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摘要：初中劳动与技术课教育是以启蒙和培养学生的劳动观念和技术素养为主旨，培养学生会动手、会动脑、能设计、爱劳动，使他们成为具有创新精神和实践能力的新人。在教学中教师必须要切实转变教学观念，将培养学生的创新精神和实践能力。
关键词：初中劳动技术 教学方法 思考
一、营造创新的氛围
有位教育专家指出：长期以来，教师往往习惯在教学实践中预先设定标准答案，预先设定解题思路，真正留给学生独立思考的，能够自由想象的、能够探求发现的空间是十分有限的，虽然我们的课堂里也进行启发，课堂里气氛也很活跃，但这种活跃的气氛下隐藏着的是学生的思路被教师牢牢控制：问题提出以后，教师很快就会以诱导性的、暗示性的语言，把学生的思路限制在他已经设计好的标准化的框子中，很快引学生向这样—一个标准化的答案迈进。在很多情况下需要这样，这确实可以提高课堂教学的效果。但是，如果我们以这样一种方式来普遍对待所有的教学问题，学生独立思考问题及解决问题的发展空间就很小，创新能力就更无从谈起了。在劳动与技术教育教学中，这种情况也确实存在，教师讲授制作技法，展示作品，学生完全根据教师的制作要求和程序进行操作，学生完成制作后，就出现了很多的复制品，而且评价的标准又往往是以制作模仿的“成功性”为标准，完全扼杀了学生的创造性和创新精神。
二、劳动技术课的电化教学
对于劳动技术这门课程，有相当一部分人对它不够重视，他们把学习的立足点放在升学上，认为只要学好语数英等主要学科就能考上理想学校，劳动技术课学的再好也不能起到作用，这些人没有认识到飞速发展的社会主义社会，需要的是德、智、体、美、劳全面发展的人才，劳动技术课就是提高民族素质的一一个重要措施，要想解决对劳动技术课不重视的的问题，除了要讲清意义、改进教学方法等措施外，笔者认为，在劳动技术课中引入电化教学手段，有利于改善学生对劳动技术课不感兴趣的现状。电化教学有着丰富的表现力，他可以根据教学或学习的需要，把所讲的对象化繁为简，由虚到实、变快为慢、化静为动。运用电化教学手段可以避免生硬的说教，以生动逼真的形象和特有的感染力，激发学生的学习兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。有了兴趣就可以把学习这门课程作为一种自觉行为，就可以让学生在寓教于乐的环境中获得知识。由于电教手段能把学习内容按学生最易理解的形式表现出来，使知识具体化、形象化，同时调动学生的多种感官参与学习活动，有利于使学生通过观察思考、分析比较，深入理解和牢固掌握所学的知识内容。由于知识是以形象化的信息进行传递的，所以给学生留下的印象可以经久不忘。如果采用投影、幻灯合伙录像的方式，就可以形象直观地看到洗衣机、冰箱等一些机械的构造，在这样的条件下再讲解如何使用它就会变得轻松了，给学生留下的印象也会很深刻。另外，电教教材色彩逼真、音形并茂。适合学生的年龄特点、易于活跃思维、增强记忆，能使学生在轻松的气氛中学习，有利于减轻学生的负担，提高教学效率和效果。
三、增强劳动与技术课堂有效性的策略
学生学习劳动与技术的主要场所就是劳动与技术课堂。从劳动与技术学科的特点和学生内在需求出发，我认为，下面几种策略在课堂教学中可以使用。
（一）创建比较和谐轻松的教学课堂
教师要尽力构建比较和谐轻松的教学课堂，就要真诚地和学生交流，把学生当作自己的朋友，尊重他们，把他们认为是和教师同样平等的个体，只有这样，学生才能真正地融入轻松快乐的课堂气氛中，并且喜欢和重视劳动与技术课堂。在劳动与技术课上，要让每个学生都敢发表自己的观点，如果学生的观点和教师的观点不一致时，教师就要表现出自已的亲和力，使课堂变得轻松愉快，这样学生就不会畏惧，就会敢于表达自己的看法，从而使他们潜意识里的表現激发出来。每个老师都要用心去关心、关注、疼爱每个学生，把他们当作自己的朋友，让学生真正体会到心灵的温暖和自由，不管是课堂上还是在平时。要是每个学生都能体会到来自教师的关系和呵护，教师就要非常尊重和关爱学生。只有真正关心学生，学生的兴趣，实践能力和创新意识才能都得到实现。
（二）开发教具学具，通过演示突破重难点
能够有效把握和化解教材的重点、难点是有效课堂教学的重中之重。要想让学生很快地掌握和运用难点，得到很好的学习效果，得到理想的教学成效，就必须在教学过程中把重点突出出来。这样来看，运用各种教具和学具就能起到很好的作用，开发和设计合理的教具和学具就显得很有必要。比如，在学习《涤纶彩球》时，当时我就设计了一些教具和学具课堂开始时，我就拿出之前做好的放大版的涤纶彩球，（让每个学生不管从哪个角度看都能清楚地观察到），然后让学生用涤纶彩球装扮教室，这样学生就会产生制作涤纶彩球的兴趣。
在学生研究怎么制作涤纶彩球的过程中，我就把放大版的涤纶彩球拆开分给小组学生进行研究。我先画出需要的喇叭口的涤纶片母版图，折叠纸用剪刀剪出需要的元件，这样可以使学生更快地完成制作，用这种方法比描绘后再剪的方法更好。教师课前准备的有效性同样也属于课堂教学的效率，如果教师使用与课本比较配套的多媒体课件，就能够很清楚地表现要制作的作品，教师就不用浪费比较多的时间去吸引学生的兴趣，所以说，教师的有效教学中比较重要的环节就是有效地备课。
参考文献：
[1]何晓文，德育引领创新——华东师大二附中创新人才培养的探索与实践[M].上海：华东师范大学出版社，2009
[2]张清平.怎样在教学活动中培养学生的创新意识[J].四川工程职业技术学院学报，2008（2）
[3]李淑文，论创新思维培养的方法[J].教育理论与实践， 2005（25）
[4]吴燕，杨毅，杨艳燕，王万贤，从生物学实验教学看学生创新能力的培养[J].实验室研究与探索，2005（24）
[5]马万全，深人推进职业学校创新教育[J].江苏教育（职业教育版），2009（4）.
关键词：初中劳动技术 教学方法 思考
一、营造创新的氛围
有位教育专家指出：长期以来，教师往往习惯在教学实践中预先设定标准答案，预先设定解题思路，真正留给学生独立思考的，能够自由想象的、能够探求发现的空间是十分有限的，虽然我们的课堂里也进行启发，课堂里气氛也很活跃，但这种活跃的气氛下隐藏着的是学生的思路被教师牢牢控制：问题提出以后，教师很快就会以诱导性的、暗示性的语言，把学生的思路限制在他已经设计好的标准化的框子中，很快引学生向这样—一个标准化的答案迈进。在很多情况下需要这样，这确实可以提高课堂教学的效果。但是，如果我们以这样一种方式来普遍对待所有的教学问题，学生独立思考问题及解决问题的发展空间就很小，创新能力就更无从谈起了。在劳动与技术教育教学中，这种情况也确实存在，教师讲授制作技法，展示作品，学生完全根据教师的制作要求和程序进行操作，学生完成制作后，就出现了很多的复制品，而且评价的标准又往往是以制作模仿的“成功性”为标准，完全扼杀了学生的创造性和创新精神。
二、劳动技术课的电化教学
对于劳动技术这门课程，有相当一部分人对它不够重视，他们把学习的立足点放在升学上，认为只要学好语数英等主要学科就能考上理想学校，劳动技术课学的再好也不能起到作用，这些人没有认识到飞速发展的社会主义社会，需要的是德、智、体、美、劳全面发展的人才，劳动技术课就是提高民族素质的一一个重要措施，要想解决对劳动技术课不重视的的问题，除了要讲清意义、改进教学方法等措施外，笔者认为，在劳动技术课中引入电化教学手段，有利于改善学生对劳动技术课不感兴趣的现状。电化教学有着丰富的表现力，他可以根据教学或学习的需要，把所讲的对象化繁为简，由虚到实、变快为慢、化静为动。运用电化教学手段可以避免生硬的说教，以生动逼真的形象和特有的感染力，激发学生的学习兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。有了兴趣就可以把学习这门课程作为一种自觉行为，就可以让学生在寓教于乐的环境中获得知识。由于电教手段能把学习内容按学生最易理解的形式表现出来，使知识具体化、形象化，同时调动学生的多种感官参与学习活动，有利于使学生通过观察思考、分析比较，深入理解和牢固掌握所学的知识内容。由于知识是以形象化的信息进行传递的，所以给学生留下的印象可以经久不忘。如果采用投影、幻灯合伙录像的方式，就可以形象直观地看到洗衣机、冰箱等一些机械的构造，在这样的条件下再讲解如何使用它就会变得轻松了，给学生留下的印象也会很深刻。另外，电教教材色彩逼真、音形并茂。适合学生的年龄特点、易于活跃思维、增强记忆，能使学生在轻松的气氛中学习，有利于减轻学生的负担，提高教学效率和效果。
三、增强劳动与技术课堂有效性的策略
学生学习劳动与技术的主要场所就是劳动与技术课堂。从劳动与技术学科的特点和学生内在需求出发，我认为，下面几种策略在课堂教学中可以使用。
（一）创建比较和谐轻松的教学课堂
教师要尽力构建比较和谐轻松的教学课堂，就要真诚地和学生交流，把学生当作自己的朋友，尊重他们，把他们认为是和教师同样平等的个体，只有这样，学生才能真正地融入轻松快乐的课堂气氛中，并且喜欢和重视劳动与技术课堂。在劳动与技术课上，要让每个学生都敢发表自己的观点，如果学生的观点和教师的观点不一致时，教师就要表现出自已的亲和力，使课堂变得轻松愉快，这样学生就不会畏惧，就会敢于表达自己的看法，从而使他们潜意识里的表現激发出来。每个老师都要用心去关心、关注、疼爱每个学生，把他们当作自己的朋友，让学生真正体会到心灵的温暖和自由，不管是课堂上还是在平时。要是每个学生都能体会到来自教师的关系和呵护，教师就要非常尊重和关爱学生。只有真正关心学生，学生的兴趣，实践能力和创新意识才能都得到实现。
（二）开发教具学具，通过演示突破重难点
能够有效把握和化解教材的重点、难点是有效课堂教学的重中之重。要想让学生很快地掌握和运用难点，得到很好的学习效果，得到理想的教学成效，就必须在教学过程中把重点突出出来。这样来看，运用各种教具和学具就能起到很好的作用，开发和设计合理的教具和学具就显得很有必要。比如，在学习《涤纶彩球》时，当时我就设计了一些教具和学具课堂开始时，我就拿出之前做好的放大版的涤纶彩球，（让每个学生不管从哪个角度看都能清楚地观察到），然后让学生用涤纶彩球装扮教室，这样学生就会产生制作涤纶彩球的兴趣。
在学生研究怎么制作涤纶彩球的过程中，我就把放大版的涤纶彩球拆开分给小组学生进行研究。我先画出需要的喇叭口的涤纶片母版图，折叠纸用剪刀剪出需要的元件，这样可以使学生更快地完成制作，用这种方法比描绘后再剪的方法更好。教师课前准备的有效性同样也属于课堂教学的效率，如果教师使用与课本比较配套的多媒体课件，就能够很清楚地表现要制作的作品，教师就不用浪费比较多的时间去吸引学生的兴趣，所以说，教师的有效教学中比较重要的环节就是有效地备课。
参考文献：
[1]何晓文，德育引领创新——华东师大二附中创新人才培养的探索与实践[M].上海：华东师范大学出版社，2009
[2]张清平.怎样在教学活动中培养学生的创新意识[J].四川工程职业技术学院学报，2008（2）
[3]李淑文，论创新思维培养的方法[J].教育理论与实践， 2005（25）
[4]吴燕，杨毅，杨艳燕，王万贤，从生物学实验教学看学生创新能力的培养[J].实验室研究与探索，2005（24）
[5]马万全，深人推进职业学校创新教育[J].江苏教育（职业教育版），2009（4）.