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高质量的教学论文一般具有两大特点：一是经验的典型性；二是理论的前瞻性。也就是说，好的论文，对于指导教学、推进课改、提高效果、避免少走弯路，具有借鉴意义和推广价值。而要达到这一境界和水准，写作者应该如何入手呢？下面谈谈自己的认识和体会。
一、论文的写作原则
教师具备了良好的写作素养，积累了一定的写作素材，就会产生写作的冲动，形成表现的欲望。这时，应注意把握三个原则：一是以小见大。尤其是初学写作者，开口不要太大，取材可以是一节课的收获体会，也可以是某一教育现象的启发、感悟；可以是课堂生成的某一细节的机智处理，也可以是拓展教材、开发课程资源的具体案例……如果口子太大，既不容易把握，也难以写具体。
二是叙议结合。教学论文的撰写，一般是从自己的教学体验或从身边教育现象的感悟出发，去阐明自己的观点，介绍自己的经验和作法，特定的内容决定了一般采用叙议结合的表现形式。但叙述要有选择性、针对性，要悄悄为后面的观点阐述作铺垫，打伏笔；而后面的议论又要紧扣叙述的内容，在叙的基础上升华。这样，文章才会显得有血有肉，结构紧凑。
三是力求创新。教学论文的创新，首先应是观点上创新，努力做到“人无我有，人有我新，人新我快”。其次才是形式上的创新、结构上的创新。但切忌“故弄玄虚，标新立异”。
二、论文的构思方法
教学论文的构思方法很多，根据自己的写作体会，我觉得以下几种方法有一定的参考价值。
一是有目的、有意识地探究。这种构思方法一般是带着工作任务和压力去寻求。例如：我们确定了一个“研究课题”，要写“结题报告”或呈现“研究成果”，一般都是围绕所选的“课题”去搜集材料，进行探究。从实践上加以总结，从理论上加以提炼。可以借鉴他人的经验，集中群体的智慧，并融入个人独到的见解，形成于文。例如：我为了探讨“评课的标准和作用”，曾多次深入中小学听课，尤其注重听各位老师的评课，从他们的发言中有目的、有意识地分析、探究，并融入自己的思考，写成了《评课的艺术与功能》。
二是教学反思。我们老师在长期的教学实践中，无论怎样，总有几堂自己满意的课，在教师中开展“我最满意的一堂课”展示活动，不仅可以互相启发、互相促进，而且这“满意一堂课”的独特教法，激趣技巧，解难秘诀，创新策略……就是论文写作的最佳切入点。例如：我的《题海无边，教材是岸》等就是按照这种构思方法写成的。
三是借助联想。如果我们是教育科研的有心人，那么，往往一个细小的教育现象能引发我们对教改的思考，对写作的冲动。这时，我们要善于抓住这飘拂的意象，将平时积累的素材结合起来，借助联想，由此及彼，由表及里，深入下去，就是很好的写作题材。例如：我的《语文教学与市场经济》等就是借助联想构思而成的。因此，我们要重视机遇，善于捕捉机遇，充分利用机遇。要将“留心意外之事”，作为写作灵感的触发点。巴斯德曾说：“在观察领域中，机遇只偏爱那些有准备的头脑。”因此，只依赖、等待机遇，如同“守株待兔”，必将与机遇擦肩而过。
四是借鉴消化，归类小结。这种方法是平时要注意自己点滴经验的积累和信息动态的收集，要善于从他人的智慧中受到启发，吸取营养，并拓展、延伸。例如：我的《写作指导课，通病知多少》、《高中语文优质课述评》等都是运用这种方法构思而成的。
五是反弹琵琶，逆向思维。有些事物和现象，正面看好象没有多大意义，但如果改变一种思维方式，反弹琵琶，可能会收到“推陈出新”、“化腐朽为神奇”的效果。例如：我的《教师迟到以后》、《穷在深山有远亲》等，都是运用逆向思维构思而成的。
三、论文的写作技巧
一篇教学论文要得到同行的青睐，除了内容和构思方法外，写作技巧也很重要。我的体会有以下几点：
一是观点上求新。论文观点要有自己独到的见解，要比一般人站得高看得远看得全，要有别出心裁的思路和设计。例如：我的《语文教学创新例说》就是力求体现这一点。
二是内容上求实。论文写出后，起码作者本人要感到自己的文章能给读者一些具体想法、作法，有实质性可取的内容，切忌“蜻蜓点水”、“隔靴抓痒”。例如我的《跨入高考作文发展等级的途径》就是尽量做到让事实说话。
三是形式上求异。一篇好的论文，形式上也应有亮点，要么在标题上翻新，要么在线索上独特，要么在包装上精巧，要么在思路上激活，要么在表述上出奇，要么在布局上制胜……总之，一个好的标题，一条新颖的线索，一段生动的描写，一番富有哲理的议论……甚至一个贴切的比喻，都有可能使读者产生“耳目一新、眼睛一亮”之感，这就要求写作者要不枸一格，大胆创新。例如：我的《警惕负负得正》、《我看游记的写作》等，就是在这方面作了些探索。
单位：江西丰城市教学研究室
一、论文的写作原则
教师具备了良好的写作素养，积累了一定的写作素材，就会产生写作的冲动，形成表现的欲望。这时，应注意把握三个原则：一是以小见大。尤其是初学写作者，开口不要太大，取材可以是一节课的收获体会，也可以是某一教育现象的启发、感悟；可以是课堂生成的某一细节的机智处理，也可以是拓展教材、开发课程资源的具体案例……如果口子太大，既不容易把握，也难以写具体。
二是叙议结合。教学论文的撰写，一般是从自己的教学体验或从身边教育现象的感悟出发，去阐明自己的观点，介绍自己的经验和作法，特定的内容决定了一般采用叙议结合的表现形式。但叙述要有选择性、针对性，要悄悄为后面的观点阐述作铺垫，打伏笔；而后面的议论又要紧扣叙述的内容，在叙的基础上升华。这样，文章才会显得有血有肉，结构紧凑。
三是力求创新。教学论文的创新，首先应是观点上创新，努力做到“人无我有，人有我新，人新我快”。其次才是形式上的创新、结构上的创新。但切忌“故弄玄虚，标新立异”。
二、论文的构思方法
教学论文的构思方法很多，根据自己的写作体会，我觉得以下几种方法有一定的参考价值。
一是有目的、有意识地探究。这种构思方法一般是带着工作任务和压力去寻求。例如：我们确定了一个“研究课题”，要写“结题报告”或呈现“研究成果”，一般都是围绕所选的“课题”去搜集材料，进行探究。从实践上加以总结，从理论上加以提炼。可以借鉴他人的经验，集中群体的智慧，并融入个人独到的见解，形成于文。例如：我为了探讨“评课的标准和作用”，曾多次深入中小学听课，尤其注重听各位老师的评课，从他们的发言中有目的、有意识地分析、探究，并融入自己的思考，写成了《评课的艺术与功能》。
二是教学反思。我们老师在长期的教学实践中，无论怎样，总有几堂自己满意的课，在教师中开展“我最满意的一堂课”展示活动，不仅可以互相启发、互相促进，而且这“满意一堂课”的独特教法，激趣技巧，解难秘诀，创新策略……就是论文写作的最佳切入点。例如：我的《题海无边，教材是岸》等就是按照这种构思方法写成的。
三是借助联想。如果我们是教育科研的有心人，那么，往往一个细小的教育现象能引发我们对教改的思考，对写作的冲动。这时，我们要善于抓住这飘拂的意象，将平时积累的素材结合起来，借助联想，由此及彼，由表及里，深入下去，就是很好的写作题材。例如：我的《语文教学与市场经济》等就是借助联想构思而成的。因此，我们要重视机遇，善于捕捉机遇，充分利用机遇。要将“留心意外之事”，作为写作灵感的触发点。巴斯德曾说：“在观察领域中，机遇只偏爱那些有准备的头脑。”因此，只依赖、等待机遇，如同“守株待兔”，必将与机遇擦肩而过。
四是借鉴消化，归类小结。这种方法是平时要注意自己点滴经验的积累和信息动态的收集，要善于从他人的智慧中受到启发，吸取营养，并拓展、延伸。例如：我的《写作指导课，通病知多少》、《高中语文优质课述评》等都是运用这种方法构思而成的。
五是反弹琵琶，逆向思维。有些事物和现象，正面看好象没有多大意义，但如果改变一种思维方式，反弹琵琶，可能会收到“推陈出新”、“化腐朽为神奇”的效果。例如：我的《教师迟到以后》、《穷在深山有远亲》等，都是运用逆向思维构思而成的。
三、论文的写作技巧
一篇教学论文要得到同行的青睐，除了内容和构思方法外，写作技巧也很重要。我的体会有以下几点：
一是观点上求新。论文观点要有自己独到的见解，要比一般人站得高看得远看得全，要有别出心裁的思路和设计。例如：我的《语文教学创新例说》就是力求体现这一点。
二是内容上求实。论文写出后，起码作者本人要感到自己的文章能给读者一些具体想法、作法，有实质性可取的内容，切忌“蜻蜓点水”、“隔靴抓痒”。例如我的《跨入高考作文发展等级的途径》就是尽量做到让事实说话。
三是形式上求异。一篇好的论文，形式上也应有亮点，要么在标题上翻新，要么在线索上独特，要么在包装上精巧，要么在思路上激活，要么在表述上出奇，要么在布局上制胜……总之，一个好的标题，一条新颖的线索，一段生动的描写，一番富有哲理的议论……甚至一个贴切的比喻，都有可能使读者产生“耳目一新、眼睛一亮”之感，这就要求写作者要不枸一格，大胆创新。例如：我的《警惕负负得正》、《我看游记的写作》等，就是在这方面作了些探索。
单位：江西丰城市教学研究室