同时，老师也可以指导高中生根据自己不同的学习兴趣，从而选择相应的教学过内容进行学习，或是设置一些开放性的课题，让高中生进行研究以及探讨，不断培养高中生自主学习的意识，从而促进高中生发展。
2.提高高中生学习主动性
为了提高高中生学习的主动性，我们可以通过创造个体差异的情境来实现这一目标。在进行物理教学过程中，我们可以发现设置相关物理情景不仅仅可以加强高中生对相关知识的理解，还可以不断提高高中生主动学习物理的兴趣。例如，我们可以通过使用多媒体技术来实现物理情景设置的目的，同时，我们也可以组织高中生进行相关文献的查询，这在一定程度上可以提高高中生学习物理的主动性。
三、高中物理个体差异相关教学策略
通过以上研究，我们可以发现个体差异教学在高中物理教学过程中的必要性，本章节的主要内容就是结合高中物理教学的现状，从而提出以下建议，希望能满足不同高中生的需求。
1.利用情感教学，提高高中生学习兴趣
在进行物理教学时，老师要不断挖掘物理教材中的情感因素，从而实施情感教学，积极调动高中生学习物理的积极性，促使高中生产生主动参与、主动学习的意识。在物理教学过程中，我们可以发现物理教学有许多小的实验，因此在进行教学过程中，我们可以准备一些较为有趣的实验，例如，小鱼煮不死的实验。通过这些实验的开展，高中生可以加深对教材内容的理解，进一步提高高中生学习物理的积极性，从而不断促进高中生学习。
2.教学内容与日常生活相结合
物理知识来源于日常生活，通过物理知识的学习又可以解决日常生活的相关问题，因此，为了不断激发高中生学习物理的动力，我们必须将物理教学内容与日常生活相结合，从而不断增强高中生对物理知识的内在需求，从而增加高中生学习的动力。例如，共振知识的学习。我们在进行共振知识教学过程中，首先，我们可以选择家里常用的洗衣机的振动说起，不断增强教学内容与日常生活的联系。例如，离心运动相关知识的学习。我们在进行离心运动相关方面知识的教学时，我们可以将其与车子拐弯减速相互联系起来。通过这样的教学方法，高中生可以更好地对日常生活中的现象进行理解，从而不断满足不同高中生对物理知识的需求。
3.分层教学
考虑到不同高中生学习能力的差异，进一步满足不同高中生对物理知识的需求，我们要实行分层教学方法。主要内容有分层提问、分层作业、分层辅导等等。分层提问主要是指在物理教学内容时，对于不同层次的高中生要进行不同问题的提问，例如，对于学习能力较强、接受能力较快的高中生提问的问题深度要深;对于学习能力一般、接受知识能力中等的高中生，要尽量提问一些难度中等的题目;对于学习能力较差、接受能力较慢的高中生，要尽量选择一些基础题进行提问。而分层作业与分层辅导则与分层提问较为相似，在此就不在一一阐述。
4.教学设施的完善
为了更好地进行个体差异教学，我们还要加强相关教学设施的完善。例如，实验仪器与多媒体设施等等，通过教学设施的使用，我们可以积极调动高中生学习的兴趣，从而不断激发高中生的创造能力。
四、总结
通过以上对个体差异教学策略方面进行分析我们可以发现，个体差异教学在高中物理教学过程中具有十分重要的意义。通过个体差异教学，我们可以积极调动高中生学习物理的积极性，同时还能满足不同高中生对物理知识的需求，杜绝因为教学方法而导致高中生厌学的现象的发生。因此，高中物理教学过程中一定要进行个体差异教学，本文结合我国高中物理教学的现状提出以上相关建议，希望能够进一步促进不同高中生物理成绩的提高，从而促进物理教学水平的提高。
参考文献：
[1]孟静.浅析高中物理个体差异教学策略[J].学子（理版），2015，05：62.
[2]鲁星.用心雕琢一千個“哈姆雷特”形象——高中物理个体差异教学策略的探究[J].新课程导学，2011，34：36.
（作者单位：江苏扬州大学附属中学）