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在高中物理教学过程中，教师一直在探究新的教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效率.高中物理教学存在很多问题，由于学科的理解难度比较大，学生对于物理学习的兴趣比较低，教师要不断探究物理教学模式，提高学生的物理学习兴趣，让学生能主动地参与到高中物理教学中，提高课堂教学的时效性.
一、教师积极转变教学思想，不断充实理论指导
在传统的物理教学中，教师总是高高在上的领导者，按照教学大纲的要求讲述物理知识就可以了，也不需要与学生互动.在那种教学模式中，学生的积极性受到了很大的限制，很多学生根本不知道物理的成因，给物理教学造成了很大的困难.随着新课标的不断改革，高中物理知识也面临着新的形势，高中教师要不断采用新的教学模式，改变原来的教学思想，提高学生的学习兴趣.教师首先就要转变教学思路，能够使用先进的教学理念进行物理教学，提升学生的课堂地位，强调学生主动性的发挥.教师要和学生建立良好的师生关系，能够主动地了解学生在教学中遇到的问题，耐心细致地帮助学生克服困难.同时，教师能够关注学生的物理思想培养，注重学生的情感体会，将学生思想和思路充分考虑进去，在进行课堂授课的时候，针对学生的实际情况进行教学，这样就能够提高学生的主动性.
在以往的教学模式中，教师通常都是根据自己的教学进度设置教学安排，新课标要求教师将学生作为教学的主人，所以教师在进行讲课的时候，要把学生的学习情况作为教学的根据，不断调整教学的进度，保证学生能够听得懂，能够跟上教师的教学思路.在课堂教学中，学生若是反应不灵敏或者是学习出现了迟钝的现象，教师就要改变教学模式，进行游戏教学、多媒体教学、小组讨论教学等模式，提高学生的积极性，让学生能够依据自己的学习情况针对性的进行提高.
二、采用探究式的教学方法，找准切入点大胆假设
高中物理非常强调学生的主观能动性，教师在进行教学的时候，也要注重教学方法的改进，从而提高学生的物理素养.高中物理有很多的抽象知识，有的知识和生活联系疏远，学生很难进行思维的想象，所以造成了很大的学习困难.教师在进行教学的时候，尽量培养学生的探究能力，让学生能够自己进行物理知识的探究学习，在探究中掌握物理学习的本质，提高学习的质量.物理探究能够很好的提高学生的初探能力，最大程度的拓展思维的空间，所以教师可以设置相应的猜想假设、问题深究等课堂，提高学生的探究能力.
在探究能力培养的时候，教师要善于使用多种教学模式，提高学生的探究性兴趣.教师营造良好的探究氛围之后，学生学习的主动性就会得到很大的提升，在进行探究的时候效率就会提高，从而提高了课堂的时效性.探究过程中，教师要做好指导作用，给学生提供良好的切入点，保证学生能够进行大胆的假设，合理的猜想，丰富的验证，提高教学的质量.例如，教师在进行《能量守恒定律》学习的时候，就可以给学生引入生活中的案例，让学生的思维得到拓展.教师可以这样进行引导，“学习了能量守恒定律，我们知道了能量之间可以转换，但是不会凭空消失，可能以另外一种形式存在.在神舟飞船发射的过程中，都有哪些能量发生了转换呢？能量的转换涉及了哪些物理知识呢？在进行神舟飞船航天实验的时候，我们应该怎么样合理的利用能量转换来提高利用率呢？”学生们跟随着教师的思路进行探究，每个同学积极思考各抒己见，就会提高课堂教学的时效性.
三、提高物理实验的启发性，循循引导学生物理思维
高中物理教学中，物理实验是不可缺少的重要环节，也是很多学生感觉到非常困难的地方.由于高中物理实验大多是原理深奥，学生在理解方面就产生了很大的困难，在进行实验的时候更是手忙脚乱，不知道如何才能够保证实验顺利完成.在进行物理实验的时候，教师要积极的引导着学生树立正确的实验理念，能够客观公正的看待物理实验的重要作用，从而树立良好的物理实验思想.然后教师要做好物理实验的准备工作，给学生讲述物理实验的操作原理、正规的操作过程、实验结论的探究等，让学生能够提前掌握物理实验的步骤，准备好需要的物理器材，保证物理实验能够顺利进行.在进行物理实验的过程中，教师要给学生准备好充足的时间和空间，让学生能够耐心细致的探究物理运动的过程，在探究中加强对物理知识的理解.
物理实验使学生能够直观地了解到物理运动的过程，这对于学生的物理思维具有很强的启示作用，教师要利用好物理实验的时间，让学生进行物理的探究.例如在进行重力加速度实验的时候，学生若是发现了纸条上打出来的点有严重的误差，和学习的公式不符合，教师就要鼓励学生自己寻找这种现象出现的原因，并且能够确定哪些因素造成了物理实验的偏差，是空气阻力？设备的问题？操作的问题？这样学生就会深入的探究影响物理实验的因素，从而提高物理本质的了解.物理实验的本质就是运动的探究，学生在实际动手中加强了物理本质的了解，对于物理的学习过程非常有效，能够提高学生学习物理的兴趣，保证课堂的时效性.
四、加强学生自主学习能力，拓展物理的综合分析
物理知识覆盖范围广，对学生要求高，教师要准确地把握学生的心理，从而正确地引导着学生进行物理的学习.教师要让学生带着问题进行学习，在相互交流中掌握物理知识.在进行物理学习之后及时进行课堂知识的巩固，提高物理知识的系统性.在自主学习的过程中，教师要加强学生自主能力的培养，让学生能够在良好的环境中培养良好的物理能力.自主学习可以采用多种形势，小组学习是常见的形式.在小组学习中，每个人都能够将自己掌握的知识和其他同学的知识进行交流汇总，从而提高对物理知识的理解.学生在分享经验的时候，就是系统的梳理自己的能力的时候，在倾听他人的经验的时候就是查漏补缺的时候，学生要充分利用好自主学习的机会，提高物理知识.教师在学生小组讨论的时候，要进行良好的指引，让学生能够进行正确方向的探究，保证课堂的活跃性.
例如，在进行摩擦带上物体受力分析的时候，学生就可以把小物体看成一个质点，若是多个小物体的受力，就要进行整体法和个体法的综合运用，这样才能够正确的解题.
高中物理在进行课堂教学的时候，教师要采用多种教学方法，提高学生的主动性，让学生能够在良好的教学环境中进行高效的物理学习.教师转变教学思想，给学生营造良好的实验环境，提倡自主学习和探究式学习，让学生在小组讨论中提高物理本质的理解能力，从而提升物理课堂的时效性.
一、教师积极转变教学思想，不断充实理论指导
在传统的物理教学中，教师总是高高在上的领导者，按照教学大纲的要求讲述物理知识就可以了，也不需要与学生互动.在那种教学模式中，学生的积极性受到了很大的限制，很多学生根本不知道物理的成因，给物理教学造成了很大的困难.随着新课标的不断改革，高中物理知识也面临着新的形势，高中教师要不断采用新的教学模式，改变原来的教学思想，提高学生的学习兴趣.教师首先就要转变教学思路，能够使用先进的教学理念进行物理教学，提升学生的课堂地位，强调学生主动性的发挥.教师要和学生建立良好的师生关系，能够主动地了解学生在教学中遇到的问题，耐心细致地帮助学生克服困难.同时，教师能够关注学生的物理思想培养，注重学生的情感体会，将学生思想和思路充分考虑进去，在进行课堂授课的时候，针对学生的实际情况进行教学，这样就能够提高学生的主动性.
在以往的教学模式中，教师通常都是根据自己的教学进度设置教学安排，新课标要求教师将学生作为教学的主人，所以教师在进行讲课的时候，要把学生的学习情况作为教学的根据，不断调整教学的进度，保证学生能够听得懂，能够跟上教师的教学思路.在课堂教学中，学生若是反应不灵敏或者是学习出现了迟钝的现象，教师就要改变教学模式，进行游戏教学、多媒体教学、小组讨论教学等模式，提高学生的积极性，让学生能够依据自己的学习情况针对性的进行提高.
二、采用探究式的教学方法，找准切入点大胆假设
高中物理非常强调学生的主观能动性，教师在进行教学的时候，也要注重教学方法的改进，从而提高学生的物理素养.高中物理有很多的抽象知识，有的知识和生活联系疏远，学生很难进行思维的想象，所以造成了很大的学习困难.教师在进行教学的时候，尽量培养学生的探究能力，让学生能够自己进行物理知识的探究学习，在探究中掌握物理学习的本质，提高学习的质量.物理探究能够很好的提高学生的初探能力，最大程度的拓展思维的空间，所以教师可以设置相应的猜想假设、问题深究等课堂，提高学生的探究能力.
在探究能力培养的时候，教师要善于使用多种教学模式，提高学生的探究性兴趣.教师营造良好的探究氛围之后，学生学习的主动性就会得到很大的提升，在进行探究的时候效率就会提高，从而提高了课堂的时效性.探究过程中，教师要做好指导作用，给学生提供良好的切入点，保证学生能够进行大胆的假设，合理的猜想，丰富的验证，提高教学的质量.例如，教师在进行《能量守恒定律》学习的时候，就可以给学生引入生活中的案例，让学生的思维得到拓展.教师可以这样进行引导，“学习了能量守恒定律，我们知道了能量之间可以转换，但是不会凭空消失，可能以另外一种形式存在.在神舟飞船发射的过程中，都有哪些能量发生了转换呢？能量的转换涉及了哪些物理知识呢？在进行神舟飞船航天实验的时候，我们应该怎么样合理的利用能量转换来提高利用率呢？”学生们跟随着教师的思路进行探究，每个同学积极思考各抒己见，就会提高课堂教学的时效性.
三、提高物理实验的启发性，循循引导学生物理思维
高中物理教学中，物理实验是不可缺少的重要环节，也是很多学生感觉到非常困难的地方.由于高中物理实验大多是原理深奥，学生在理解方面就产生了很大的困难，在进行实验的时候更是手忙脚乱，不知道如何才能够保证实验顺利完成.在进行物理实验的时候，教师要积极的引导着学生树立正确的实验理念，能够客观公正的看待物理实验的重要作用，从而树立良好的物理实验思想.然后教师要做好物理实验的准备工作，给学生讲述物理实验的操作原理、正规的操作过程、实验结论的探究等，让学生能够提前掌握物理实验的步骤，准备好需要的物理器材，保证物理实验能够顺利进行.在进行物理实验的过程中，教师要给学生准备好充足的时间和空间，让学生能够耐心细致的探究物理运动的过程，在探究中加强对物理知识的理解.
物理实验使学生能够直观地了解到物理运动的过程，这对于学生的物理思维具有很强的启示作用，教师要利用好物理实验的时间，让学生进行物理的探究.例如在进行重力加速度实验的时候，学生若是发现了纸条上打出来的点有严重的误差，和学习的公式不符合，教师就要鼓励学生自己寻找这种现象出现的原因，并且能够确定哪些因素造成了物理实验的偏差，是空气阻力？设备的问题？操作的问题？这样学生就会深入的探究影响物理实验的因素，从而提高物理本质的了解.物理实验的本质就是运动的探究，学生在实际动手中加强了物理本质的了解，对于物理的学习过程非常有效，能够提高学生学习物理的兴趣，保证课堂的时效性.
四、加强学生自主学习能力，拓展物理的综合分析
物理知识覆盖范围广，对学生要求高，教师要准确地把握学生的心理，从而正确地引导着学生进行物理的学习.教师要让学生带着问题进行学习，在相互交流中掌握物理知识.在进行物理学习之后及时进行课堂知识的巩固，提高物理知识的系统性.在自主学习的过程中，教师要加强学生自主能力的培养，让学生能够在良好的环境中培养良好的物理能力.自主学习可以采用多种形势，小组学习是常见的形式.在小组学习中，每个人都能够将自己掌握的知识和其他同学的知识进行交流汇总，从而提高对物理知识的理解.学生在分享经验的时候，就是系统的梳理自己的能力的时候，在倾听他人的经验的时候就是查漏补缺的时候，学生要充分利用好自主学习的机会，提高物理知识.教师在学生小组讨论的时候，要进行良好的指引，让学生能够进行正确方向的探究，保证课堂的活跃性.
例如，在进行摩擦带上物体受力分析的时候，学生就可以把小物体看成一个质点，若是多个小物体的受力，就要进行整体法和个体法的综合运用，这样才能够正确的解题.
高中物理在进行课堂教学的时候，教师要采用多种教学方法，提高学生的主动性，让学生能够在良好的教学环境中进行高效的物理学习.教师转变教学思想，给学生营造良好的实验环境，提倡自主学习和探究式学习，让学生在小组讨论中提高物理本质的理解能力，从而提升物理课堂的时效性.